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摘 要：在高中化学教学中，实验属于核心内容。随着我国教育改革的不断推进，教育者对化学实验给予了高度的关注。本文对如何提升高中生化学实验设计能力进行了分析。
关键词：新课程；高中生；化学实验；设计能力
在新课程背景下，我国对素质教育的关注逐渐提升，教师不仅要传授学生丰富的理论知识，还对学生的实践能力进行培养。在高中化学教学中，实验是其中必不可少的内容，教师积极采取多种教学方法对学生化学实验设计能力进行培养。
一、加大实验室硬件投入
良好的实验室配置能够为学生化学实验设计能力提升提供充分的物质保障，部分学校中由于实验设备或者药品的缺失，使得化学实验难以开展，只能通过书本和教师的描述进行，学生只是单纯听讲无法亲身实践操作，使得学习效率难以显著提升。对此，学校应加强教学经费的投入，根据教材要求为学生配备相应的设备，并且聘请实验员辅助教师进行化学实验的操作和講解，在缓解一线教师压力的同时，能够保障学生实验的质量。
二、增设学生实验课程
现阶段，部分高中学校由于受应试教育的影响，过多地注重理论知识，忽视学生化学实验设计能力的培养，使学生的创新性思维始终难以得到有效的锻炼和提升。对此，学校和教师应采用多种方式提升学生的实验设计能力。首先，需要有充足的课时安排。每周增设一到两节化学实验课程，以此来提升学生的化学实验设计能力。
三、注重学生实验兴趣的培养
在高中化学中，实验知识复杂，要想让学生的实验设计能力得到显著的提高，首先需要打好基础。在教学时，教师要将教材知识与实验知识相连接，并且对知识体系进行归类，从而形成一个较为系统的实验知识网络。其次，锻炼和培养学生具体问题具体分析能力。对此，教师应确定学生的主体地位。将以往传统的教师演示转变为学生分组实验，在保障实验安全的基础上，让学生在教师的指导下进行实验演示。
例如，在对溴乙烷中是否含有溴元素进行验证时，教师指导学生操作，向溶液中加入氢氧化钠溶液后，取上层较清澈的液体，再加入少量的硝酸银，当出现浅黄色沉淀时，能够证明其中存在溴元素。学生在教师的指导下一步步进行操作，这样做不仅能够使学生对化学实验的兴趣得到显著提升，同时还能够让学生在实验过程中寻找灵感提升设计能力。
四、采用探究式教学方式
相关实践调查证明，探究式学习能够对化学实验课程的开展起积极作用。探究式教学一般有以下环节：
第一，提出问题并确立探究目标。例如，教师提出“如何以最快的方式去除铜表面中的氧化铜杂质”的问题，确立探究目标，让学生准备好试验中所需的设备和药品。
第二，提出方案并解决问题。教师可以将学生进行分组，采用小组合作的形式对问题进行讨论，教师选择适当的时机参与其中，以此来保障实验设计的合理性。
第三，进行实验探究。小组在商讨出解决方案后，在教师的监督和指导下进行实验，并对发生的反应现象做好记录。针对实验中发生的新情况，教师和学生可以从相关原理出发对其进行合理的分析。通常学生会想到利用氢和一氧化碳进行氧化铜的还原，但是此项操作需要在高温的状态下才能完成，对实验装置和操作步骤的要求较高。之后学生在教师的引导下使用稀盐酸，果然将铜表面中的氧化铜杂质去除干净。
第四，整理和总结。通过此次化学实验教学，学生能够充分了解到，要想去除铜表面中的氧化铜杂质，最行之有效的方式是利用稀盐酸对铜片进行清洗。
五、总结
实验是高中化学的一项重要内容，实验设计还是高考的主要考点之一。为此，学校应增加对实验室硬件的投入，增设学生实验课程，教师应注重学生实验兴趣的培养，采用探究方式进行教学，以此实现学生化学实验设计能力的有效提升。
参考文献：
[1]吴小芳.新课程背景下高中生课堂问题行为表现及对策研究[D].成都：四川师范大学，2015.
[2]杨金.新课程背景下提升高中生化学实验设计能力的研究[D].成都：四川师范大学，2013.
关键词：新课程；高中生；化学实验；设计能力
在新课程背景下，我国对素质教育的关注逐渐提升，教师不仅要传授学生丰富的理论知识，还对学生的实践能力进行培养。在高中化学教学中，实验是其中必不可少的内容，教师积极采取多种教学方法对学生化学实验设计能力进行培养。
一、加大实验室硬件投入
良好的实验室配置能够为学生化学实验设计能力提升提供充分的物质保障，部分学校中由于实验设备或者药品的缺失，使得化学实验难以开展，只能通过书本和教师的描述进行，学生只是单纯听讲无法亲身实践操作，使得学习效率难以显著提升。对此，学校应加强教学经费的投入，根据教材要求为学生配备相应的设备，并且聘请实验员辅助教师进行化学实验的操作和講解，在缓解一线教师压力的同时，能够保障学生实验的质量。
二、增设学生实验课程
现阶段，部分高中学校由于受应试教育的影响，过多地注重理论知识，忽视学生化学实验设计能力的培养，使学生的创新性思维始终难以得到有效的锻炼和提升。对此，学校和教师应采用多种方式提升学生的实验设计能力。首先，需要有充足的课时安排。每周增设一到两节化学实验课程，以此来提升学生的化学实验设计能力。
三、注重学生实验兴趣的培养
在高中化学中，实验知识复杂，要想让学生的实验设计能力得到显著的提高，首先需要打好基础。在教学时，教师要将教材知识与实验知识相连接，并且对知识体系进行归类，从而形成一个较为系统的实验知识网络。其次，锻炼和培养学生具体问题具体分析能力。对此，教师应确定学生的主体地位。将以往传统的教师演示转变为学生分组实验，在保障实验安全的基础上，让学生在教师的指导下进行实验演示。
例如，在对溴乙烷中是否含有溴元素进行验证时，教师指导学生操作，向溶液中加入氢氧化钠溶液后，取上层较清澈的液体，再加入少量的硝酸银，当出现浅黄色沉淀时，能够证明其中存在溴元素。学生在教师的指导下一步步进行操作，这样做不仅能够使学生对化学实验的兴趣得到显著提升，同时还能够让学生在实验过程中寻找灵感提升设计能力。
四、采用探究式教学方式
相关实践调查证明，探究式学习能够对化学实验课程的开展起积极作用。探究式教学一般有以下环节：
第一，提出问题并确立探究目标。例如，教师提出“如何以最快的方式去除铜表面中的氧化铜杂质”的问题，确立探究目标，让学生准备好试验中所需的设备和药品。
第二，提出方案并解决问题。教师可以将学生进行分组，采用小组合作的形式对问题进行讨论，教师选择适当的时机参与其中，以此来保障实验设计的合理性。
第三，进行实验探究。小组在商讨出解决方案后，在教师的监督和指导下进行实验，并对发生的反应现象做好记录。针对实验中发生的新情况，教师和学生可以从相关原理出发对其进行合理的分析。通常学生会想到利用氢和一氧化碳进行氧化铜的还原，但是此项操作需要在高温的状态下才能完成，对实验装置和操作步骤的要求较高。之后学生在教师的引导下使用稀盐酸，果然将铜表面中的氧化铜杂质去除干净。
第四，整理和总结。通过此次化学实验教学，学生能够充分了解到，要想去除铜表面中的氧化铜杂质，最行之有效的方式是利用稀盐酸对铜片进行清洗。
五、总结
实验是高中化学的一项重要内容，实验设计还是高考的主要考点之一。为此，学校应增加对实验室硬件的投入，增设学生实验课程，教师应注重学生实验兴趣的培养，采用探究方式进行教学，以此实现学生化学实验设计能力的有效提升。
参考文献：
[1]吴小芳.新课程背景下高中生课堂问题行为表现及对策研究[D].成都：四川师范大学，2015.
[2]杨金.新课程背景下提升高中生化学实验设计能力的研究[D].成都：四川师范大学，2013.