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思想政治课程标准指出，高中思想政治课以立德树人为根本任务，是一门帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。其基本理念之一就是构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，在“课程内容活动化”和“活动设计内容化”的交互作用下，实现学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切相结合。为确保核心素养引领下的高中思想政治活动型课程校本化开发的顺利进行，我们必须坚持以下几个原则，提高国家课程校本化的质量和水准。
一、坚持统整性原则，保持连贯性
课标修订专家朱志平指出，活动型学科课程与活动课程最大的区别在于，它不是围绕生活中的主题而开展探究活动，而是课内议题活动的延伸、拓展和深化，其实质是促进学生学习方式的转变，即引导学生开展学科内的探究性学习。这为高中思想政治活动型课程校本化开发确立了基本原则，明确地告诉我们，活动型课程校本化开发不是另起炉灶，而是要坚持统整性原则，保持连贯性，立足教材，以教材的议题为圆心向外辐射，实现国家课程校本化。以校本教材《政治与法治》中的“中国共产党的领导”为例。
根据课标要求和教学提示，我们要围绕“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”这一主题而开展探究。
二、坚持适宜性原则，突出地域性
高中思想政治课紧密结合社会实践活动，贴近社会、贴近生活和贴近学生，关注学校所在区域实际，包括学校自然环境的过去、现在与将来，学校的人文底蕴、现状与发展势态，周边人文历史与学校的关联互动。根据明确的议题，我们进行校本化开发时要坚持适宜性原则，突出地域性，因地制宜，选择学生熟悉的事件进行课程设计。我校地处革命老区，1940年秋，由陈毅、粟裕担任正副指挥的苏北指挥部在黄桥指挥了著名的黄桥战役，创造了我军以少胜多的光辉范例，实现了新四军与八路军的胜利会师，打开了华中抗战的新局面。为纪念这一历史事件，建立了新四军黄桥战役纪念馆、新四军苏北指挥部旧址、新四军第三纵队司令部旧址、粟裕部分骨灰安放处等。通过挖掘身边真实发生的历史事件和革命文化遗迹，让学生真正理解中国共产党是中国人民的先锋队。
三、坚持科学性原则，保证精确性
刘延东同志曾指出：教材建设是事关未来的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。要坚持党的教育方针，把握正确方向和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀传统文化教育、民族精神教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。要尊重教育规律和学生成长规律，提升教材思想性、科学性、时代性。一是观点的科学性，杜绝出现科学性错误。有同学在调研中提出：现在几乎每天都有中纪委“打虎”的消息，“打虎”这么严厉，腐败还层出不穷。中国共产党到底是不是为人民执政的政党？历史和人民选择中国共产党执政是不是正确的选择？答案当然是肯定的。腐败确实存在，损害人民的根本利益，这是党和人民绝对不能容忍的。习近平总书记反复强调，反腐永远在路上，不能有松懈的思想。十九大之后反腐的节奏不仅没有停止，反而加大力度，顺应了人民的呼声。同时也要看到，腐败分子毕竟是少数，绝大多数党员干部都能不忘初心、牢记使命，为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。二是细节的科学性，杜绝出现低级错误。国家课程校本化最终要形成校本教材。既然是教材，就要关注细节，目录清晰，结构完整，章节连贯，举例恰当，分析到位，不能出现错别字、病句等。
四、坚持导向性原则，凸显价值性
《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。实现核心素养的培育目标，需以推进和深化课程改革为依托。
在国家课程校本化开发中，要始终以落实立德树人根本任务为导向，注重价值引领，以尊重学生的个性发展为根本出发点，把培育学生的必备品格和关键能力作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容。在课程选择和使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。使理论观点的阐述与学生生活经验有机结合，让学生在参与社会活动的历练中、在经过自主辨析的思考中体味理论的旨趣，在践行正确价值观的感悟中逐渐内化为自觉的价值取向。
在参观爱国主义教育示范基地时，我们邀请健在的老战士、老模范口述历史，一起回顾战火纷飞的年代党员干部出生入死為革命奉献一腔热血的镜头，从中汲取一代又一代共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量。同时，带领学生到泰州市青少年社会实践活动基地感受社会主义乡村建设的辉煌成就，请“江苏省最美基层共产党员”丁雪其介绍如何在很短时间内把一个原本名不见经传的普通村庄变成苏中红色老区崛起的“明星”：“全国文明村”“中国美丽乡村”等。在他的身上，我们可以强烈地感受到中国共产党党员“不忘初心，牢记使命，继续前进”的豪迈气概和薪火相传的革命精神，不断激励我们前行。
活动型课程校本化的开发坚持以实现国家课程的教育目的为前提，遵循以上四大原则，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化。
注：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究》（课题编号tzsgh2016033）的研究成果。
一、坚持统整性原则，保持连贯性
课标修订专家朱志平指出，活动型学科课程与活动课程最大的区别在于，它不是围绕生活中的主题而开展探究活动，而是课内议题活动的延伸、拓展和深化，其实质是促进学生学习方式的转变，即引导学生开展学科内的探究性学习。这为高中思想政治活动型课程校本化开发确立了基本原则，明确地告诉我们，活动型课程校本化开发不是另起炉灶，而是要坚持统整性原则，保持连贯性，立足教材，以教材的议题为圆心向外辐射，实现国家课程校本化。以校本教材《政治与法治》中的“中国共产党的领导”为例。
根据课标要求和教学提示，我们要围绕“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”这一主题而开展探究。
二、坚持适宜性原则，突出地域性
高中思想政治课紧密结合社会实践活动，贴近社会、贴近生活和贴近学生，关注学校所在区域实际，包括学校自然环境的过去、现在与将来，学校的人文底蕴、现状与发展势态，周边人文历史与学校的关联互动。根据明确的议题，我们进行校本化开发时要坚持适宜性原则，突出地域性，因地制宜，选择学生熟悉的事件进行课程设计。我校地处革命老区，1940年秋，由陈毅、粟裕担任正副指挥的苏北指挥部在黄桥指挥了著名的黄桥战役，创造了我军以少胜多的光辉范例，实现了新四军与八路军的胜利会师，打开了华中抗战的新局面。为纪念这一历史事件，建立了新四军黄桥战役纪念馆、新四军苏北指挥部旧址、新四军第三纵队司令部旧址、粟裕部分骨灰安放处等。通过挖掘身边真实发生的历史事件和革命文化遗迹，让学生真正理解中国共产党是中国人民的先锋队。
三、坚持科学性原则，保证精确性
刘延东同志曾指出：教材建设是事关未来的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。要坚持党的教育方针，把握正确方向和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀传统文化教育、民族精神教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。要尊重教育规律和学生成长规律，提升教材思想性、科学性、时代性。一是观点的科学性，杜绝出现科学性错误。有同学在调研中提出：现在几乎每天都有中纪委“打虎”的消息，“打虎”这么严厉，腐败还层出不穷。中国共产党到底是不是为人民执政的政党？历史和人民选择中国共产党执政是不是正确的选择？答案当然是肯定的。腐败确实存在，损害人民的根本利益，这是党和人民绝对不能容忍的。习近平总书记反复强调，反腐永远在路上，不能有松懈的思想。十九大之后反腐的节奏不仅没有停止，反而加大力度，顺应了人民的呼声。同时也要看到，腐败分子毕竟是少数，绝大多数党员干部都能不忘初心、牢记使命，为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。二是细节的科学性，杜绝出现低级错误。国家课程校本化最终要形成校本教材。既然是教材，就要关注细节，目录清晰，结构完整，章节连贯，举例恰当，分析到位，不能出现错别字、病句等。
四、坚持导向性原则，凸显价值性
《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。实现核心素养的培育目标，需以推进和深化课程改革为依托。
在国家课程校本化开发中，要始终以落实立德树人根本任务为导向，注重价值引领，以尊重学生的个性发展为根本出发点，把培育学生的必备品格和关键能力作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容。在课程选择和使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。使理论观点的阐述与学生生活经验有机结合，让学生在参与社会活动的历练中、在经过自主辨析的思考中体味理论的旨趣，在践行正确价值观的感悟中逐渐内化为自觉的价值取向。
在参观爱国主义教育示范基地时，我们邀请健在的老战士、老模范口述历史，一起回顾战火纷飞的年代党员干部出生入死為革命奉献一腔热血的镜头，从中汲取一代又一代共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量。同时，带领学生到泰州市青少年社会实践活动基地感受社会主义乡村建设的辉煌成就，请“江苏省最美基层共产党员”丁雪其介绍如何在很短时间内把一个原本名不见经传的普通村庄变成苏中红色老区崛起的“明星”：“全国文明村”“中国美丽乡村”等。在他的身上，我们可以强烈地感受到中国共产党党员“不忘初心，牢记使命，继续前进”的豪迈气概和薪火相传的革命精神，不断激励我们前行。
活动型课程校本化的开发坚持以实现国家课程的教育目的为前提，遵循以上四大原则，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化。
注：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究》（课题编号tzsgh2016033）的研究成果。