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【摘要】：随着教育改革的不断推进，新的教学模式也陆续得到了应用。在舞台表演教学中，运用微格教学模式则能更好的完成学生舞台表演技能的培养。基于这种认识，本文对微格教学展开了分析，然后对舞台表演微格教学模式和教学实践展开了探讨，从而为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】：舞台表演；微格教学模式；教学实践
引言：在舞台表演教学中，还要重点对学习者的舞台实践能力进行培养。而运用微格教学模式，则能借助现代化技术手段加强学习者的技能训练，从而使学生成为技能型人才。因此，相关人员还应加强对舞台表演微格教学模式与教学实践的研究，以便更好的进行微格教学方法的运用，从而更好的满足舞台表演教学的发展需求。
一、微格教学分析
所谓的微格教学，其实就是利用现代录像、录音等技术突破教学时空限制，从而引导学习者通过训练顺利获得技能的一种教学方法。所以，利用微格教学能够完成有效实践系统构建，通过细分教学对学习者进行集中训练，进而使学习者掌握特定的职业技能。
二、舞台表演微格教学模式
作为具有较强实践性和技术性的课程，舞台表演需要有计划的实施教学，并通过实训掌握重要的舞台表演技能。而采取微格教学模式，则可以将舞台表演教学中的重要内容利用录像、录音的方式记录，然后在实践训练中进行展示、总结和提炼，继而达到预期的教学效果。首先，在教师进行舞台表演课程内容或技能讲解时，可以利用录像方式进行舞台表演内容的记录，然后通过展示记录内容开展集体教学。其次，在开展个别教学时，教师也可以利用录像方式对学生表演学习过程进行记录，然后提出有针对性的技术辅导和训练方法。再者，在开展互动、合作教学时，教师也可以通过微格教学激发学生的表演欲望，并引导学生进行个性的展现。采取该种方式，教师也能有步骤、有计划的开展教学，从而使学生获得启发。最后，通过微格教学进行舞蹈技巧和表演细节等内容的展示，教师也能更好的完成表演实践中存在的问题的评价和讨论，进而使学生的技能得到提高。
三、舞台表演微格教学实践
（一）肢体训练教学实践
在舞台表演中，肢体表现对表演效果将产生至关重要的影响。因为对舞台表演艺术来讲，表演者主要需要通过肢体动作和语言进行表演，所以肢体动作也是舞台声乐具象化的媒介，表演者需要借助肢体表达感受。在肢体训练教学实践中，运用微格教学模式则能帮助学生由浅入深逐渐完成肢体表演动作的学习。比如在进行话剧《茶馆》中松二爷这一角色的表演时，其肢体动作比较丰富，教师可以进行同名电视剧《茶馆》中的音乐播放，也可以进行以往经典话剧作品（如下图1）的播放，然后利用恰当语言或动作引导学生跟随音乐进行动作模仿。在教师的适当引导下，学生则能对传统八旗子弟的散漫性格有所体会，并且自然而然的投入到表演中，加入之前学习到的舞蹈动作[1]。而教师利用录像将这一过程记录下来，并对学生动作表现进行指导，则能使学生更好的完成各种动作的学习。所以在微格教学中，可以为学生提供真实表演情境，并且将表演技能划分为单一、多个表演技能。针对其中的肢体表演技能进行训练，则能使学生明确学习目标，并且在教师指导下掌握该项技能。
（二）语言训练教学实践
在舞台表演实践教学中，运用微格教学开展语言训练，能使学生更好的把握舞台节奏，并获得语言能力的提高。实际上，在舞台表演中，语言贯穿整个过程，是音乐节奏的重要根源之一。能够掌握语言的轻重缓急，并进行抑扬顿挫的叙述，则能与舞台音乐的高低起伏相互融合，从而更好的进行表演。采用微格教学方式，教师可以引导学生进行典型表演片段的观摩，并通过回放进行一句一句的示范，从而使学生更好的掌握语言表现技能[2]。例如，教师在对学生开展呼吸训练时，可以进行影视戏剧作品的播放，然后要求学生进行同样台词的叙述。而通过一格一格的回放说话的过程，则能帮助学生掌握台词叙述过程中的呼吸方法。此外，采取该种方式也能使学生养成仔细观察的习惯，并且能够利用课后时间和空间进行体验和思考，进而完成表演的更新和创造。通过反复尝试和创新，学生则能更好的体会舞台表演中语言规律，并感受其中的美，进而获得语言能力的提升。
（三）应变训练教学实践
在舞台表演教学中，教师还要对学生的应变能力进行训练。具体来讲，就是要对学生的集体配合能力、观察模仿能力、手脚协调能力等多种能力进行培养。在对这些能力进行培养时，教师可以通过要求学生进行即兴表演和合作表演得到应变能力的锻炼。而利用录像将这一过程记录下来，并且要求学生通过观察发现其中的不足，则能使学生逐渐抓住舞台表演的重点，并形成一种逻辑记忆，从而更好的进行舞台表演中各种情况的应对[3]。实际上，在舞台表演中，任何一个细小的动作都可能会对观众欣赏注意力产生影响，进而对演出效果产生较大影响。因此，教师还要通过微格教学反复关注学生表演细节，继而使学生舞台能力综合体现得到改进。
结论：通过分析可以发现，在舞台表演教学中采用微格教学模式，能够帮助教师合理进行表演训练的安排，并且借助现代化技术开展多层面的教学。而通过对教学情况进行记录和评价，并对舞台表演现场进行反复观摩和分析，则能使学生通过思考和体验获得综合表演能力的提高。
参考文献：
[1]连斌昌.微格教学在高职声乐表演教学中的应用[J].佳木斯教育學院学报，2012，05：243-244.
[2]张蕙.微格模式在高职语言艺术课程中的有效应用[J].艺术科技，2016，12：348.
[3]杨娟娟.将微格教学引入本科舞蹈教育专业教学法课的必要性[J].舞蹈，2014，10：54-55.
【关键词】：舞台表演；微格教学模式；教学实践
引言：在舞台表演教学中，还要重点对学习者的舞台实践能力进行培养。而运用微格教学模式，则能借助现代化技术手段加强学习者的技能训练，从而使学生成为技能型人才。因此，相关人员还应加强对舞台表演微格教学模式与教学实践的研究，以便更好的进行微格教学方法的运用，从而更好的满足舞台表演教学的发展需求。
一、微格教学分析
所谓的微格教学，其实就是利用现代录像、录音等技术突破教学时空限制，从而引导学习者通过训练顺利获得技能的一种教学方法。所以，利用微格教学能够完成有效实践系统构建，通过细分教学对学习者进行集中训练，进而使学习者掌握特定的职业技能。
二、舞台表演微格教学模式
作为具有较强实践性和技术性的课程，舞台表演需要有计划的实施教学，并通过实训掌握重要的舞台表演技能。而采取微格教学模式，则可以将舞台表演教学中的重要内容利用录像、录音的方式记录，然后在实践训练中进行展示、总结和提炼，继而达到预期的教学效果。首先，在教师进行舞台表演课程内容或技能讲解时，可以利用录像方式进行舞台表演内容的记录，然后通过展示记录内容开展集体教学。其次，在开展个别教学时，教师也可以利用录像方式对学生表演学习过程进行记录，然后提出有针对性的技术辅导和训练方法。再者，在开展互动、合作教学时，教师也可以通过微格教学激发学生的表演欲望，并引导学生进行个性的展现。采取该种方式，教师也能有步骤、有计划的开展教学，从而使学生获得启发。最后，通过微格教学进行舞蹈技巧和表演细节等内容的展示，教师也能更好的完成表演实践中存在的问题的评价和讨论，进而使学生的技能得到提高。
三、舞台表演微格教学实践
（一）肢体训练教学实践
在舞台表演中，肢体表现对表演效果将产生至关重要的影响。因为对舞台表演艺术来讲，表演者主要需要通过肢体动作和语言进行表演，所以肢体动作也是舞台声乐具象化的媒介，表演者需要借助肢体表达感受。在肢体训练教学实践中，运用微格教学模式则能帮助学生由浅入深逐渐完成肢体表演动作的学习。比如在进行话剧《茶馆》中松二爷这一角色的表演时，其肢体动作比较丰富，教师可以进行同名电视剧《茶馆》中的音乐播放，也可以进行以往经典话剧作品（如下图1）的播放，然后利用恰当语言或动作引导学生跟随音乐进行动作模仿。在教师的适当引导下，学生则能对传统八旗子弟的散漫性格有所体会，并且自然而然的投入到表演中，加入之前学习到的舞蹈动作[1]。而教师利用录像将这一过程记录下来，并对学生动作表现进行指导，则能使学生更好的完成各种动作的学习。所以在微格教学中，可以为学生提供真实表演情境，并且将表演技能划分为单一、多个表演技能。针对其中的肢体表演技能进行训练，则能使学生明确学习目标，并且在教师指导下掌握该项技能。
（二）语言训练教学实践
在舞台表演实践教学中，运用微格教学开展语言训练，能使学生更好的把握舞台节奏，并获得语言能力的提高。实际上，在舞台表演中，语言贯穿整个过程，是音乐节奏的重要根源之一。能够掌握语言的轻重缓急，并进行抑扬顿挫的叙述，则能与舞台音乐的高低起伏相互融合，从而更好的进行表演。采用微格教学方式，教师可以引导学生进行典型表演片段的观摩，并通过回放进行一句一句的示范，从而使学生更好的掌握语言表现技能[2]。例如，教师在对学生开展呼吸训练时，可以进行影视戏剧作品的播放，然后要求学生进行同样台词的叙述。而通过一格一格的回放说话的过程，则能帮助学生掌握台词叙述过程中的呼吸方法。此外，采取该种方式也能使学生养成仔细观察的习惯，并且能够利用课后时间和空间进行体验和思考，进而完成表演的更新和创造。通过反复尝试和创新，学生则能更好的体会舞台表演中语言规律，并感受其中的美，进而获得语言能力的提升。
（三）应变训练教学实践
在舞台表演教学中，教师还要对学生的应变能力进行训练。具体来讲，就是要对学生的集体配合能力、观察模仿能力、手脚协调能力等多种能力进行培养。在对这些能力进行培养时，教师可以通过要求学生进行即兴表演和合作表演得到应变能力的锻炼。而利用录像将这一过程记录下来，并且要求学生通过观察发现其中的不足，则能使学生逐渐抓住舞台表演的重点，并形成一种逻辑记忆，从而更好的进行舞台表演中各种情况的应对[3]。实际上，在舞台表演中，任何一个细小的动作都可能会对观众欣赏注意力产生影响，进而对演出效果产生较大影响。因此，教师还要通过微格教学反复关注学生表演细节，继而使学生舞台能力综合体现得到改进。
结论：通过分析可以发现，在舞台表演教学中采用微格教学模式，能够帮助教师合理进行表演训练的安排，并且借助现代化技术开展多层面的教学。而通过对教学情况进行记录和评价，并对舞台表演现场进行反复观摩和分析，则能使学生通过思考和体验获得综合表演能力的提高。
参考文献：
[1]连斌昌.微格教学在高职声乐表演教学中的应用[J].佳木斯教育學院学报，2012，05：243-244.
[2]张蕙.微格模式在高职语言艺术课程中的有效应用[J].艺术科技，2016，12：348.
[3]杨娟娟.将微格教学引入本科舞蹈教育专业教学法课的必要性[J].舞蹈，2014，10：54-55.