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摘要：高中生物的内容已逐渐复杂而成体系，有非常细小的知识点特别容易出错，也有体系化的理论框架需要串联各个小知识点，实现对问题的系统性考虑、分析和解答。因此，需要强化高中生物的的基础，提高其应用和记忆。在学习上，可以通过运用笔记法来实现对小知识点或易错点的记录，方便复习;也可以实现对知识框架的整理，方便系统性归纳。本文分析了笔记法在高一生物教学中的应用现状与优势，阐述了笔记法在高一生物教学中的应用步骤与效果，总结了应用结论供高中生物教学参考。
关键词：笔记法 高一生物教学 应用步骤与效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-136
1、笔记法在高一生物教学中的应用现状与优势分析
笔记法自 1925 年被应用在各个学科中，获得良好的应用效果。而记笔记已经成了学生们在学习新知识时的正常反应。笔记法之所以能，在于其本质是学习者在元认知的指导下进行知识加工的一个思维过程。这种思维过程具备三种功能，即知识编码功能、知识贮存功能、知识再加工功能（包括与相关知识之间建立联系、助力知识点的归纳总结等）。运用笔记法有助于学生表明重点难点，留下学习痕迹，帮助学生回忆、复习和加深理解，建立新旧知识间的联系，实现知识体系的完整建构。笔记法包括预习笔记、课堂笔记、课后笔记、错题笔记四种途径。高中生物知识体系繁杂、内容扩展性强，需要学生通过合理利用笔记，提高识别、记忆、分类、理解，构建系统化的生物知识体系，形成明晰的知识框架，避免知识漏洞。当前生物教学对预习笔记的应用不够充分，学生预习的习惯欠缺，缺乏有效的教师指导，被作业占据课余时间，预习的机会不多等，这些问题，让笔记法在预习中的发挥不明显，使得与课堂衔接时，容易出现各种问题，包括学生对知识的理解、课堂投入度、以及新旧知识的衔接等方面。学生似乎更喜欢制作复习笔记、错题笔记，但对课堂笔记的方法掌握有所欠缺。
二、笔记法在高一生物教学中的应用步骤与效果分析
（一）笔记法在高一生物教学中的应用步骤
（1）预习笔记
教师布置预习任务后，学生通常的预习方式是勾勒教材中的提纲，初步理解概念。但是很少能够记录自己在预习中遇到的问题，并记录在笔记本上与同学讨论或是在课堂上提出来，大家一起分析。因此，对于学生做预习笔记的积极性不强的问题以及无法掌握预习笔记方法的问题，需要做特殊指导，提高学生预习质量。
（2）课堂笔记
在课堂上，需要重点难点需要记笔记时，教师要提醒学生拿出笔记本进行记录，逐渐养成记笔记的好习惯。可以指导学生用多种颜色记号笔来区分知识点和重要性，帮助学生总结归纳知识点。
（3）课后笔记
在课上肯定会有学生理解不了新知识内容，或是无法与旧知识建立联系，需要通过课后完善课堂笔记、总结课程内容的方式来加深理解，完善知识体系。可以指导学生课后通过段落总结、制作图形表格、利用思维导图等方式来总结知识。
（4）错题笔记
记录错题是实现知识掌握的好方法，能够有效修补知识漏洞。因此，学生需要在课堂上、考试中、课后联系中遇到不会的题、自己的错题，或者是容易错的知识点，记录下来，及时复习，加深对知识的理解和应用。
（二）笔记法在高一生物教学中的效果分析
（1）对学生成绩的影响分析
通过应用笔记法我们发现实验组的学生成绩得到明显提升，可见笔记法对学生的成绩有一定的影响。
（2）对学生表现的影响分析
通过在高一生物教学中应用笔记法，学生逐渐养成了笔记的习惯，对学习充满了信心，在预习的过程中，很多学生能够主动发现问题，并在课堂上主动回答老师提出的问题。在课堂中，学生不需要老师提醒就可以将笔记本拿出来记录重点知识，提高了学生主动学习的能力。在课后，通过教师积极引导，学生养成做学习笔记的好习惯，掌握了制表做图比较法、思维导图总结法、错题归纳分析法等笔记方法，学习积极性、主动性获得发挥，学生的总结归纳能力有所提升。
高一年级的学生对待生物学科有一定的好奇心，并且很容易通过引导激发思维活性，但是由于基础能力的差异，必须实现分层教学，因材施教。通过课前笔记，教师可以手机学生们的问题，掌握课程的重点难点，为上课提供依据。其次，也能够通过学生都比较关注的问题活跃课堂的气氛。并通过分享优秀笔记的方式，来促进学生间的互相学习，激发学生的讨论与交流，实现有效的学习氛围构建，提高学生学习的主动性发挥。
三、笔记法在高一生物教学中的应用结论
经過实践我们了解到了笔记法在高中教学中的应用与优势，认识到提高学生的自主学习能力的有效途径方法，尽管当前学生在应用笔记法时还存在很多问题，包括认识片面，记笔记的过程枯燥等，但是鉴于笔记法对学生成绩及表现的效果，如何研究笔记法的教学还是十分有必要的。在教学过程中，教师要更注重学生主体性的发挥，应用笔记法，促进高一生物教学的高效开展，“授人以鱼，不如授之以渔”，培养学生的自学能力，使其终生受用。
参考文献
[1]罗玲. 康奈尔笔记法在高中生物学教学的应用研究[D].西华师范大学，2018.
[2]谢娜. 康奈尔笔记法在化学学习中的应用及效果研究[D].云南师范大学，2017.
[3]谢娜，张雪迎，刘光姣，陈继平.康奈尔笔记法在中学化学教学中的应用[J].化学教育，2017，38（05）：15-18.
宣威市第二中学 云南省 曲靖市 宣威市
关键词：笔记法 高一生物教学 应用步骤与效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-136
1、笔记法在高一生物教学中的应用现状与优势分析
笔记法自 1925 年被应用在各个学科中，获得良好的应用效果。而记笔记已经成了学生们在学习新知识时的正常反应。笔记法之所以能，在于其本质是学习者在元认知的指导下进行知识加工的一个思维过程。这种思维过程具备三种功能，即知识编码功能、知识贮存功能、知识再加工功能（包括与相关知识之间建立联系、助力知识点的归纳总结等）。运用笔记法有助于学生表明重点难点，留下学习痕迹，帮助学生回忆、复习和加深理解，建立新旧知识间的联系，实现知识体系的完整建构。笔记法包括预习笔记、课堂笔记、课后笔记、错题笔记四种途径。高中生物知识体系繁杂、内容扩展性强，需要学生通过合理利用笔记，提高识别、记忆、分类、理解，构建系统化的生物知识体系，形成明晰的知识框架，避免知识漏洞。当前生物教学对预习笔记的应用不够充分，学生预习的习惯欠缺，缺乏有效的教师指导，被作业占据课余时间，预习的机会不多等，这些问题，让笔记法在预习中的发挥不明显，使得与课堂衔接时，容易出现各种问题，包括学生对知识的理解、课堂投入度、以及新旧知识的衔接等方面。学生似乎更喜欢制作复习笔记、错题笔记，但对课堂笔记的方法掌握有所欠缺。
二、笔记法在高一生物教学中的应用步骤与效果分析
（一）笔记法在高一生物教学中的应用步骤
（1）预习笔记
教师布置预习任务后，学生通常的预习方式是勾勒教材中的提纲，初步理解概念。但是很少能够记录自己在预习中遇到的问题，并记录在笔记本上与同学讨论或是在课堂上提出来，大家一起分析。因此，对于学生做预习笔记的积极性不强的问题以及无法掌握预习笔记方法的问题，需要做特殊指导，提高学生预习质量。
（2）课堂笔记
在课堂上，需要重点难点需要记笔记时，教师要提醒学生拿出笔记本进行记录，逐渐养成记笔记的好习惯。可以指导学生用多种颜色记号笔来区分知识点和重要性，帮助学生总结归纳知识点。
（3）课后笔记
在课上肯定会有学生理解不了新知识内容，或是无法与旧知识建立联系，需要通过课后完善课堂笔记、总结课程内容的方式来加深理解，完善知识体系。可以指导学生课后通过段落总结、制作图形表格、利用思维导图等方式来总结知识。
（4）错题笔记
记录错题是实现知识掌握的好方法，能够有效修补知识漏洞。因此，学生需要在课堂上、考试中、课后联系中遇到不会的题、自己的错题，或者是容易错的知识点，记录下来，及时复习，加深对知识的理解和应用。
（二）笔记法在高一生物教学中的效果分析
（1）对学生成绩的影响分析
通过应用笔记法我们发现实验组的学生成绩得到明显提升，可见笔记法对学生的成绩有一定的影响。
（2）对学生表现的影响分析
通过在高一生物教学中应用笔记法，学生逐渐养成了笔记的习惯，对学习充满了信心，在预习的过程中，很多学生能够主动发现问题，并在课堂上主动回答老师提出的问题。在课堂中，学生不需要老师提醒就可以将笔记本拿出来记录重点知识，提高了学生主动学习的能力。在课后，通过教师积极引导，学生养成做学习笔记的好习惯，掌握了制表做图比较法、思维导图总结法、错题归纳分析法等笔记方法，学习积极性、主动性获得发挥，学生的总结归纳能力有所提升。
高一年级的学生对待生物学科有一定的好奇心，并且很容易通过引导激发思维活性，但是由于基础能力的差异，必须实现分层教学，因材施教。通过课前笔记，教师可以手机学生们的问题，掌握课程的重点难点，为上课提供依据。其次，也能够通过学生都比较关注的问题活跃课堂的气氛。并通过分享优秀笔记的方式，来促进学生间的互相学习，激发学生的讨论与交流，实现有效的学习氛围构建，提高学生学习的主动性发挥。
三、笔记法在高一生物教学中的应用结论
经過实践我们了解到了笔记法在高中教学中的应用与优势，认识到提高学生的自主学习能力的有效途径方法，尽管当前学生在应用笔记法时还存在很多问题，包括认识片面，记笔记的过程枯燥等，但是鉴于笔记法对学生成绩及表现的效果，如何研究笔记法的教学还是十分有必要的。在教学过程中，教师要更注重学生主体性的发挥，应用笔记法，促进高一生物教学的高效开展，“授人以鱼，不如授之以渔”，培养学生的自学能力，使其终生受用。
参考文献
[1]罗玲. 康奈尔笔记法在高中生物学教学的应用研究[D].西华师范大学，2018.
[2]谢娜. 康奈尔笔记法在化学学习中的应用及效果研究[D].云南师范大学，2017.
[3]谢娜，张雪迎，刘光姣，陈继平.康奈尔笔记法在中学化学教学中的应用[J].化学教育，2017，38（05）：15-18.
宣威市第二中学 云南省 曲靖市 宣威市