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摘 要：技校学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣，英语教学过程中课堂导入对于激发学生学习兴趣，提高学习积极性起着至关重要的作用。教师应遵循课堂导入原则，采用形式多样的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词：技校英语;课堂导入;原则与方法
课堂导入是教学过程中重要的环节之一，通过课堂导入可以使学生快速进入学习状态，其目的在于吸引学生注意力，激发学习兴趣与积极性，所以在教学过程中，要重视课堂导入，绝对不可敷衍了事，应遵循一定的原则，掌握一定的方法，使课堂导入的内容贯穿于整个教学过程当中，结合教学内容，从而提高课堂教学效率。
一、技校学生英语学习现状
技校学生英语基础薄弱，以往的学习过程中学习英语只是为了应付考试，到了技校阶段的学习，学习英语的目的更加不明确，有的学生认为英语与自己的专业关系不大，所以直接放弃学习，无疑给教师在教学过程中带来很大压力，这就要求教师在教学过程中要提高学生学习积极性，体会到英语的作用，因此，需要在教学过程中采取课堂导入法，提高学生学习兴趣，提升课堂效率。
二、课堂导入遵循的原则
（1）课堂导入应具有靈活性
英语教学过程中，教师一般会采用最擅长的方式进行课堂导入，虽然能够提升课堂效率，但固定不变的采用一种导入方法，就会降低课堂效率，学生也会失去学习兴趣，所以教师应根据学生特点及英语水平，采用灵活多样的导入方法，吸引学生注意力。
（2）课堂导入应具有启发性
教师应该运用启发性的语言法进行课堂导入，不仅能够给学生营造一个良好的课堂氛围，还能使学生以最佳的心理状态获取知识，导入的过程中所引用的句子必须具有启发性，技校的英语教材涉及主题广，更贴近生活，也为启发性课堂导入创造了良好条件。
（3）课堂导入应具有趣味性
我们常说：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣的东西，才会积极主动的去学，如果课堂导入充满趣味性，学生带着兴趣主动学习，而不是被动接受，有助于学生快速进入学习状态，提高教学效率，如：歌曲赏析、视频导入等方式。
（4）课堂导入应具有目的性
课堂导入是为了尽快让学生进入学习状态，在导入的过程中要结合本节课的教学任务，为本节课的教学内容做铺垫，保证顺利完成教学目标。好的课堂导入应该与教学内容相结合，学生通过课堂导入能够顺利进入到课堂中，在学习过程中攻克教学重点与难点，提高学习效率。
（5）课堂导入应具有针对性
课堂导入应该具有针对性，课堂导入的目的是提高学生学习积极性，让学生了解本节课的教学内容，为接下来的教学内容做好铺垫，教师应该根据学生的英语水平进行授课，并且在导入过程中要与本节课的内容密切相关。
三、课堂导入方法
（1）利用多媒体进行导入
利用多媒体设备导入课堂，视频或图片能够给学生最直观的感受。例如在《Sport》一课中，首先可利用多媒体为学生播放视频：一个小男孩在展示自己的滑板技术，随后教师在导入的过程中向学生提问：What do you think of his skateboard skills？ How old is he？ 学生讨论后，对这个小男孩的真实年龄感到很吃惊，再带领学生一起学习课文，文中主要讲述了滑板运动所需要的基本技能。通过播放视频，组织学生进行讨论，使学生对于滑板运动有了新的认识，调动了学习积极性，提高了教学质量。
（2）利用问题进行导入
通过设置问题进行课堂导入，让学生进行探讨与交流，使学生了解本节课要学习的知识点，带着问题去学习，设置问题时应结合学生的特点进行提问，有利于激发学生的学习兴趣。例如：在《Rowling and Harry Potter》一课中，学生对哈利波特并不陌生，那么在设置问题的时候可以这样提问：Have you ever seen a Harry Potter movie？ Who is your favorite character？ 让学生进行讨论，可以讨论自己喜欢的人物，之后让学生了解哈利波特电影的由来，活跃课堂气氛，激发学生的主观能动性，提高课堂效率。
（3）利用情景故事进行导入
教师在课堂导入的过程中，可以讲述一些身边的故事，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：《Holiday Celebrations》一课中，讲述了圣诞节的相关文化，在课堂导入的过程中可以先介绍圣诞节的由来，接着讲述外国人是如何度过圣诞节的。学生喜欢听关于文化节日的故事，也对此话题非常感兴趣，随后带领学生学习本课重点，同时也可以通过这堂课让学生谈谈对圣诞节的看法，圣诞节是如何度过的，从而发挥英语传播文化的作用。
（4）利用知识背景进行导入
教师根据教材内容查阅相关知识背景，这种课堂导入法适用于人物传记与历史发展的课文，很多学生对英语失去兴趣，主要是因为教学过程中仅限于课堂的知识讲解，忽略了相关文化背景的介绍，引入背景知识能够激发学生的学习兴趣。例如：讲解《Text A “Billionaire Bill”》一课中，首先可以介绍比尔的家庭背景与教育背景、比尔的童年趣事，比尔是如何一步一步走向成功的，从而引导学生过渡到课文中，学习重点内容。
（5）利用启发式进行导入
启发式课堂导入要求教师提前设置一些相关问题，问题一般由浅入深，采用问答的方式，引导学生学习新的知识，启发式课堂导入能够激发学生思维，使其在学习过程中体验到学习的乐趣。例如：在《How to Study English？》一课中，为启发学生思考，教师可以提问：Have you ever learned a foreign language？ What’s the most language you ‘ve studied？当学生回答完这两个问题之后，教师就可以引出本节课的教学内容，使学生也了解到本节课主要讲解的内容。
结论
技校学生的英语学习不仅是掌握英语知识，还要通过学习英语帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师在教学过程中要想提高课堂效率，就要在导入原则的基础上运用不同的导入方法激发学生学习英语的兴趣，同时在教学过程中也要培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]王飞.浅析高职英语教学中课堂导入的原则和方法[J].科技资讯，2019，17（14）：162-163.
[2]李璐.谈英语教学中课堂导入的原则与方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（01）：47-48.
[3]费玲娜.英语教学“课堂导入”的原则和方法[J].课程教育研究，2015（30）：81-82.
关键词：技校英语;课堂导入;原则与方法
课堂导入是教学过程中重要的环节之一，通过课堂导入可以使学生快速进入学习状态，其目的在于吸引学生注意力，激发学习兴趣与积极性，所以在教学过程中，要重视课堂导入，绝对不可敷衍了事，应遵循一定的原则，掌握一定的方法，使课堂导入的内容贯穿于整个教学过程当中，结合教学内容，从而提高课堂教学效率。
一、技校学生英语学习现状
技校学生英语基础薄弱，以往的学习过程中学习英语只是为了应付考试，到了技校阶段的学习，学习英语的目的更加不明确，有的学生认为英语与自己的专业关系不大，所以直接放弃学习，无疑给教师在教学过程中带来很大压力，这就要求教师在教学过程中要提高学生学习积极性，体会到英语的作用，因此，需要在教学过程中采取课堂导入法，提高学生学习兴趣，提升课堂效率。
二、课堂导入遵循的原则
（1）课堂导入应具有靈活性
英语教学过程中，教师一般会采用最擅长的方式进行课堂导入，虽然能够提升课堂效率，但固定不变的采用一种导入方法，就会降低课堂效率，学生也会失去学习兴趣，所以教师应根据学生特点及英语水平，采用灵活多样的导入方法，吸引学生注意力。
（2）课堂导入应具有启发性
教师应该运用启发性的语言法进行课堂导入，不仅能够给学生营造一个良好的课堂氛围，还能使学生以最佳的心理状态获取知识，导入的过程中所引用的句子必须具有启发性，技校的英语教材涉及主题广，更贴近生活，也为启发性课堂导入创造了良好条件。
（3）课堂导入应具有趣味性
我们常说：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣的东西，才会积极主动的去学，如果课堂导入充满趣味性，学生带着兴趣主动学习，而不是被动接受，有助于学生快速进入学习状态，提高教学效率，如：歌曲赏析、视频导入等方式。
（4）课堂导入应具有目的性
课堂导入是为了尽快让学生进入学习状态，在导入的过程中要结合本节课的教学任务，为本节课的教学内容做铺垫，保证顺利完成教学目标。好的课堂导入应该与教学内容相结合，学生通过课堂导入能够顺利进入到课堂中，在学习过程中攻克教学重点与难点，提高学习效率。
（5）课堂导入应具有针对性
课堂导入应该具有针对性，课堂导入的目的是提高学生学习积极性，让学生了解本节课的教学内容，为接下来的教学内容做好铺垫，教师应该根据学生的英语水平进行授课，并且在导入过程中要与本节课的内容密切相关。
三、课堂导入方法
（1）利用多媒体进行导入
利用多媒体设备导入课堂，视频或图片能够给学生最直观的感受。例如在《Sport》一课中，首先可利用多媒体为学生播放视频：一个小男孩在展示自己的滑板技术，随后教师在导入的过程中向学生提问：What do you think of his skateboard skills？ How old is he？ 学生讨论后，对这个小男孩的真实年龄感到很吃惊，再带领学生一起学习课文，文中主要讲述了滑板运动所需要的基本技能。通过播放视频，组织学生进行讨论，使学生对于滑板运动有了新的认识，调动了学习积极性，提高了教学质量。
（2）利用问题进行导入
通过设置问题进行课堂导入，让学生进行探讨与交流，使学生了解本节课要学习的知识点，带着问题去学习，设置问题时应结合学生的特点进行提问，有利于激发学生的学习兴趣。例如：在《Rowling and Harry Potter》一课中，学生对哈利波特并不陌生，那么在设置问题的时候可以这样提问：Have you ever seen a Harry Potter movie？ Who is your favorite character？ 让学生进行讨论，可以讨论自己喜欢的人物，之后让学生了解哈利波特电影的由来，活跃课堂气氛，激发学生的主观能动性，提高课堂效率。
（3）利用情景故事进行导入
教师在课堂导入的过程中，可以讲述一些身边的故事，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：《Holiday Celebrations》一课中，讲述了圣诞节的相关文化，在课堂导入的过程中可以先介绍圣诞节的由来，接着讲述外国人是如何度过圣诞节的。学生喜欢听关于文化节日的故事，也对此话题非常感兴趣，随后带领学生学习本课重点，同时也可以通过这堂课让学生谈谈对圣诞节的看法，圣诞节是如何度过的，从而发挥英语传播文化的作用。
（4）利用知识背景进行导入
教师根据教材内容查阅相关知识背景，这种课堂导入法适用于人物传记与历史发展的课文，很多学生对英语失去兴趣，主要是因为教学过程中仅限于课堂的知识讲解，忽略了相关文化背景的介绍，引入背景知识能够激发学生的学习兴趣。例如：讲解《Text A “Billionaire Bill”》一课中，首先可以介绍比尔的家庭背景与教育背景、比尔的童年趣事，比尔是如何一步一步走向成功的，从而引导学生过渡到课文中，学习重点内容。
（5）利用启发式进行导入
启发式课堂导入要求教师提前设置一些相关问题，问题一般由浅入深，采用问答的方式，引导学生学习新的知识，启发式课堂导入能够激发学生思维，使其在学习过程中体验到学习的乐趣。例如：在《How to Study English？》一课中，为启发学生思考，教师可以提问：Have you ever learned a foreign language？ What’s the most language you ‘ve studied？当学生回答完这两个问题之后，教师就可以引出本节课的教学内容，使学生也了解到本节课主要讲解的内容。
结论
技校学生的英语学习不仅是掌握英语知识，还要通过学习英语帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师在教学过程中要想提高课堂效率，就要在导入原则的基础上运用不同的导入方法激发学生学习英语的兴趣，同时在教学过程中也要培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]王飞.浅析高职英语教学中课堂导入的原则和方法[J].科技资讯，2019，17（14）：162-163.
[2]李璐.谈英语教学中课堂导入的原则与方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（01）：47-48.
[3]费玲娜.英语教学“课堂导入”的原则和方法[J].课程教育研究，2015（30）：81-82.