俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面，我就对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。
　　一、培养学生认真阅读数学课本的习惯
　　数学课本，没有故事情节，吸引力小，可读性差。如果只是一般的要求阅读，必然会出现“读不进去”“看不出（什么东西）来”的现象，因此阅读课本一定要有要求，有指导。开始可由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念，提出问题，思考问题，对于一些关键性的字、词、句要进行圈点批划、咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、验证，加深理解；有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
　　二、培养学生认真审题的习惯
　　审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。做题时，首先应让学生读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算；其次要教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。每教一新课例题，教师都要有计划、有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
　　三、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯
　　学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”，这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考，要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法；其次要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
　　四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
　　学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。在作业中要让学生书写整洁，格式规范，草稿演算时要像正式答案一样，做到草稿不草，竖式排列有序；指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。
　　培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课堂教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
　　独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
　　习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，循循善诱，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。
　　（作者单位 江苏靖江外国语学校）