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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2018年5期
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【摘 要】 在初中英语课程中，非常重要的一个方面就是阅读教学。本文简要分析了以学生为中心的初中英语阅读有效教学。 【关键词】 以学生为中心 初中英语 阅读教学 调查研究发现，如今在初中英语阅读教学中还存在着诸多的问题，虽然教师投入了较多的精力和资源，但是却没有获得较好的效果，教学效率比较的低；这样就会促使大量教学资源遭到浪费，也无法有效提升学生的英语阅读能力。 1. 初中英语阅读教学存在的问
【摘 要】 《21世纪学生英语报》（高中版）与高考语篇风格接近，能丰富并补充当下使用的人教版教材。本文以《21世纪学生英语报》（高中版）多个阅读教学课片段为例，具体探索了该报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用。 【关键词】 《21世纪学生英语报》（高中版） 英语阅读教学 应用 语篇阅读在高考中所占据分值最大，是平时教学活动中受到较大重视的部分。而一瞥高考中阅读语篇中折射出来的时代性，开发并利用英
探究性学习模式是高中物理教学中教师常用的方式之一，探究性学习对于提升学生发现问题、解决问题的能力有很大帮助，并能提高学生的自主学习能力.但探究性学习模式的应用不能盲目，教师需要根据学生的知识储备和认知水平来决定是否应用这一教学模式.高中物理蕴含着诸多探究性问题，需要学生通过猜想、质疑、分析、讨论并总结得出结论，探究性学习对于物理学习能力的提升是巨大的，教师有必要采用有效的教学方法帮助学生掌握探究性
如何提高课堂教学效率是每一位高三教师的不懈追求.在高三，学生的基础知识已经学过，实施“先学后教”教学模式似乎更有利于学生各项能力的提升.为此，我校从2004年开始在高三年级实施“先学后教，以学定教”教学模式的探索.针对高三学生的实际情况，具体提出了“学在前，做在前，带着问题进课堂”的教学思路.教学环节分为“前移作业——教师批阅、备课——生生互动——课堂师生互动——课后学生纠错”. 1 作业前移
实验是最具物理学科特色的教学内容，同时实验也是学生进行物理知识和规律探究的重要载体，那么，我们的实验教学如何有效开展呢？因为物理课时紧任务重，所以有很多老师能够不做实验就不做实验，或者以讲实验来代替做实验，笔者认为这样的做法都是不可取的，我们不仅仅要做实验，还要渗透创新的意识.新课标在中学物理实验室资源的开发方面明确指明：“除专门配置的实验器材之外，应倡导师生利用身边的物品和材料进行物理实验.”这
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