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一、总述
效度是:"一个测验能测出预定要测量的事物的程度"。(杨惠中,2000:导读)。Bachman(1990)指出,效度可分为不同类别,事实上,这些"类别"是评估效度的不同方法。本文研究09年6月大学英语四级考试的内容效度。
内容效度指是否测试了应考的内容,或者所考的内容是否反映了考试要求。测试必须以适当的比例反应要评估的主要内容,即测试时所学内容的平衡樣板。
大学英语四级考试笔试中各部分测试内容、题型和所占分值比例如下:听力理解分为听力对话和听力短文,分别占15%和20%。阅读理解分为仔细阅读理解和快速阅读理解,分别占25%和10%。完型填空:10%。写作15%,翻译5%。
二、大学英语四级考试各题型内容效度分析
(一)听力理解测试内容效度分析
06年修订版新的四级考试大纲规定,"听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%,增加了长对话听力理解测试、复合式听写由原来的备选题改为必考题型。"这一修改,增加了听力理解题的比重,对大学英语教学具有非常重要的指导意义。
听力理解部分考核的技能是:1、理解中心思想和重要细节;2、理解隐含的意思;3、借助语言特征理解听力材料。
以下为本次考试听力理解测试分析:
09年6月四级考试听力理解部分听力的七项基本技能只考察了五项。其中短对话13题,短文听力29题考查的是第一项技能;短对话16、18题,长对话19至24题,短文听力26至31考查的是第二项基本技能;短对话12、14题,长对话25题,考查的是第三项基本技能;短对话11、15题考查的是第四项基本技能;短对话17题考查的是第五项基本技能。
本次考试听力理解部分未达到《考纲》要求,对C类技能的考查力度不够,特别是长对话和短文听力部分,题目类型应该更加的多样化,增加听力技能B、C部分的考题。故本次考试听力理解部分的内容效度是不够高的。
(二)阅读理解测试内容效度分析
新《考纲》规定阅读理解部分包括仔细阅读和快速阅读,测试学生通过阅读获取书面信息的能力;仔细阅读和快速阅读所占分值比例分别为25%、10%。考试时间40 分钟。
选材原则:(1)题材广泛;(2)体裁多样;(3)仔细阅读篇章难度适中,快速阅读、听力和完型填空的篇章难度略低;(4)词汇范围不超出《教学要求》中一般要求的词汇,超出该范围的关键词汇,影响理解时,则以汉语或英语释义。
1、快速阅读测试内容效度分析。06年修订版新考纲新增快速阅读部分,采用1-2篇较长篇幅的文章或多篇短文,总长度约为1000词。要求考生运用略读和查读技能从篇章中获取信息。快速阅读理解部分采用的题型有:是非判断、句子填空、完成句子等。
09年6月的大学四级考试快速阅读部分由5篇小短文组成,共1038个单词。要求学生15分钟内完成。文章内容均为社会管理类短文。3个超纲生词均标有中文解释。试题由7道多项选择和3道句子填空题。第2、3、4、6题为略读题;第1、4、7、8、9、10题为查读题。由此得出,本次考试该部分完成了考纲要求,题材、词汇量、考查形式都符合考纲规定,内容效度较高。
2、仔细阅读测试内容效度分析。新《考纲》规定,仔细阅读部分共3篇短文。2篇为多项选择,每篇长度300-350词;1篇为选词填空或简答题。选词填空篇章长度200-250词,简答题篇章长度300-350词。仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力。
本次考试阅读理解测试选材来自社会科学、人文科学以及自然科学三大类;体裁涵盖了记叙文、说明文、议论文;考查方式多样,有集库式选词填空和多项选择题;阅读量稍微超过了新《考纲》规定的数量,但超出词汇不多,不会对考生阅读造成极大的困难。由此得出,本次四级阅读测试的内容效度较高。
从阅读技能方面看:
新《考纲》规定,阅读部分考核的技能是:(1)辨别和理解中心思想和重要细节;(2)运用语言技能理解文章;(3)运用专门的阅读技能。
以下为本次考试阅读理解测试第二部分阅读技能分析:第二篇63、65题考查的是阅读技能1;第一篇57题考查的是阅读技能2;第一篇57题,第二篇62、63题考查的是阅读技能3;第一篇60、61题考查的是阅读技能4;第二篇63题考查的是阅读技能5;第二篇64题考查的是阅读技能6;第一篇57、59,第二篇64、66题考查的是阅读技能8;第一篇58、59、60,第二篇62、63、65题考查的是阅读技能9。
09年6月四级考试阅读理解部分阅读的9项阅读基本技能分布比较平衡。除第7项技能没有覆盖以外,其他各项技能都在考题中有所体现,而分布较均匀。其中有6项考查查读技能,突出了对这一能力的考核。
故本次考试阅读理解部分基本达到《考纲》要求,综合快速阅读和仔细阅读的各项考查指标,本次考试阅读理解部分的内容效度较高。
(三)完型填空测试内容效度分析
完形填空是利用和体现篇章特色、语境功能和综合特点以便能充分考查出受试综合运用语言知识的能力。
以下为本次考试完型填空测试内容考查: 67、70、79、82、83、86题考查名词;73、80、81、85题考查动词;75、77考查形容词;68、69、71题考查副词;72、74、84考查连词;78考查介词;76考查其他。
本次考试完型填空测试共一篇文章,题材为社会科学类,体裁为夹叙夹议的议论文,共268个单词,20空。
完形填空的空按照词的功能大致可分为功能性和语义性两类 (舒运祥,1999:81)。从上表可知该套试题已测试了这两方面。通过以上分析可以看出该套试题具有以下特征:
1、每小题所给的4个选项的词性相同或属于同等范畴;
2、干扰项设计较周密,大多数都可以与空前后的文字形成某种搭配,从不同程度和不同层次设置干扰,对考生有一定的迷惑作用;
3、设空以实词为主。舒运祥(1999)提出完型填空设空不宜太远,平均间隔以不超过11个最佳。本次考试设空平均间隔为12.4,较合理。本次考试完型填空部分内容效度较高。
(四)写作和翻译测试内容效度分析
1、写作测试内容效度分析。大学英语四级考试写作部分要求考生 "能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。"
09年6月大学英语四级考试的写作题要求学生在30分钟内写一篇议论文,表达对博物馆免费开放这一实事问题的观点。题中已给出3点提纲。这篇写作题目紧扣实事热点,能够覆盖《考纲》要求的四大写作考核技能,内容效度较高。
2、翻译测试内容效度分析。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。
本次考试翻译部分由5个汉译英句子组成。考核形式为"将单句中的汉语部分译成英语"。其中87题考查固定句型;88题考查虚拟语气;89题考查形容词副词的比较级结构;90题考查主语从句;91题考查固定短语的用法。没有生难超纲词汇,主要考查语法和词汇结构,符合新《考纲》规定,内容效度较高。
三、结论
09年6月的大学英语四级考试坚持了新大学英语四、六级改革的总体方向、注重语境、强调运用,测试点定位在语篇上,听力理解的比重进一步增加。07年后新增的快速阅读与仔细阅读,更加全面的考核学生的各项阅读技能,有效的引导大学英语阅读教学向多元化、专业化、操作化方向发展。完型填空题型保持不变,但考查的难度有所下降,特别是词汇量有所下降,填词间隔也较为科学,有利于考生在考试中发挥最佳水平,考出学生真实的语言技能。翻译与写作题型,基本上能够按新《考纲》的要求出,特别是翻译题型,考查的语法和词汇结构来自于英语习惯表达,考查了学生对英语的应用能力。
但是听力理解测试部分出题还不能完全体现新考纲的要求,考查的听力技能较少,不能最大限度的覆盖考纲要求的各项听力技能,在今后的命题过程中还需要使题目类型更加的多元化。
参考文献:
[1]舒运祥.外语测试的理论和方法[M].上海:世界图书出版公司,1990.
[2]杨惠中.语言测试的设计与评估[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
效度是:"一个测验能测出预定要测量的事物的程度"。(杨惠中,2000:导读)。Bachman(1990)指出,效度可分为不同类别,事实上,这些"类别"是评估效度的不同方法。本文研究09年6月大学英语四级考试的内容效度。
内容效度指是否测试了应考的内容,或者所考的内容是否反映了考试要求。测试必须以适当的比例反应要评估的主要内容,即测试时所学内容的平衡樣板。
大学英语四级考试笔试中各部分测试内容、题型和所占分值比例如下:听力理解分为听力对话和听力短文,分别占15%和20%。阅读理解分为仔细阅读理解和快速阅读理解,分别占25%和10%。完型填空:10%。写作15%,翻译5%。
二、大学英语四级考试各题型内容效度分析
(一)听力理解测试内容效度分析
06年修订版新的四级考试大纲规定,"听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%,增加了长对话听力理解测试、复合式听写由原来的备选题改为必考题型。"这一修改,增加了听力理解题的比重,对大学英语教学具有非常重要的指导意义。
听力理解部分考核的技能是:1、理解中心思想和重要细节;2、理解隐含的意思;3、借助语言特征理解听力材料。
以下为本次考试听力理解测试分析:
09年6月四级考试听力理解部分听力的七项基本技能只考察了五项。其中短对话13题,短文听力29题考查的是第一项技能;短对话16、18题,长对话19至24题,短文听力26至31考查的是第二项基本技能;短对话12、14题,长对话25题,考查的是第三项基本技能;短对话11、15题考查的是第四项基本技能;短对话17题考查的是第五项基本技能。
本次考试听力理解部分未达到《考纲》要求,对C类技能的考查力度不够,特别是长对话和短文听力部分,题目类型应该更加的多样化,增加听力技能B、C部分的考题。故本次考试听力理解部分的内容效度是不够高的。
(二)阅读理解测试内容效度分析
新《考纲》规定阅读理解部分包括仔细阅读和快速阅读,测试学生通过阅读获取书面信息的能力;仔细阅读和快速阅读所占分值比例分别为25%、10%。考试时间40 分钟。
选材原则:(1)题材广泛;(2)体裁多样;(3)仔细阅读篇章难度适中,快速阅读、听力和完型填空的篇章难度略低;(4)词汇范围不超出《教学要求》中一般要求的词汇,超出该范围的关键词汇,影响理解时,则以汉语或英语释义。
1、快速阅读测试内容效度分析。06年修订版新考纲新增快速阅读部分,采用1-2篇较长篇幅的文章或多篇短文,总长度约为1000词。要求考生运用略读和查读技能从篇章中获取信息。快速阅读理解部分采用的题型有:是非判断、句子填空、完成句子等。
09年6月的大学四级考试快速阅读部分由5篇小短文组成,共1038个单词。要求学生15分钟内完成。文章内容均为社会管理类短文。3个超纲生词均标有中文解释。试题由7道多项选择和3道句子填空题。第2、3、4、6题为略读题;第1、4、7、8、9、10题为查读题。由此得出,本次考试该部分完成了考纲要求,题材、词汇量、考查形式都符合考纲规定,内容效度较高。
2、仔细阅读测试内容效度分析。新《考纲》规定,仔细阅读部分共3篇短文。2篇为多项选择,每篇长度300-350词;1篇为选词填空或简答题。选词填空篇章长度200-250词,简答题篇章长度300-350词。仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力。
本次考试阅读理解测试选材来自社会科学、人文科学以及自然科学三大类;体裁涵盖了记叙文、说明文、议论文;考查方式多样,有集库式选词填空和多项选择题;阅读量稍微超过了新《考纲》规定的数量,但超出词汇不多,不会对考生阅读造成极大的困难。由此得出,本次四级阅读测试的内容效度较高。
从阅读技能方面看:
新《考纲》规定,阅读部分考核的技能是:(1)辨别和理解中心思想和重要细节;(2)运用语言技能理解文章;(3)运用专门的阅读技能。
以下为本次考试阅读理解测试第二部分阅读技能分析:第二篇63、65题考查的是阅读技能1;第一篇57题考查的是阅读技能2;第一篇57题,第二篇62、63题考查的是阅读技能3;第一篇60、61题考查的是阅读技能4;第二篇63题考查的是阅读技能5;第二篇64题考查的是阅读技能6;第一篇57、59,第二篇64、66题考查的是阅读技能8;第一篇58、59、60,第二篇62、63、65题考查的是阅读技能9。
09年6月四级考试阅读理解部分阅读的9项阅读基本技能分布比较平衡。除第7项技能没有覆盖以外,其他各项技能都在考题中有所体现,而分布较均匀。其中有6项考查查读技能,突出了对这一能力的考核。
故本次考试阅读理解部分基本达到《考纲》要求,综合快速阅读和仔细阅读的各项考查指标,本次考试阅读理解部分的内容效度较高。
(三)完型填空测试内容效度分析
完形填空是利用和体现篇章特色、语境功能和综合特点以便能充分考查出受试综合运用语言知识的能力。
以下为本次考试完型填空测试内容考查: 67、70、79、82、83、86题考查名词;73、80、81、85题考查动词;75、77考查形容词;68、69、71题考查副词;72、74、84考查连词;78考查介词;76考查其他。
本次考试完型填空测试共一篇文章,题材为社会科学类,体裁为夹叙夹议的议论文,共268个单词,20空。
完形填空的空按照词的功能大致可分为功能性和语义性两类 (舒运祥,1999:81)。从上表可知该套试题已测试了这两方面。通过以上分析可以看出该套试题具有以下特征:
1、每小题所给的4个选项的词性相同或属于同等范畴;
2、干扰项设计较周密,大多数都可以与空前后的文字形成某种搭配,从不同程度和不同层次设置干扰,对考生有一定的迷惑作用;
3、设空以实词为主。舒运祥(1999)提出完型填空设空不宜太远,平均间隔以不超过11个最佳。本次考试设空平均间隔为12.4,较合理。本次考试完型填空部分内容效度较高。
(四)写作和翻译测试内容效度分析
1、写作测试内容效度分析。大学英语四级考试写作部分要求考生 "能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。"
09年6月大学英语四级考试的写作题要求学生在30分钟内写一篇议论文,表达对博物馆免费开放这一实事问题的观点。题中已给出3点提纲。这篇写作题目紧扣实事热点,能够覆盖《考纲》要求的四大写作考核技能,内容效度较高。
2、翻译测试内容效度分析。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。
本次考试翻译部分由5个汉译英句子组成。考核形式为"将单句中的汉语部分译成英语"。其中87题考查固定句型;88题考查虚拟语气;89题考查形容词副词的比较级结构;90题考查主语从句;91题考查固定短语的用法。没有生难超纲词汇,主要考查语法和词汇结构,符合新《考纲》规定,内容效度较高。
三、结论
09年6月的大学英语四级考试坚持了新大学英语四、六级改革的总体方向、注重语境、强调运用,测试点定位在语篇上,听力理解的比重进一步增加。07年后新增的快速阅读与仔细阅读,更加全面的考核学生的各项阅读技能,有效的引导大学英语阅读教学向多元化、专业化、操作化方向发展。完型填空题型保持不变,但考查的难度有所下降,特别是词汇量有所下降,填词间隔也较为科学,有利于考生在考试中发挥最佳水平,考出学生真实的语言技能。翻译与写作题型,基本上能够按新《考纲》的要求出,特别是翻译题型,考查的语法和词汇结构来自于英语习惯表达,考查了学生对英语的应用能力。
但是听力理解测试部分出题还不能完全体现新考纲的要求,考查的听力技能较少,不能最大限度的覆盖考纲要求的各项听力技能,在今后的命题过程中还需要使题目类型更加的多元化。
参考文献:
[1]舒运祥.外语测试的理论和方法[M].上海:世界图书出版公司,1990.
[2]杨惠中.语言测试的设计与评估[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.