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摘要：由于社会化大生产的需要，社会对电子电工人才的缺乏与日俱增，因此，增加了职业教育人才培养的紧迫感，加快电子电工专业教育教学的改革创新，势在必行。本文就职业教育电子电工专业的教育教学的创新和改革方式方法和有效途径，进行了研究探讨。
关键词：电子电工专业教学；教学方法
引言
《电工电子技术与應用》课程突显专业知识性，培养学生实操技能，注重理论与实践相结合，在物联网、电工电子等专业学习课程中，既是一门基础课程，也是专业核心课程，对培养学生的专业知识和学习方法、基本技能和动手能力，具有极其重要的意义。学好《电工电子技术与应用》专业课程，将对学习职中电工电子专业课的理论知识和实操技能打下坚实的基础，并最终帮助学生考取维修电工技能上岗证，实现工作岗位的无缝对接，对于专业人才培养目标的实现具有承上启下的作用。本文从中职学生的实际情况出发，紧密结合个人教学实践，对《电工电子技术与应用》课程的教学程序、模式、方法等进行系统的探讨。
1职业教育中电工电子教学现状
1）在近几年对这门课程的教学中，学生普遍反映有较高的学习难度，并且较为抽象，不容易理解，感觉知识点很深奥，很难提高学习兴趣。究其原因有多方面。一方面，就这门课程本身而言，很大程度上和数学、物理等学科联系较为紧密，需要有一定的相关基础，比如运用基尔霍夫定律，戴维南定理等进行复杂电路的分析计算，RLC串联电路，三相交流电，以及晶体管放大电路分析计算等等，都直接或间接牵涉到很多物理和数学知识，确实比较抽象，比较难，而这些都是本课程自身性质决定的。另一方面，学生的基础也相对较为薄弱，选择职校一般都是中考成绩不理想，有的甚至连初中都没读完，目的是选择职校想学一门技术。因为这些学生基础较差，学习能力、自控能力等各方面也不强，通常不把心思放在学习上，经常玩手机、上网等，这样会导致他们越来越听不懂课，越听不懂就越不想学，越不想学成绩越差，成绩越差就越听不懂，久而久之，形成恶性循环，有部分学生干脆上着上着就不上了。有些学校在管理上以及某些教师自身素质等方面可能也存在一定不足，这些都是这门课程教学目前面临的难题。这门课程存在的诸多问题在许多职业学校中都有不同程度的体现。
2）虽然现在确实存在许多不利于这门课程教学诸多因素，但绝不能悲观泄气，同时应看到有利于教育教学积极一面，比如，目前国家正大力提倡发展职业教育，培育国家急需的专业技术应用型人才等，为此，国家不断投入大量资金为职业学校建设新校园，提供大量资金建设实用型实验实训室，学生就读职高不仅免学费还有生活补助等等，这些都为职业教育注入了新鲜活力，为专业课建设提供支持，有了实验实训室，专业课教学将焕然一新。
2电子类职业教育课程的教学方法
2.1根据模块教学目标编写实用教材
职业教育教学的质量不高，与教材内容的陈旧、脱节有很大的关系。比如，目前已经进入信息化时代，电子电工所应用的技术设备早已实现信息化，但是，专业课教材中还大篇幅地介绍传统的工具和技术，一方面衍生了学生的学习惰性，另一方面对学生的就业能力培养没有积极的作用。推行模块化课程设置的教学体系创新和改革，先要编写与模块教学目标匹配的教材。删去没有使用价值的空洞的理论说教内容和与人才培养严重脱节的理论内容，强调理论与教学实践的统一，教学过程与生产实际结合。根据学生求学心理规律，现有的平均学习基础水平，结合人才培养的目标，确定教材理论内容的取舍重点，有必要还要补充最新的科技发展内容，务必使教材更加切近生产生活的实际现状。以解决培养人才过程实际的问题和技能需要为教学目标，确定教材的编写任务，引入任务驱动型编排模式，组织编写每个模块的课程教材，使教材的任务目标、理论学习、素质拓展以及技能培养，上下贯通，左右相连，既不脱节，又不多余，不同的知识点结合不同的实践训练，把实践探究的学习方法与教材内容适用性紧密结合起来。
2.2采用多媒体教学，创设教学情境，增强教学互动性，激发学生的学习兴趣。
专业课学习要体现其工具性和实操性的特点，纯粹的书本知识，或者说是单纯技巧、方法的内容枯燥难懂，一些专业理论和实际操作，只有在师生交流、沟通、互动中，才能理解得更透彻，把握得更加深刻。在教学中灵活运用多媒体辅助教学，学生与现代化教学手段亲密接触，利用交互式教学软件、三维动画、FLASH或AR等软件制作一系列的课件视频动画，穿插在教学的过程，为课堂注入了新的内容，丰富了学生的学习空间。引入形象、生动、直观的多媒体教学，既扩充丰富了教学内容，又最大限度地提高了学生学习的积极性，增强了师生教学互动性。在进行“电磁感应现象”教学时，课前我利用网络平台向学生发布学习通知，让学生收集有关电磁感应现象应用的内容，分享至学习网站，学生在资料收集中，对新知有一个初步的认识，并产生学习的兴趣。学生通过网络学习平台下载交互软件，进行新课学习，了解了本课学习目标，复习旧知，温故而知新。课程中利用先进的信息化教学手段：蓝墨云班课、交互式教学软件、仿真实验，三维动画、微课等，将抽象的知识形象化，学生易于接受，提高了学生学习的兴趣。信息化技术助推教学策略的实施，由浅入深展开整个教学环节。利用先进的信息化教学手段，使现代教学理念“做中学，做中教”得以完美地实现，以学生乐于接受的方式引导学生自主学习、合作探究，让学生乐学、易学，切实地辅助到教与学，提高了教学质量和教学效果。
2.3可以鼓励学生利用课余时间参加小组实训练习活动
选一个课题让同学们分组合作完成，最好每组都有成绩较好的和不太好的，让成绩好的学生帮助辅导较差的学生，这样，既减轻了老师在实训室的负担（因为学生较多，老师不可能时刻照顾到每位学生），又能培养学生团结互助的精神，可谓两全其美。通过熟练的实验实训操作，可以使学生产生很高的成就感，尤其是对一些实用的实训，就像前面说的各种照明电路的接法，如果学生能熟练全部掌握，就可以在家里盖房子时用上———自己去接，这样会使得学生家长对自己孩子更加认可，同时对我们职业教育也更加认可！
2.4要正视职校学生的基础
学生的基础现状没办法立即改变，但是可以通过想办法改变他们的学习态度，帮助他们改正以前不良的学习习惯，应尽量多鼓励、多支持、多引导学生，多和学生沟通、交流，尤其是在这门课学习之初，要了解每位学生优点和不足，做到因材施教。即使基础再差的学生，也不能一下子将他们否定，要有足够的耐心对他们进行引导，引导他们改好学习态度，并进行鼓励。
结语
职业教育电子电工教学模式的创新与改革的途径很多，模块式教学改革只是改革的一个方面，只要围绕社会对人才的需要目标和学生学习能力的提高，许多条条框框都可以打破，坚持用人为主的改革导向，多渠道、多元化的进行探索研究，使教学改革与科研成果直接转化为生产力，满足行业的用人标准和企业的人才需求，进一步健全和完善职业教育体系，全面提高教学质量。
参考文献
[1]张柱.理实一体化在中职电工电子专业教学中的研究[J].现代职业教育，2017，（24）：94.
[2]夏鹤峰.中职电子电工专业教学的创新路径分析[J].电子世界，2017，（20）：60+62.
[3]王凤，张萍.高职英语项目教学方案设计探索与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）：32-33.
（作者单位：天津市劳动保障技师学院）
关键词：电子电工专业教学；教学方法
引言
《电工电子技术与應用》课程突显专业知识性，培养学生实操技能，注重理论与实践相结合，在物联网、电工电子等专业学习课程中，既是一门基础课程，也是专业核心课程，对培养学生的专业知识和学习方法、基本技能和动手能力，具有极其重要的意义。学好《电工电子技术与应用》专业课程，将对学习职中电工电子专业课的理论知识和实操技能打下坚实的基础，并最终帮助学生考取维修电工技能上岗证，实现工作岗位的无缝对接，对于专业人才培养目标的实现具有承上启下的作用。本文从中职学生的实际情况出发，紧密结合个人教学实践，对《电工电子技术与应用》课程的教学程序、模式、方法等进行系统的探讨。
1职业教育中电工电子教学现状
1）在近几年对这门课程的教学中，学生普遍反映有较高的学习难度，并且较为抽象，不容易理解，感觉知识点很深奥，很难提高学习兴趣。究其原因有多方面。一方面，就这门课程本身而言，很大程度上和数学、物理等学科联系较为紧密，需要有一定的相关基础，比如运用基尔霍夫定律，戴维南定理等进行复杂电路的分析计算，RLC串联电路，三相交流电，以及晶体管放大电路分析计算等等，都直接或间接牵涉到很多物理和数学知识，确实比较抽象，比较难，而这些都是本课程自身性质决定的。另一方面，学生的基础也相对较为薄弱，选择职校一般都是中考成绩不理想，有的甚至连初中都没读完，目的是选择职校想学一门技术。因为这些学生基础较差，学习能力、自控能力等各方面也不强，通常不把心思放在学习上，经常玩手机、上网等，这样会导致他们越来越听不懂课，越听不懂就越不想学，越不想学成绩越差，成绩越差就越听不懂，久而久之，形成恶性循环，有部分学生干脆上着上着就不上了。有些学校在管理上以及某些教师自身素质等方面可能也存在一定不足，这些都是这门课程教学目前面临的难题。这门课程存在的诸多问题在许多职业学校中都有不同程度的体现。
2）虽然现在确实存在许多不利于这门课程教学诸多因素，但绝不能悲观泄气，同时应看到有利于教育教学积极一面，比如，目前国家正大力提倡发展职业教育，培育国家急需的专业技术应用型人才等，为此，国家不断投入大量资金为职业学校建设新校园，提供大量资金建设实用型实验实训室，学生就读职高不仅免学费还有生活补助等等，这些都为职业教育注入了新鲜活力，为专业课建设提供支持，有了实验实训室，专业课教学将焕然一新。
2电子类职业教育课程的教学方法
2.1根据模块教学目标编写实用教材
职业教育教学的质量不高，与教材内容的陈旧、脱节有很大的关系。比如，目前已经进入信息化时代，电子电工所应用的技术设备早已实现信息化，但是，专业课教材中还大篇幅地介绍传统的工具和技术，一方面衍生了学生的学习惰性，另一方面对学生的就业能力培养没有积极的作用。推行模块化课程设置的教学体系创新和改革，先要编写与模块教学目标匹配的教材。删去没有使用价值的空洞的理论说教内容和与人才培养严重脱节的理论内容，强调理论与教学实践的统一，教学过程与生产实际结合。根据学生求学心理规律，现有的平均学习基础水平，结合人才培养的目标，确定教材理论内容的取舍重点，有必要还要补充最新的科技发展内容，务必使教材更加切近生产生活的实际现状。以解决培养人才过程实际的问题和技能需要为教学目标，确定教材的编写任务，引入任务驱动型编排模式，组织编写每个模块的课程教材，使教材的任务目标、理论学习、素质拓展以及技能培养，上下贯通，左右相连，既不脱节，又不多余，不同的知识点结合不同的实践训练，把实践探究的学习方法与教材内容适用性紧密结合起来。
2.2采用多媒体教学，创设教学情境，增强教学互动性，激发学生的学习兴趣。
专业课学习要体现其工具性和实操性的特点，纯粹的书本知识，或者说是单纯技巧、方法的内容枯燥难懂，一些专业理论和实际操作，只有在师生交流、沟通、互动中，才能理解得更透彻，把握得更加深刻。在教学中灵活运用多媒体辅助教学，学生与现代化教学手段亲密接触，利用交互式教学软件、三维动画、FLASH或AR等软件制作一系列的课件视频动画，穿插在教学的过程，为课堂注入了新的内容，丰富了学生的学习空间。引入形象、生动、直观的多媒体教学，既扩充丰富了教学内容，又最大限度地提高了学生学习的积极性，增强了师生教学互动性。在进行“电磁感应现象”教学时，课前我利用网络平台向学生发布学习通知，让学生收集有关电磁感应现象应用的内容，分享至学习网站，学生在资料收集中，对新知有一个初步的认识，并产生学习的兴趣。学生通过网络学习平台下载交互软件，进行新课学习，了解了本课学习目标，复习旧知，温故而知新。课程中利用先进的信息化教学手段：蓝墨云班课、交互式教学软件、仿真实验，三维动画、微课等，将抽象的知识形象化，学生易于接受，提高了学生学习的兴趣。信息化技术助推教学策略的实施，由浅入深展开整个教学环节。利用先进的信息化教学手段，使现代教学理念“做中学，做中教”得以完美地实现，以学生乐于接受的方式引导学生自主学习、合作探究，让学生乐学、易学，切实地辅助到教与学，提高了教学质量和教学效果。
2.3可以鼓励学生利用课余时间参加小组实训练习活动
选一个课题让同学们分组合作完成，最好每组都有成绩较好的和不太好的，让成绩好的学生帮助辅导较差的学生，这样，既减轻了老师在实训室的负担（因为学生较多，老师不可能时刻照顾到每位学生），又能培养学生团结互助的精神，可谓两全其美。通过熟练的实验实训操作，可以使学生产生很高的成就感，尤其是对一些实用的实训，就像前面说的各种照明电路的接法，如果学生能熟练全部掌握，就可以在家里盖房子时用上———自己去接，这样会使得学生家长对自己孩子更加认可，同时对我们职业教育也更加认可！
2.4要正视职校学生的基础
学生的基础现状没办法立即改变，但是可以通过想办法改变他们的学习态度，帮助他们改正以前不良的学习习惯，应尽量多鼓励、多支持、多引导学生，多和学生沟通、交流，尤其是在这门课学习之初，要了解每位学生优点和不足，做到因材施教。即使基础再差的学生，也不能一下子将他们否定，要有足够的耐心对他们进行引导，引导他们改好学习态度，并进行鼓励。
结语
职业教育电子电工教学模式的创新与改革的途径很多，模块式教学改革只是改革的一个方面，只要围绕社会对人才的需要目标和学生学习能力的提高，许多条条框框都可以打破，坚持用人为主的改革导向，多渠道、多元化的进行探索研究，使教学改革与科研成果直接转化为生产力，满足行业的用人标准和企业的人才需求，进一步健全和完善职业教育体系，全面提高教学质量。
参考文献
[1]张柱.理实一体化在中职电工电子专业教学中的研究[J].现代职业教育，2017，（24）：94.
[2]夏鹤峰.中职电子电工专业教学的创新路径分析[J].电子世界，2017，（20）：60+62.
[3]王凤，张萍.高职英语项目教学方案设计探索与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）：32-33.
（作者单位：天津市劳动保障技师学院）