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【摘要】作为语文学习的一个重要组成部分，小学生课外阅读尤为重要。老师必须关注孩子们的课外阅读情况，尽可能地拓宽孩子们语文学习的外延，让学生拥有广阔的语文学习空间。教师应该通过一定的策略、方法充分调动学生的阅读兴趣，开辟课外阅读这片广阔的语文学习天地，为他们打开一扇扇充满生机的知识窗口。让孩子们在轻松愉悦的氛围中开拓视野，博览群书，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。
【关键词】书香致远；课外阅读；培养兴趣；指导策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》要求学生多读书，好读书，读好书。课外阅读能使学生获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健全的人格、培养高雅的情趣。作为学生们语文学习的重要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。但是由于课外阅读受到社会、学校以及家庭环境等多方面不良因素的影响，所以呈现出无序、低效、失衡的状态。
在小学语文阅读教学中，老师要结合教材课文的特点，处理好课堂教学与课外阅读的关系。老师要以讲解教材中的课文为“经”，以延伸引导孩子阅读优秀课外读物为“纬”，构建“经纬”交错的语文阅读教学，扩大学生课外阅读量。而目前语文教学的现实情况是老师围绕课文教学，给孩子们布置大量作业；学生围绕课文学习，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般压得学生喘不过气来。因此，教师应成为小学生课外阅读活动的组织者、引导者与合作者，必须认真对待孩子们课外阅读的方法指导。
一、构建良好的阅读环境，让学生享受生命阅读的喜悦
阅读环境是培养学生课外阅读的必要条件，现在的学校大多数都有图书室，但很多图书室只是一个摆设，可以每天安排一点自修时间让学生到图书室去借阅自己感兴趣的图书。班级也要设立“班级图书角”，建好书目，组织学生进行借阅。学校也可以给每班配备一些图书，也可以让学生自己带图书放在图书角，进行资源共享，这样学生们就能阅读到更多图书了。另外，家庭环境也是必不可少的，可以倡导家长为孩子安排一个小书房，在家中为孩子营造一个阅读环境。
二、激发兴趣 ， 增强学生课外阅读的动力
心理学研究指出：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。作为老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。首先老师要做好榜样，小学生喜欢模仿，如果老师热爱阅读，利用一切闲暇时间津津有味的读书，学生就会不由自主的受到激励，逐渐地产生强烈的“我要读书”的趋向，投入到阅读的行列中来。其次是活动激趣。活动是小学生获得发展的有效载体，小学生课外阅读的兴趣和热情，只有在丰富多彩的活动中才能得到有效的激发和保护。教师要定期举办故事会、读书交流会、诗歌朗诵比赛、知识竞赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
三、加强方法指导，让阅读成为学生的基本技能
教师应该注重指导学生掌握几种阅读的方法。读书贵在精而不在多，不同的书籍它的作用也是不相同的，作为语文教师，不但自己要喜欢阅读，更要在引导、指导学生课外阅读上花心思、下功夫。世上的读物即使穷尽学生一生的时间也读不尽，有些思想者给学生筛选出了一批公认的文学名著。因此指导学生选择合适的读物是教师不可忽略的。另外还要指导学生学会思考。学生如果只会看死书，而不会自己深入情境去思考，那么必定会变得没有主见，别人说什么就是什么，就会缺乏创造性。
四、培养习惯，使阅读成为必不可少的生活内容
目前学生的阅读心态比较浮，对于书籍都是粗略的阅览一下，并没有好好读，而且大多数学生没有做读书笔记的习惯，即使有个别学生做了读书笔记，也只是摘抄了几个好词几段好句子。教师在课堂上应指导好学生如何选择合适的读物、如何进行有效阅读、如何在阅读中进行思考。不断地改进课外阅读中存在的问题，使学生有所获，有所得。如果教师只是把阅读任务布置给学生而不进行检查，学生也就不会去认真对待课外阅读。因此需要制作“阅读单”，要求学生每读完一本书后如实记录好“书名、字数、作者、出版社、阅读时间”等，每学期评出班级“阅读大王”或“推动班级阅读学期十大人物”，树立典型，以推进班级整体阅读水平的不断提高，让学生真正养成爱阅读的习惯。另外，老师要当好孩子们阅读的同行者和引路人，时常向他们介绍自己读过的好书，和孩子们一起共享读书的快乐。要利用各种途径给他们介绍正确的阅读方法，也可以和他们共读一本书，交流读书心得、谈体会、谈感受。可以这样说，一个经常坚持阅读的老师，肯定会培养出一批喜爱阅读的学生。只有学校和家庭两方面着手，才能逐步培养学生课外阅读习惯。
五、链接课内外，让课外阅读成为课堂教学的新基石
学生的阅读技巧大多数是来自于课堂教学，尤其是小学生。“得法于课内，得益于课外。”语文教材有引导课外阅读的内容，有关篇目的教学应规定课外阅读篇章作为课外作业。如学习《齐天大圣》后，让学生阅读四大名著之一《西游记》；学习完《卖火柴的小女孩》，可以让孩子们借阅《悲惨世界》。这样就将课本学习与课外学习连接了起来，学生们的阅读兴趣、阅读能力通过学校课内阅读来培养，又通过课外阅读来不断完善。
阅读是伴随着终身的，是一种能力和习惯，需要慢慢培养。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，作为语文老师，应该加强课外阅读指导，让学生热爱读书、学会读书。让我们努力为小学生营造出一个宽松的学习环境，让孩子们经常能以书为伴，徜徉在书籍的海洋之中，不断积累语言，陶冶情操，让他们插上理想的翅膀，在语文的广阔天空中展翅高飞，漫天遨游。
（编辑：马梦杰）
【关键词】书香致远；课外阅读；培养兴趣；指导策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》要求学生多读书，好读书，读好书。课外阅读能使学生获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健全的人格、培养高雅的情趣。作为学生们语文学习的重要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。但是由于课外阅读受到社会、学校以及家庭环境等多方面不良因素的影响，所以呈现出无序、低效、失衡的状态。
在小学语文阅读教学中，老师要结合教材课文的特点，处理好课堂教学与课外阅读的关系。老师要以讲解教材中的课文为“经”，以延伸引导孩子阅读优秀课外读物为“纬”，构建“经纬”交错的语文阅读教学，扩大学生课外阅读量。而目前语文教学的现实情况是老师围绕课文教学，给孩子们布置大量作业；学生围绕课文学习，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般压得学生喘不过气来。因此，教师应成为小学生课外阅读活动的组织者、引导者与合作者，必须认真对待孩子们课外阅读的方法指导。
一、构建良好的阅读环境，让学生享受生命阅读的喜悦
阅读环境是培养学生课外阅读的必要条件，现在的学校大多数都有图书室，但很多图书室只是一个摆设，可以每天安排一点自修时间让学生到图书室去借阅自己感兴趣的图书。班级也要设立“班级图书角”，建好书目，组织学生进行借阅。学校也可以给每班配备一些图书，也可以让学生自己带图书放在图书角，进行资源共享，这样学生们就能阅读到更多图书了。另外，家庭环境也是必不可少的，可以倡导家长为孩子安排一个小书房，在家中为孩子营造一个阅读环境。
二、激发兴趣 ， 增强学生课外阅读的动力
心理学研究指出：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。作为老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。首先老师要做好榜样，小学生喜欢模仿，如果老师热爱阅读，利用一切闲暇时间津津有味的读书，学生就会不由自主的受到激励，逐渐地产生强烈的“我要读书”的趋向，投入到阅读的行列中来。其次是活动激趣。活动是小学生获得发展的有效载体，小学生课外阅读的兴趣和热情，只有在丰富多彩的活动中才能得到有效的激发和保护。教师要定期举办故事会、读书交流会、诗歌朗诵比赛、知识竞赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
三、加强方法指导，让阅读成为学生的基本技能
教师应该注重指导学生掌握几种阅读的方法。读书贵在精而不在多，不同的书籍它的作用也是不相同的，作为语文教师，不但自己要喜欢阅读，更要在引导、指导学生课外阅读上花心思、下功夫。世上的读物即使穷尽学生一生的时间也读不尽，有些思想者给学生筛选出了一批公认的文学名著。因此指导学生选择合适的读物是教师不可忽略的。另外还要指导学生学会思考。学生如果只会看死书，而不会自己深入情境去思考，那么必定会变得没有主见，别人说什么就是什么，就会缺乏创造性。
四、培养习惯，使阅读成为必不可少的生活内容
目前学生的阅读心态比较浮，对于书籍都是粗略的阅览一下，并没有好好读，而且大多数学生没有做读书笔记的习惯，即使有个别学生做了读书笔记，也只是摘抄了几个好词几段好句子。教师在课堂上应指导好学生如何选择合适的读物、如何进行有效阅读、如何在阅读中进行思考。不断地改进课外阅读中存在的问题，使学生有所获，有所得。如果教师只是把阅读任务布置给学生而不进行检查，学生也就不会去认真对待课外阅读。因此需要制作“阅读单”，要求学生每读完一本书后如实记录好“书名、字数、作者、出版社、阅读时间”等，每学期评出班级“阅读大王”或“推动班级阅读学期十大人物”，树立典型，以推进班级整体阅读水平的不断提高，让学生真正养成爱阅读的习惯。另外，老师要当好孩子们阅读的同行者和引路人，时常向他们介绍自己读过的好书，和孩子们一起共享读书的快乐。要利用各种途径给他们介绍正确的阅读方法，也可以和他们共读一本书，交流读书心得、谈体会、谈感受。可以这样说，一个经常坚持阅读的老师，肯定会培养出一批喜爱阅读的学生。只有学校和家庭两方面着手，才能逐步培养学生课外阅读习惯。
五、链接课内外，让课外阅读成为课堂教学的新基石
学生的阅读技巧大多数是来自于课堂教学，尤其是小学生。“得法于课内，得益于课外。”语文教材有引导课外阅读的内容，有关篇目的教学应规定课外阅读篇章作为课外作业。如学习《齐天大圣》后，让学生阅读四大名著之一《西游记》；学习完《卖火柴的小女孩》，可以让孩子们借阅《悲惨世界》。这样就将课本学习与课外学习连接了起来，学生们的阅读兴趣、阅读能力通过学校课内阅读来培养，又通过课外阅读来不断完善。
阅读是伴随着终身的，是一种能力和习惯，需要慢慢培养。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，作为语文老师，应该加强课外阅读指导，让学生热爱读书、学会读书。让我们努力为小学生营造出一个宽松的学习环境，让孩子们经常能以书为伴，徜徉在书籍的海洋之中，不断积累语言，陶冶情操，让他们插上理想的翅膀，在语文的广阔天空中展翅高飞，漫天遨游。
（编辑：马梦杰）