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【摘要】随着竞争越来越激烈，社会对人才的培养提出了新的更高的要求，集中表现在社会越来越需要具备创新能力在内的复合型的高素质的人才。语文是基础义务教育阶段的一门必修课程，学习语文的重要性是不言而喻的。在新课程改革的大背景下，创新是教学的目标，如何通过语文教学培养和提高学生的创新能力成为了当前必须予以重点研究的课题。本文在结合技工学校学生身心特点以及语文教学中存在的主要问题，就语文教学中创新能力的培养进行了探讨。
【关键词】技工学校；语文教学；创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在教育部2005年出台的《关于深化语文教学改革 全面推进素质教育工作开展的相关工作意见》中指出：“新形势下，注重素质教育工作的开展，实现语文教学的创新，提升语文教学的成效，激发学生的创新意识，挖掘学生创新潜能，培养和提高学生的创新能力，引导学生紧跟时代的步伐，成为复合型应用人才”。
一、教学理念的创新
思想先于行动，行为的效果如何取决于理念是否科学合理。因此，教学理念的创新是培养和提高学生创新能力的基础前提。根据最新出台的语文课程标准（以下简称“新课标”）中可以看出，新课标对语文教学理念的创新提出了新的具体的要求，集中体现在以下几个方面：
（一）新课标强调课程要注重促进学生创新能力的培养
新课标要求广大语文教师在语文课堂的教学中应当树立“以人为本”的理念，从学生的切身利益出发，最大程度满足学生的不同需求，重视学生的全面、个性、差异化的发展。因此，技工学校的语文教师在日常教学实践中，要注重在教学中培养学生的实践精神和创新意识。
（二）新课标注重探究式教学
所谓探究式教学，概括的讲是指在教学实践中激发学生参与的兴趣和热情，并在此过程中实现思维发展和理解升华的自觉搭建知识框架的一种教学活动。具体是指广大教师针对教材上的某个知识点在活泼生动的课堂环境下，利用一切教学资源，通过设置问题引导学生思考，并通过分析得出结论并进行总结评价，实现师生交流与互动的教学能动过程，以此来丰富学生的想象力和培养学生的创新意识、精神、能力。在新形势下，注重探究式教学在语文教学中的应用是社会对语文创新人才培养的要求。
二、师生关系的创新
在传统“填鸭式”教学模式的影响下，教师经常处于主导地位，学生只是在被动地接受知识的灌输，学生和教师之间的交流往往只是通过“会不会、是不是、对不对”等来完成。在这种模式下，学生失去了对语文学习的兴趣和热情，主观能动性得不到发挥，更谈不上创新能力的培养。因此，新形势下，师生关系的创新显得十分重要。首先，教师应当转变观念，认识到自己只是一個引导者、辅助者，在教学过程中只是起着指导、诱导、辅导、引导的作用；认识到学生才是知识的主体，学生的自主学习、自主思考才是创新能力培养的前提；认识到只有自己具备创新意识，敢于向传统教学观念、方法提出挑战，才能以自己的一言一行影响到周围的学生。其次，教师要注重激发学生对语文的兴趣和热情。兴趣是一切的前提，没有兴趣，也就谈不上创新能力的培养。这就要求教师在实际的教学中注意把抽象的知识转变为生动有趣的问题，锻炼学生的思维，激发学生的好奇心、想象力、创新力以及求知欲。再次，在日常教学中，教师要重视与学生之间的沟通和交流，鼓励学生大胆质疑，敢于犯错误，敢于提出自己的不同见解，表达自己的真实想法，最大限度地激发学生的创新意识，挖掘他们创新的潜能，构建一个轻松愉悦的课堂氛围。
三、教学内容的创新
实现语文教学内容的创新也是培养学生创新能力的重要途径。而促进教学内容的创新首先必须建立在充分理解技工学校语文教材的基础上，因为只有充分了解教材内容，才能更加科学合理地运用教材，实现教学内容的创新。首先，教师要注重对语文教材的灵活运用。比如，可以通过教材语言来诱发学生的想象。如遇到生动形象的语句时，教师可以要求学生反复朗读，边读边把课文中的人、物、景串联起来，在自己的脑海里形成一幅生动形象的画面。其次，要注重与其他学科的结合、渗透。可以把音乐渗透到语文教学中来。运用音乐诱发学生的想象。利用音乐来激发学生的想象力，可以达到事半功倍的效果。如可以运用音乐来创设情境，一边阅读课文，一边播放音乐，使学生仿佛置身于这样的情境之中，这样学生在体会到语文学科的美的同时，想象力和创新力得到了提高。还可以把美术渗透到语文教学中来，从而把平淡无实的语言转变为生动形象的图形，图形往往可以引起学生的无限遐思和想象，除了思考图形表面内容以外，往往可以领悟到更深层次的内容。
当前，无论从技工学校语文教学的内部环境还是外部环境来看都发生了很大的变化，传统的语文教学理念、手段等已经无法满足对创新人才培养的需求。因此，在新形势下，改革和创新语文教学已经势在必行，尽快培养和提升学生的创新能力已经成为决定语文学科改革能否顺利进行下去的关键。
参考文献
[1]黎茂涛.小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（21）.
[2]陈超媚.浅谈小学语文创新能力的培养[J].新校园（学习），2012（7）.
[3]刘伟.浅论小学语文创新能力的培养[J]教育艺术，2012（1）.
（编辑：刘 影）
【关键词】技工学校；语文教学；创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在教育部2005年出台的《关于深化语文教学改革 全面推进素质教育工作开展的相关工作意见》中指出：“新形势下，注重素质教育工作的开展，实现语文教学的创新，提升语文教学的成效，激发学生的创新意识，挖掘学生创新潜能，培养和提高学生的创新能力，引导学生紧跟时代的步伐，成为复合型应用人才”。
一、教学理念的创新
思想先于行动，行为的效果如何取决于理念是否科学合理。因此，教学理念的创新是培养和提高学生创新能力的基础前提。根据最新出台的语文课程标准（以下简称“新课标”）中可以看出，新课标对语文教学理念的创新提出了新的具体的要求，集中体现在以下几个方面：
（一）新课标强调课程要注重促进学生创新能力的培养
新课标要求广大语文教师在语文课堂的教学中应当树立“以人为本”的理念，从学生的切身利益出发，最大程度满足学生的不同需求，重视学生的全面、个性、差异化的发展。因此，技工学校的语文教师在日常教学实践中，要注重在教学中培养学生的实践精神和创新意识。
（二）新课标注重探究式教学
所谓探究式教学，概括的讲是指在教学实践中激发学生参与的兴趣和热情，并在此过程中实现思维发展和理解升华的自觉搭建知识框架的一种教学活动。具体是指广大教师针对教材上的某个知识点在活泼生动的课堂环境下，利用一切教学资源，通过设置问题引导学生思考，并通过分析得出结论并进行总结评价，实现师生交流与互动的教学能动过程，以此来丰富学生的想象力和培养学生的创新意识、精神、能力。在新形势下，注重探究式教学在语文教学中的应用是社会对语文创新人才培养的要求。
二、师生关系的创新
在传统“填鸭式”教学模式的影响下，教师经常处于主导地位，学生只是在被动地接受知识的灌输，学生和教师之间的交流往往只是通过“会不会、是不是、对不对”等来完成。在这种模式下，学生失去了对语文学习的兴趣和热情，主观能动性得不到发挥，更谈不上创新能力的培养。因此，新形势下，师生关系的创新显得十分重要。首先，教师应当转变观念，认识到自己只是一個引导者、辅助者，在教学过程中只是起着指导、诱导、辅导、引导的作用；认识到学生才是知识的主体，学生的自主学习、自主思考才是创新能力培养的前提；认识到只有自己具备创新意识，敢于向传统教学观念、方法提出挑战，才能以自己的一言一行影响到周围的学生。其次，教师要注重激发学生对语文的兴趣和热情。兴趣是一切的前提，没有兴趣，也就谈不上创新能力的培养。这就要求教师在实际的教学中注意把抽象的知识转变为生动有趣的问题，锻炼学生的思维，激发学生的好奇心、想象力、创新力以及求知欲。再次，在日常教学中，教师要重视与学生之间的沟通和交流，鼓励学生大胆质疑，敢于犯错误，敢于提出自己的不同见解，表达自己的真实想法，最大限度地激发学生的创新意识，挖掘他们创新的潜能，构建一个轻松愉悦的课堂氛围。
三、教学内容的创新
实现语文教学内容的创新也是培养学生创新能力的重要途径。而促进教学内容的创新首先必须建立在充分理解技工学校语文教材的基础上，因为只有充分了解教材内容，才能更加科学合理地运用教材，实现教学内容的创新。首先，教师要注重对语文教材的灵活运用。比如，可以通过教材语言来诱发学生的想象。如遇到生动形象的语句时，教师可以要求学生反复朗读，边读边把课文中的人、物、景串联起来，在自己的脑海里形成一幅生动形象的画面。其次，要注重与其他学科的结合、渗透。可以把音乐渗透到语文教学中来。运用音乐诱发学生的想象。利用音乐来激发学生的想象力，可以达到事半功倍的效果。如可以运用音乐来创设情境，一边阅读课文，一边播放音乐，使学生仿佛置身于这样的情境之中，这样学生在体会到语文学科的美的同时，想象力和创新力得到了提高。还可以把美术渗透到语文教学中来，从而把平淡无实的语言转变为生动形象的图形，图形往往可以引起学生的无限遐思和想象，除了思考图形表面内容以外，往往可以领悟到更深层次的内容。
当前，无论从技工学校语文教学的内部环境还是外部环境来看都发生了很大的变化，传统的语文教学理念、手段等已经无法满足对创新人才培养的需求。因此，在新形势下，改革和创新语文教学已经势在必行，尽快培养和提升学生的创新能力已经成为决定语文学科改革能否顺利进行下去的关键。
参考文献
[1]黎茂涛.小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（21）.
[2]陈超媚.浅谈小学语文创新能力的培养[J].新校园（学习），2012（7）.
[3]刘伟.浅论小学语文创新能力的培养[J]教育艺术，2012（1）.
（编辑：刘 影）