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摘要：3ds max是图形图像制作专业一门非常重要的课程，对于这门课程来说，传统教学模式的教学效果并不是非常理想。针对这一现象，作者在3dsmaX教学方面做了一系列尝试与改革，并经教学实践证明。得到了较好的收效。本文主要从教学内容、教学过程控制、课程考核等几方面来进行阐述。
关键词：教学改革 3ds max 三维
3dsmax是Autodesk公司出品的一款著名的3D动画软件，是目前使用最为广泛的三维建模、动画、渲染软件，广泛应用于游戏开发、角色动画、电影电视视觉效果和设计等领域。该软件操作性强、效果直观、功能强大。目前，多所高校已经增设相应的专业课程，但是采用传统的教学模式，很难取得良好的效果。
一、3ds max课程目前教学现状以及存在的问题
我院的图形图像制作专业，开设了《3ds max》课程。但是，由于3ds max软件本身应用的方向非常广泛，涉及的领域有三维影视动画、建筑可视化、工程应用、游戏开发等等。这样往往就造成了3ds max课程定位的模糊，学生通常对该软件今后的应用领域不明确，也难以给自己设定一个专注的方向，学习该课程的时候求大求全，对每一个命令和功能都不放过，最后就造成了“样样通，样样松”。似乎任何功能都知道一点，但是又做不出很精彩的东西，其实，针对不同的应用领域，3ds max在制作流程上以及制作内容上会有一些相通的地方，但是不同领域又会有各自独特的要求和规范，这给我们的教学工作提出了很大的挑战。
其次。软件版本更新换代速度较快，新的功能不断推出.对以往的一些制作思路提出了新的挑战。我们的教学内容能否及时更新，学生能否学习到当前主流的一些制作方法，也是我们面临的一个十分严峻的问题。
再次，过于强调学生的独立性，往往在一定程度上忽视了学生团队意识的培养。现在的企业项目都是以一个团队来完成的，学生往往进入了企业之后才发现自己团队意识的淡薄。
最后，学生对校外企业的认识基本上是一片空白。学生渴望与校外一线企业进行交流，因此，我们的课程是不是仅仅只应该限于校园范围之内，这也是我们需要探讨的一个问题。
因此，在目前《3ds max》的教学实践基础上，对教学方式、教学内容上都需要做出新的尝试，使得3ds max课程的教学效果能够得到进一步改善。
二、3ds max课程的改革
笔者从目前《3ds max))课程教学过程中存在的诸多问题人手，结合《3ds max》的教学经验与实践，谈一下3dsmax课程的教学改革，以期能够提高该课程的教学质量。
1.教学内容的调整
3ds max应用领域非常广泛，包含游戏开发、影视动画、电视栏目包装、建筑可视化等。
每一个方向都有自己独特的制作规范和特点，但同时又有一些共通的地方。因此，教学内容首先必须涉及到那些共通的领域，将所有这些内容传授给学生，包括多边形模型的制作、常用材质以及贴图的制作、关键帧动画的制作、经典的布光方式、摄像机动画的制作、渲染常用的方法、后期合成等等。无论是在游戏制作领域，还是建筑可视化，抑或是游戏开发，都能够用得到，这是3dsmax课程的基本内容。
然后在这个基本内容结束后，要根据学生整体掌握情况，将后续课程分为4个项目专题课，包括电视栏目包装专题、游戏角色动画制作专题、建筑漫游以及效果图专题、影视动画短片专题。采用4个完整的案例，针对不同的应用领域来进行学习。授课内容除了包含项目内容的制作，同时还涉及到该领域一些独特的规范，包括模型的面数限制、材质的命名规范、贴图尺寸大小控制等等，让学生除了学习到数字内容制作技法之外，同时了解到企业中的一些要求和规范，增强团队合作意识。最重要的是通过这4个专题课程的学习之后，学生基本对各个应用领域有了一个大致的概念，这个时侯也能够判断自己比较适合或者喜欢哪些方向，为后续的毕业设计和就业做好准备。
2.教学过程的控制
教学过程中，教师应对整个教学过程进行监控。前期基本内容的教学，采用任务驱动法，案例教学法，个人独立完成制作内容。包括比较流行的多边形模型制作方法、快速展平UV绘制贴图技法等。按时按量提交作业，教师对作业的完成质量进行评估，保证在基本内容阶段不落下。打好基本功。
在后续项目专题课程阶段.将学生进行分组，以小组形式来完成整个项目的制作练习。学生自主确定出项目小组长、模型师、材质灯光师、动画师等分工，教师不必过多干涉。小组分工完成的整个过程，通过小组长牵头，记下完成进度日志，方便教师监督检查。所有的小组群策群力，共同完成所有项目的制作，形成小组间互相竞争的氛围。项目设置过程中，甚至需要留出一定的发挥空间，让学生自由创作。
3.教学的考核方式
课程考查方式将不再是以个人考试成绩为主，而是包含多个成绩综合来进行打分。而最终的考核方式也是以小队合作完成课题的方式考核，通过随机抽查答辩的方式进行。将原有的小组打散，重新进行小组分配，确定新的分工，充分培养团队合作的精神。设置4-5个专题方向，给出一些参考图或者图纸，让学生自行商量决定如何完成，给学生最大发挥空间。
最终完成后，邀请校外企业资深制作人员，参与课程最终考核评估。每组随机抽取若干学生进行课堂答辩，一则可以给学生在众人面前展示自己作品的机会，锻炼自己的口才；二则可以检查学生完成的作品的质量，评估该组总体成绩。
学生的最终成绩采用多个成绩综合考量计算的方式，平时基本内容作业的完成情况大约占整个课程成绩20％，项目专题完成过程中工作技能、团队合作精神等考查会占到20％，而最终的项目考核会占到60％左右。实践教学证明。采用此模式后，学生的学习态度明显要比传统考查模式时认真。
4.其他素质的培养
学生在校园学习环境中，对校外一线企业中的工作状况知之甚少。因此，与校外一线企业建立良好的合作关系也显得非常重要。定期邀请校外企业中一些资深员工，包括建筑效果表现的公司、影视动漫公司、游戏公司等，来学校进行专题讲座。比如在公司里面，现在使用一些什么新技术、新方法来进行渲染出图，哪些基本技能是进入这个行业必须掌握的知识等等。
还可以让学生们走出去，到企业一线进行参观，感受公司生产开发的氛围，增强学习动力和信心。
三、结束语
综上所述，在3ds max的应用越来越广泛的今天，必须对它的传统教学模式进行改革，采用更加符合市场需要和时代发展需求的方式。尤其是在数字图像制作领域，技术不断推陈出新，而我们的教学方式和内容必须及时调整以顺应潮流、不断完善。在不断的探索中，寻求行之有效的.能帮助学生顺利就业的教学方式，这才是我们教学工作者不断努力前进的方向。
关键词：教学改革 3ds max 三维
3dsmax是Autodesk公司出品的一款著名的3D动画软件，是目前使用最为广泛的三维建模、动画、渲染软件，广泛应用于游戏开发、角色动画、电影电视视觉效果和设计等领域。该软件操作性强、效果直观、功能强大。目前，多所高校已经增设相应的专业课程，但是采用传统的教学模式，很难取得良好的效果。
一、3ds max课程目前教学现状以及存在的问题
我院的图形图像制作专业，开设了《3ds max》课程。但是，由于3ds max软件本身应用的方向非常广泛，涉及的领域有三维影视动画、建筑可视化、工程应用、游戏开发等等。这样往往就造成了3ds max课程定位的模糊，学生通常对该软件今后的应用领域不明确，也难以给自己设定一个专注的方向，学习该课程的时候求大求全，对每一个命令和功能都不放过，最后就造成了“样样通，样样松”。似乎任何功能都知道一点，但是又做不出很精彩的东西，其实，针对不同的应用领域，3ds max在制作流程上以及制作内容上会有一些相通的地方，但是不同领域又会有各自独特的要求和规范，这给我们的教学工作提出了很大的挑战。
其次。软件版本更新换代速度较快，新的功能不断推出.对以往的一些制作思路提出了新的挑战。我们的教学内容能否及时更新，学生能否学习到当前主流的一些制作方法，也是我们面临的一个十分严峻的问题。
再次，过于强调学生的独立性，往往在一定程度上忽视了学生团队意识的培养。现在的企业项目都是以一个团队来完成的，学生往往进入了企业之后才发现自己团队意识的淡薄。
最后，学生对校外企业的认识基本上是一片空白。学生渴望与校外一线企业进行交流，因此，我们的课程是不是仅仅只应该限于校园范围之内，这也是我们需要探讨的一个问题。
因此，在目前《3ds max》的教学实践基础上，对教学方式、教学内容上都需要做出新的尝试，使得3ds max课程的教学效果能够得到进一步改善。
二、3ds max课程的改革
笔者从目前《3ds max))课程教学过程中存在的诸多问题人手，结合《3ds max》的教学经验与实践，谈一下3dsmax课程的教学改革，以期能够提高该课程的教学质量。
1.教学内容的调整
3ds max应用领域非常广泛，包含游戏开发、影视动画、电视栏目包装、建筑可视化等。
每一个方向都有自己独特的制作规范和特点，但同时又有一些共通的地方。因此，教学内容首先必须涉及到那些共通的领域，将所有这些内容传授给学生，包括多边形模型的制作、常用材质以及贴图的制作、关键帧动画的制作、经典的布光方式、摄像机动画的制作、渲染常用的方法、后期合成等等。无论是在游戏制作领域，还是建筑可视化，抑或是游戏开发，都能够用得到，这是3dsmax课程的基本内容。
然后在这个基本内容结束后，要根据学生整体掌握情况，将后续课程分为4个项目专题课，包括电视栏目包装专题、游戏角色动画制作专题、建筑漫游以及效果图专题、影视动画短片专题。采用4个完整的案例，针对不同的应用领域来进行学习。授课内容除了包含项目内容的制作，同时还涉及到该领域一些独特的规范，包括模型的面数限制、材质的命名规范、贴图尺寸大小控制等等，让学生除了学习到数字内容制作技法之外，同时了解到企业中的一些要求和规范，增强团队合作意识。最重要的是通过这4个专题课程的学习之后，学生基本对各个应用领域有了一个大致的概念，这个时侯也能够判断自己比较适合或者喜欢哪些方向，为后续的毕业设计和就业做好准备。
2.教学过程的控制
教学过程中，教师应对整个教学过程进行监控。前期基本内容的教学，采用任务驱动法，案例教学法，个人独立完成制作内容。包括比较流行的多边形模型制作方法、快速展平UV绘制贴图技法等。按时按量提交作业，教师对作业的完成质量进行评估，保证在基本内容阶段不落下。打好基本功。
在后续项目专题课程阶段.将学生进行分组，以小组形式来完成整个项目的制作练习。学生自主确定出项目小组长、模型师、材质灯光师、动画师等分工，教师不必过多干涉。小组分工完成的整个过程，通过小组长牵头，记下完成进度日志，方便教师监督检查。所有的小组群策群力，共同完成所有项目的制作，形成小组间互相竞争的氛围。项目设置过程中，甚至需要留出一定的发挥空间，让学生自由创作。
3.教学的考核方式
课程考查方式将不再是以个人考试成绩为主，而是包含多个成绩综合来进行打分。而最终的考核方式也是以小队合作完成课题的方式考核，通过随机抽查答辩的方式进行。将原有的小组打散，重新进行小组分配，确定新的分工，充分培养团队合作的精神。设置4-5个专题方向，给出一些参考图或者图纸，让学生自行商量决定如何完成，给学生最大发挥空间。
最终完成后，邀请校外企业资深制作人员，参与课程最终考核评估。每组随机抽取若干学生进行课堂答辩，一则可以给学生在众人面前展示自己作品的机会，锻炼自己的口才；二则可以检查学生完成的作品的质量，评估该组总体成绩。
学生的最终成绩采用多个成绩综合考量计算的方式，平时基本内容作业的完成情况大约占整个课程成绩20％，项目专题完成过程中工作技能、团队合作精神等考查会占到20％，而最终的项目考核会占到60％左右。实践教学证明。采用此模式后，学生的学习态度明显要比传统考查模式时认真。
4.其他素质的培养
学生在校园学习环境中，对校外一线企业中的工作状况知之甚少。因此，与校外一线企业建立良好的合作关系也显得非常重要。定期邀请校外企业中一些资深员工，包括建筑效果表现的公司、影视动漫公司、游戏公司等，来学校进行专题讲座。比如在公司里面，现在使用一些什么新技术、新方法来进行渲染出图，哪些基本技能是进入这个行业必须掌握的知识等等。
还可以让学生们走出去，到企业一线进行参观，感受公司生产开发的氛围，增强学习动力和信心。
三、结束语
综上所述，在3ds max的应用越来越广泛的今天，必须对它的传统教学模式进行改革，采用更加符合市场需要和时代发展需求的方式。尤其是在数字图像制作领域，技术不断推陈出新，而我们的教学方式和内容必须及时调整以顺应潮流、不断完善。在不断的探索中，寻求行之有效的.能帮助学生顺利就业的教学方式，这才是我们教学工作者不断努力前进的方向。