大面积提高教学质量，培育德智体全面发展的合格人才是社会对学校教育的期望，也是学校教育追求的目标和工作的核心。众所周知，我们中国是一个农业大国，所以，中国教育崛起的重点和难点在农村，因此，国家提出了实施义务教育均衡发展的兴教安邦的人才强国战略，这是满足老百姓日益增长的高质量教育的需求，也是解决当前择校问题的手段之一，更是国家实现教育均衡发展，实施高质量义务教育，打造人力资源强国，在未来的世界经济竞争中能够屹立于不败之地愿景。那么，在农村学校，如何实现教育质量的大面积提升呢？那就是要实施精细化管理。
　　一、要重视团队建设
　　首先，团队中要有核心人物。团队中的核心人物必须是大家信赖的，有一定远见和主见的人。团队中的每一个人对其都是充满了信任和敬仰的。比如桃园三结义中的刘备。直取汉中的刘备，新中国的开国元勋毛泽东等。都充分说明了团队建设中核心任务遴选的重要性。怎样才能成为团队中的核心人物呢？团队中的核心人物首先是有远见卓识的。远见卓识来源于不断的学习。其次，要有较强的洞察力，善于捕捉机遇。人的一生机遇可遇不可求，所以，核心人物要有较强的洞察力，善于抓住机会，并在机会中打造人、锻炼人。
　　其次，要树立和弘扬正气。团队建设的核心是团队要有共同的目标，大家愿意为这个共同的目标而努力奋斗。所以，作为学校领导，要重视团队建设，要注意树立正气。这是高效能团队的主要标志之一。高效能团队的建设，关键在于管理者要有公心，有原则，让想干事和干实事的人有平台，愿干事的人有奔头，做到人尽其才，各得其所。因此，作为学校的一把手要时刻注重挖掘和选拔人才，用好适合的人是提高教育质量和推动学校发展的长远大计和前提。这样，人心顺畅了，高效能团队也就形成了。作为学校领导，千万不能拉帮结派，感情用事，这是树立正气的大忌。同时，高绩效团队的形成除了学校的核心任务要有高尚的人格，宽广的心胸，更重要的在于要发挥党政工团的作用，大面积开展立德树人的思想教育活动，在校园内开展传承中华文明，诵读经典和树立身边的榜样活动，净化师生的内心，开展让心灵纯净起来的活动，实现用思想武装头脑，这是高绩效团队形成的标志之一。
　　其三，挖掘团队中的有效合作，增强学校的生存力。有一句名言：帮助别人往上爬的人，会爬的更高。说的就是这个道理。试想，如果你帮助一个孩子上了果树，你因此也就有可能尝到你想尝的果实，而且你越是善于帮助别人，你能尝到的果实就越多。也就是牛顿说的：不是我有多么伟大，而是我站在巨人肩膀上的缘故。另外，这是从创造财富的角度上去理解，在实际生活中，也是这样，只有合作才能做出大蛋糕。例如李某买房，你借钱给他，解决了他的燃眉之急，反过来，当你需要买房，他也会伸出手帮你，这样，我们都实现了有房的目标。还如我们开展的集体备课、联片教研，即交流了思想，又减轻了负担，这种哲学就是，你好，我也好，协作起来更好。实际上就是携起手来做蛋糕的具体的表现。也就是我们通常说的一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。一个人看哈莫雷特，就有一个哈姆雷特，一千个人看哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特，假如，让这一千个人相互交流，一个人就会在自己的脑海中有一千个哈姆雷特，这就是交流合作的魅力。
　　其四，大张旗鼓的开展责任教育和良心教育。精细化管理的核心就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。重在责任和良心。所以，学校要时时事事开展良心和责任教育。在学校推行责任制和目标管理。定期分阶段的进行阶段性目标考核，并把目标考核的结果和教师的绩效工资考核接轨，和学校优秀教研组的评选接轨。每学期开始要层层签订责任书，分期按照责任完成情况进行考核，这种责任即要体现个人功能，又要重视团队集体奋斗，这样，每个人都不是孤立的，而是和团队捆绑在一起，实现共同发展。
　　二、重视制度建设，实施科学规范化的管理
　　细节决定成败。首先树立向常规管理要质量的意识，搭建交流的平台。采取每项工作的开展事先有计划，实施之前有措施和激励机制，实施之后及时小结反思，这样，学校的工作就有了阶段性和计划性，教师在每个阶段中都能感受到成功和遗憾，并且有为拟补缺憾的行动，这样的细节管理才能出成效。比如教师计划的制定，月考的落实，质量分析的实施，学生速算、各种技能大赛等，都要搭建交流展示的平台，让我们的常规管理既落得实在，又能在贯彻中树立榜样，激励一般。另外，要重视校本教研。校本教研的目的重在于搭建思想交锋的平台，让大家在交流中找到最好的办法解决教学中的困难。这是实现教学相长最好的途径，可惜，很多学校很不重视校本教研建设，多数都在走过场。有的學校的校本教研粗浅，停留在听课、交流计划的层面上，没有深度和广度，有些学校的校本教研把关注点停留在教师的层面上，很少关注学生学习兴趣、学习品质、学习方法和习惯的养成上。所以，要加强校本教研建设，既要研究教师的教学行为，特别是对教材教法及教材的研读，又要研究学生的学习心理和学习习惯。在加强教学常规管理，注重校本教研建设的同时，更要重视学习型校园的建设。在实际生活中，很多学校重视学习，为了方便教师，多数采取个人自学，学校的检查也停留在签字盖章的氛围上。这样的学习是形式上的学习，让教师既感觉到无聊，有感觉到无奈，甚至增加了许多的烦恼和负担。那么，如何让教师的学习成为一种快乐学习呢？可以尝试性的开展展示性的读书。把读书的任务在每学期布置下去，学期结束时开展读书交流活动，让教师在交流与分享中感受到读书的快乐和分享的快乐，这样坚持下去，读书就成为了教师的一种习惯，试想，如果习惯一旦养成，那么，收获的事半功倍的效果。
　　诚然，实施精细化管理是学校实现教育质量大面积提升的重要途径，可是，在具体操作中又有许多的障碍和瓶颈，这要求我们的管理者要立足学校工作实际，在平凡的工作岗位上带领我们的团队不断的摸索，不断的探索和更多的实践。