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摘要：现如今，随着我国的经济实力和国际地位不断提高，国家和社会对教育的要求也越来越高。教育部把历史设成一门必修课程，让学生了解祖国五千年文化的发展和历史的发展。让学生了解祖国的繁荣之路，是为了让学生勿忘国耻，吸取教训，努力学习，为祖国的昌盛贡献自己的力量。学史可以明理，让学生在学史明理的过程中，通过思考探索培养自己创新思维的能力。高中历史教师也要引导学生独立思考创新自己的思维。
关键词：高中历史;教学;创新思维;培养
处于高中阶段的学生，面临升学的压力，需要好好学习历史。学习历史不仅可以使学生了解国家的过去，还可以唤醒学生的爱国之心，唤起学生的豪云壮志进而矢志不渝的为国家贡献自己的力量。然而，学好历史不是一件简单的事，一个历史事件穿插着许多重要知识点。想要学好历史，学生不仅要能牢记历史中的知识点，而且还要有创新思维的能力，二者缺一不可。同时，高中历史教师也要不断根据学生的接受程度创新和完善教学方法。寻找适合学生掌握历史的教学方法。
一、高中历史教学对培养学生创新思维能力的意义
高中的历史内容看似千篇一律，实则五花八门。高中的学生除了要学习课本中的历史内容，还要与时俱进，关注国家的当下发展现状。学史可以增信，让学生通过坚定对马克思主义的信仰，进一步培养自己的思维能力和创新能力;学史可以修德，让学生知晓国家文明发展的过程中修好“政德修养”的品德，懂得“尊老爱幼，服务人民”的传统美德。学习高中历史不能只会死记硬背，要懂得理解课本，在历史教室讲课的过程中学生应该发挥自己的想象能力，把自己带入到当时情景，让自己融情于景牢记历史事件的相关情况。这样不仅有利于学生牢固掌握知识点，还能培养学生的独立思考和创新思维的能力。与此同时，历史教师也应该引导学生不断关注时事热点，让学生根据时事热点为主题来讨论自己的想法，有利于激发学生学习历史的热情。学生还能通过相互讨论的过程中，借鉴他人的想法，来进一步思考，创新自己的思维想法。
二、高中历史教学与学生创新思维能力的培养的策略
2.1难忘历史事件，促进学生思考
在高中的历史课堂上，历史教师可以通过给学生讲解一些令人难忘的历史事件，让学生吸取其中教训，从中得到启迪进而总结相关经验。历史教师在讲课前，也可以设计一些导言，先激发学生的好奇心，让学生想要去探索了解历史。然后，历史教师再引导学生去思考相关内容，这一做法有利于学生更好地掌握历史知识点，并在学习历史的过程中提高自己独立思考的能力。到目前为止，还是有许多高中历史教师的教育方法比较老套，不能引起学生对学习历史的兴趣。这就需要历史教师不断关注学生的学习情况和学习兴趣，发现传统教学方式的不足之处，进而兼容并蓄来改善自己的教学方式。不断实践，总结相关经验，找出最适合学生学习历史的教学方法。
例如，在高一历史必修中外历史纲要上册第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课《从局部抗战到全面抗战》这一课堂中，历史教师可以在网上寻找一些战争时期的照片制作成PPT，在课堂上展示给学生们，然后把战争经过的路线和各大战役的缘由、过程、结果、我国伤亡人数等详细内容讲解给学生，让学生边听讲边思考。历史教师应该帮助学生理解从局部抗战到全面抗战的史实，同时培养学生获取信息的处理信息的能力。让学生理解并掌握重要知识点，鼓励学生发表意见，有利于提高学生创新思维的能力。
2.2教师适当提问，学生发散思维
历史教师在课堂上不能沉浸式的讲课本内容，要把握时机适当提问，让学生发散自己的思维，积极思考想出相应的答案。适当的提问不仅有利于学生集中精力活跃思维，而且还有利于打破沉闷僵硬的课堂氛围。历史教师还可以通过提出一些有趣的问题来唤起学生的积极性。在学习中，学生的思维不能一成不变，一成不变的思维不利于学生客观思考问题会导致自己想法单一，难以答出完美的答案。这就要求历史教师引导鼓励学生，放开自己的思维，想问题时不要固执己见，要懂得全方位思考。历史教师所提出的问题也要具有思考性和意义性，这样才能让学生深度思考，创新思维。
例如，在高三历史选择性必修3中第四单元商路、贸易与文化交流第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》这一课堂中，历史教师可以给学生提出“全球贸易是怎样形成的？”“文化交流是怎样发展的？”等等这些问题。让学生带着问题在课本中寻找答案，并发散自己的思维说一说自己的看法。历史教师可以引导学生根据课本所提供的有效信息，去认识世界全球化贸易对与文化交流的发展之间的相互促进和相互作用，让学生从中体会祖國文化的繁荣，培养学生的家国情怀。还能培养学生收集信息和创新思维的能力。
结束语
总而言之，要想让学生充分了解家国大事，牢固掌握高中历史知识点，需要教师与学生一起努力二者强强联手。教师要制定合适的教学方法和教学内容，学生要为自己量身定制一些合理的学习计划。想要成功，必先吃苦。这就要求学生不断积累历史知识，提高自己创新思维进而牢固掌握历史知识。
参考文献：
[1]宋会敏.高中历史教学渗透“家国情怀”教育摭探[J].成才之路，2021（24）：96-97.
[2]王禄德.运用地方史资源培养高中生历史学科核心素养[J].基础教育论坛，2021（22）：77-78.
关键词：高中历史;教学;创新思维;培养
处于高中阶段的学生，面临升学的压力，需要好好学习历史。学习历史不仅可以使学生了解国家的过去，还可以唤醒学生的爱国之心，唤起学生的豪云壮志进而矢志不渝的为国家贡献自己的力量。然而，学好历史不是一件简单的事，一个历史事件穿插着许多重要知识点。想要学好历史，学生不仅要能牢记历史中的知识点，而且还要有创新思维的能力，二者缺一不可。同时，高中历史教师也要不断根据学生的接受程度创新和完善教学方法。寻找适合学生掌握历史的教学方法。
一、高中历史教学对培养学生创新思维能力的意义
高中的历史内容看似千篇一律，实则五花八门。高中的学生除了要学习课本中的历史内容，还要与时俱进，关注国家的当下发展现状。学史可以增信，让学生通过坚定对马克思主义的信仰，进一步培养自己的思维能力和创新能力;学史可以修德，让学生知晓国家文明发展的过程中修好“政德修养”的品德，懂得“尊老爱幼，服务人民”的传统美德。学习高中历史不能只会死记硬背，要懂得理解课本，在历史教室讲课的过程中学生应该发挥自己的想象能力，把自己带入到当时情景，让自己融情于景牢记历史事件的相关情况。这样不仅有利于学生牢固掌握知识点，还能培养学生的独立思考和创新思维的能力。与此同时，历史教师也应该引导学生不断关注时事热点，让学生根据时事热点为主题来讨论自己的想法，有利于激发学生学习历史的热情。学生还能通过相互讨论的过程中，借鉴他人的想法，来进一步思考，创新自己的思维想法。
二、高中历史教学与学生创新思维能力的培养的策略
2.1难忘历史事件，促进学生思考
在高中的历史课堂上，历史教师可以通过给学生讲解一些令人难忘的历史事件，让学生吸取其中教训，从中得到启迪进而总结相关经验。历史教师在讲课前，也可以设计一些导言，先激发学生的好奇心，让学生想要去探索了解历史。然后，历史教师再引导学生去思考相关内容，这一做法有利于学生更好地掌握历史知识点，并在学习历史的过程中提高自己独立思考的能力。到目前为止，还是有许多高中历史教师的教育方法比较老套，不能引起学生对学习历史的兴趣。这就需要历史教师不断关注学生的学习情况和学习兴趣，发现传统教学方式的不足之处，进而兼容并蓄来改善自己的教学方式。不断实践，总结相关经验，找出最适合学生学习历史的教学方法。
例如，在高一历史必修中外历史纲要上册第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课《从局部抗战到全面抗战》这一课堂中，历史教师可以在网上寻找一些战争时期的照片制作成PPT，在课堂上展示给学生们，然后把战争经过的路线和各大战役的缘由、过程、结果、我国伤亡人数等详细内容讲解给学生，让学生边听讲边思考。历史教师应该帮助学生理解从局部抗战到全面抗战的史实，同时培养学生获取信息的处理信息的能力。让学生理解并掌握重要知识点，鼓励学生发表意见，有利于提高学生创新思维的能力。
2.2教师适当提问，学生发散思维
历史教师在课堂上不能沉浸式的讲课本内容，要把握时机适当提问，让学生发散自己的思维，积极思考想出相应的答案。适当的提问不仅有利于学生集中精力活跃思维，而且还有利于打破沉闷僵硬的课堂氛围。历史教师还可以通过提出一些有趣的问题来唤起学生的积极性。在学习中，学生的思维不能一成不变，一成不变的思维不利于学生客观思考问题会导致自己想法单一，难以答出完美的答案。这就要求历史教师引导鼓励学生，放开自己的思维，想问题时不要固执己见，要懂得全方位思考。历史教师所提出的问题也要具有思考性和意义性，这样才能让学生深度思考，创新思维。
例如，在高三历史选择性必修3中第四单元商路、贸易与文化交流第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》这一课堂中，历史教师可以给学生提出“全球贸易是怎样形成的？”“文化交流是怎样发展的？”等等这些问题。让学生带着问题在课本中寻找答案，并发散自己的思维说一说自己的看法。历史教师可以引导学生根据课本所提供的有效信息，去认识世界全球化贸易对与文化交流的发展之间的相互促进和相互作用，让学生从中体会祖國文化的繁荣，培养学生的家国情怀。还能培养学生收集信息和创新思维的能力。
结束语
总而言之，要想让学生充分了解家国大事，牢固掌握高中历史知识点，需要教师与学生一起努力二者强强联手。教师要制定合适的教学方法和教学内容，学生要为自己量身定制一些合理的学习计划。想要成功，必先吃苦。这就要求学生不断积累历史知识，提高自己创新思维进而牢固掌握历史知识。
参考文献：
[1]宋会敏.高中历史教学渗透“家国情怀”教育摭探[J].成才之路，2021（24）：96-97.
[2]王禄德.运用地方史资源培养高中生历史学科核心素养[J].基础教育论坛，2021（22）：77-78.