《语文课程标准》明确指出,学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。在语文课堂教学中，我们如果能关注学生的发展，以人为本，去建构新型的课堂，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!
　　1．以人为本，面向全体，营造平等和谐的教学氛围
　　课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正培养学生的创造精神和实践能力。面向全体学生，充分发挥学生的主体性，培养其创新意识，要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每一个学生抬起头来走路，让每一个学生的个性都得到充分的张扬。教师要积极营造一种有利于学生成长的教学氛围,使课堂真正成为每一个学生展现个体、全面发展的大舞台。
　　2．改变师生关系，为学生营造一个良好的创新环境。
　　教师在课堂上要建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系,充分发挥学生的主体作用，使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。因此教师要让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦，只有这样学生才能积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，从而更好地激发创新意识。
　　3．改变学习方式，为学生营造一片自由探索的空间
　　基础教育课程改革纲要指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这里所强调的不是学什么的问题，而是怎样学的问题。因此，改变学生的学习方式，在我国基础教育课程改革中就显得优为重要。那么，如何才能做到让学生自由地去探索，主动去合作，自己获取呢？自己认为，语文学科向我们提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的内容，这些内容是学生探究性学习活动的主要素材，教师积极引导，就能使学生不仅学习到知识，重要的是在“自主、探究、合作”的学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。
　　4．少提问，多读书，为学生营造一片自主学习的空间
　　课堂上，学生读书的时间太少，这已经是课堂教学中普遍存在的一种不良现象，分析其中的原因很多，也很复杂，其中教师在课堂上过多的提问是一个不可忽视的重要因素。记得有位名人曾经说过，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。说得一点不假，学生能独立提出有价值的问题，是学生认真读书的表现，教师要充分认识到这点，赋予学生一个更为广阔的空间。在阅读教学中，应想方设法引导他们读课文，在师生讨论中提出问题、探究问题和解决问题，引导他们独立思考，努力做到读书有自己的见解与感受。
　　5．多一些开放，少一些束缚，让学生自主学习。
　　在阅读教学中，要体现学生的主动性和创造性。阅读教学的过程是每一个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因此，阅读是极具有个性化的行为，只有学生直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验和感受，而这一过程，教师的讲解代替不了，学生的合作也取代不了，必须靠学生自己在阅读中边读过想才能达到目的。在阅读教学中，教师要营造良好的氛围，培养学生良好的阅读习惯，使学生乐于沉于其中，真正读进去，要给足够的时间，让学生有充分的时间去读、去想、去画、去批，读后有个人的感受，体验和见解，能提出有价值的问题，从而真正达到自主学习。
　　总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。
　　收稿日期：2012-05-20