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摘要：化学是学生进入初中以来接触到的一个重要的理科学科，尤其对于九年级的学生来说，他们面临着中考的到来。学好化学这一学科对于学生来说就是十分重要的，伴随着学生学年段的提升以及当下教育事业的变革，将德育教育与化学学科相结合就是十分重要的，无论是哪个学科的学习，以人为本的教学观念也越来越当下初中的教学当中。因此，本文将结合有关内容谈谈怎样才能立足于德育优化化学教学。
关键词：德育;以人为本;初中化学;教学思考
化学学科是一个比较偏理的学科，它不如语文学科那样人文科学性较强一些，很多教师在教学过程中认为在化学学科中融入德育元素是十分困难的。同时很多教师在授课过程中也常常忽略学科中对于学生德育元素的培养，授课仅仅只是顾及到了学生是否学到了知识。其实当下的学生正处在一个思想培育的重要阶段，无论对哪个学科而言，在学科学习中融入一些德育元素都是十分关键且有必要的。
一、教师树立正确的教学目标
教师的观念对于学生的培养是十分重要的，教师有什么样的教学理念和教学目标学生也会跟着教师的思想观念成长和学习。当下的学习不应该仅仅注意学生在学习和解题方面的能力，仅仅有能力而没有正确的价值观念和良好的道德品质素养也是远远不够的。在时代的发展浪潮下，一个人若想全面多方向发展仅仅是有能力是远远不够的，还应该培养自身良好的道德素质。就这种情况而言，教师就应该将自身作为学生们应当学习的榜样，明确教学目标，为学生们提供一个良好的范例。只有这样学生才能从教师的身上学习到更多有用的东西。
例如，教师可以在教学过程中对学生逐渐渗透自己的教学目标，化学的学习不应该受限制于成绩和解题能力。更重要的是一种学习能力的提升与感悟。德育知识应该渗透到化学学习的角落与课堂上去，教师不仅仅可以提升学生独立思考和自我学习的能力，在课堂上也可以适当向学生普及一些哲学、德育知识，帮助学生树立正确良好的价值观念、培养学生一个健全的人格，让学生不仅仅有“能力”，更加有“素质”。同时，教师也应该不断提升自己的水平，为学生们树立一个好的标杆。
二、教学过程结合实际生活
尽管九年级的学生已经面临着升学的压力，到了迫在眉睫的紧要地步，但是仍有不少同学对于化学的学习不理解甚至十分模糊，究其根本原因就是学生的学习脱离实际生活，学生所学习到的一些化学知识、试剂都是生活中罕见的。对于很多这个年级的学生来说，想象不出来学生就不可能理解，死记硬背必然导致成绩的久久不能提升。面对这种情况，教师就可以帮助学生将化学与实际生活相联系，在提升学生成绩的同时提升学生的对于化学学习的兴趣，提高学生的学习而非做题能力，同时也能够借助一些话题提升对于学生德育品质的培养。
例如，教师可以就当下讨论比较激烈的环境保护问题结合化学知识对学生展开教学，通过向同学们办普及一些有关于水源污染、水华现象出现的原因，将化学知识引入到其中。同时也可以针对一些污染问题给出一些解答方案，通过这样引导学生学习一些化学知识，学生能够在日常生活中对可以见到的化学知识更加感兴趣，同时通过这样的方式教师还可以培养学生树立保护环境、爱护生态的良好意识。除此之外教师还可以为学生普及一些有关于化学的日常知识，让学生学习起来更加有乐趣。
三、建立班级科学评价系统
学生在以往的学习过程中，教师僅仅依据学生学习成绩的好坏来对学生进行评价。但是这样的方式是不合理的，对于学生的评价应该结合学生的平时表现等多种方面对学生给予评价。同时评价系统不仅仅是针对教师对于学生的，教师更应该建立起来的是班级互相评价系统，学生也可以对教师进行评价，指出教师在教学过程中所存在的不足之处或者学生在课堂上有跟不上教师的内容，都可以对教师进行一个评价。通过这种方式，既可以帮助不打消学生的学习积极性，也可以帮助教师的教学更加完善。
例如，教师对于学生的考核方式可以根据考试成绩以及平时的成绩两方面来进行核定，教师可以观察学生平时上课的积极程度、回答问题的次数等等来评定学生在期末的总成绩，让每一个努力学习但成绩暂时不太理想的学生都能得到教师的回应，进而得到一些学习上的鼓励，同时教师还可以让学生为自己进行评价，学生可以匿名向教师提出教师在课堂上存在的一些不合理的教学方式。这种互评方式能够让同学们的自信心受到鼓舞、培养学生认真努力、不放弃的良好品质，同时也能够纠正教师在教学中存在的一些不足之处，帮助课堂更加的完善。
四、结语
对于九年级的学生来说，化学学科作为理科中一大科目是十分重要的。教师应当综合学生的年龄特点，利用不同的教学方式帮助同学们能够更加完善自己的德育素养，同时也能够提升化学学科的学习成果。
参考文献：
[1] 李福兴.浅析立德树人背景下初中化学德育教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（12）：381.
[2] 李德虎.教书先教人，育才先育德-谈初中化学德育的渗透[J].亚太教育，2019（6）：56.
[3] 杨慧芝，李俊柱，陈禹娜，等.初中化学教学中的德育教育初探[J].科教导刊，2021（2）：174-175.
[4] 靳丽辉.浅谈初中化学德育教育实践[J].中国校外教育（基教版），2009（7）：174.
关键词：德育;以人为本;初中化学;教学思考
化学学科是一个比较偏理的学科，它不如语文学科那样人文科学性较强一些，很多教师在教学过程中认为在化学学科中融入德育元素是十分困难的。同时很多教师在授课过程中也常常忽略学科中对于学生德育元素的培养，授课仅仅只是顾及到了学生是否学到了知识。其实当下的学生正处在一个思想培育的重要阶段，无论对哪个学科而言，在学科学习中融入一些德育元素都是十分关键且有必要的。
一、教师树立正确的教学目标
教师的观念对于学生的培养是十分重要的，教师有什么样的教学理念和教学目标学生也会跟着教师的思想观念成长和学习。当下的学习不应该仅仅注意学生在学习和解题方面的能力，仅仅有能力而没有正确的价值观念和良好的道德品质素养也是远远不够的。在时代的发展浪潮下，一个人若想全面多方向发展仅仅是有能力是远远不够的，还应该培养自身良好的道德素质。就这种情况而言，教师就应该将自身作为学生们应当学习的榜样，明确教学目标，为学生们提供一个良好的范例。只有这样学生才能从教师的身上学习到更多有用的东西。
例如，教师可以在教学过程中对学生逐渐渗透自己的教学目标，化学的学习不应该受限制于成绩和解题能力。更重要的是一种学习能力的提升与感悟。德育知识应该渗透到化学学习的角落与课堂上去，教师不仅仅可以提升学生独立思考和自我学习的能力，在课堂上也可以适当向学生普及一些哲学、德育知识，帮助学生树立正确良好的价值观念、培养学生一个健全的人格，让学生不仅仅有“能力”，更加有“素质”。同时，教师也应该不断提升自己的水平，为学生们树立一个好的标杆。
二、教学过程结合实际生活
尽管九年级的学生已经面临着升学的压力，到了迫在眉睫的紧要地步，但是仍有不少同学对于化学的学习不理解甚至十分模糊，究其根本原因就是学生的学习脱离实际生活，学生所学习到的一些化学知识、试剂都是生活中罕见的。对于很多这个年级的学生来说，想象不出来学生就不可能理解，死记硬背必然导致成绩的久久不能提升。面对这种情况，教师就可以帮助学生将化学与实际生活相联系，在提升学生成绩的同时提升学生的对于化学学习的兴趣，提高学生的学习而非做题能力，同时也能够借助一些话题提升对于学生德育品质的培养。
例如，教师可以就当下讨论比较激烈的环境保护问题结合化学知识对学生展开教学，通过向同学们办普及一些有关于水源污染、水华现象出现的原因，将化学知识引入到其中。同时也可以针对一些污染问题给出一些解答方案，通过这样引导学生学习一些化学知识，学生能够在日常生活中对可以见到的化学知识更加感兴趣，同时通过这样的方式教师还可以培养学生树立保护环境、爱护生态的良好意识。除此之外教师还可以为学生普及一些有关于化学的日常知识，让学生学习起来更加有乐趣。
三、建立班级科学评价系统
学生在以往的学习过程中，教师僅仅依据学生学习成绩的好坏来对学生进行评价。但是这样的方式是不合理的，对于学生的评价应该结合学生的平时表现等多种方面对学生给予评价。同时评价系统不仅仅是针对教师对于学生的，教师更应该建立起来的是班级互相评价系统，学生也可以对教师进行评价，指出教师在教学过程中所存在的不足之处或者学生在课堂上有跟不上教师的内容，都可以对教师进行一个评价。通过这种方式，既可以帮助不打消学生的学习积极性，也可以帮助教师的教学更加完善。
例如，教师对于学生的考核方式可以根据考试成绩以及平时的成绩两方面来进行核定，教师可以观察学生平时上课的积极程度、回答问题的次数等等来评定学生在期末的总成绩，让每一个努力学习但成绩暂时不太理想的学生都能得到教师的回应，进而得到一些学习上的鼓励，同时教师还可以让学生为自己进行评价，学生可以匿名向教师提出教师在课堂上存在的一些不合理的教学方式。这种互评方式能够让同学们的自信心受到鼓舞、培养学生认真努力、不放弃的良好品质，同时也能够纠正教师在教学中存在的一些不足之处，帮助课堂更加的完善。
四、结语
对于九年级的学生来说，化学学科作为理科中一大科目是十分重要的。教师应当综合学生的年龄特点，利用不同的教学方式帮助同学们能够更加完善自己的德育素养，同时也能够提升化学学科的学习成果。
参考文献：
[1] 李福兴.浅析立德树人背景下初中化学德育教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（12）：381.
[2] 李德虎.教书先教人，育才先育德-谈初中化学德育的渗透[J].亚太教育，2019（6）：56.
[3] 杨慧芝，李俊柱，陈禹娜，等.初中化学教学中的德育教育初探[J].科教导刊，2021（2）：174-175.
[4] 靳丽辉.浅谈初中化学德育教育实践[J].中国校外教育（基教版），2009（7）：174.