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摘要：随着新课标的改革，对高中化学老师的教学效率提出了新的要求，高效教学方法的实施才是实现这一要求的唯一途径。所以高中化学老师要紧密结合学生的具体情况，采取相应的教学方式，只有这样才能调动起学生学习的积极性，进而达到提高学生成绩的目的。本文根据自身的多年高中化学教学经验，对目前的高中化学教育提出了自己的见解。
关键词：改革;教学效率;高中化学;教学经验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-230
高效教学是目前新课标对老师教学提出的重要要求，同时这也是每一个老师想要达到的目标。高效教学的目的是让学生对知识掌握能力的提高和成绩的上升。高效的教学可以减轻学生学习的负担和压力，同时还可以提高学生的成绩，让学生掌握良好的学习方法。高中化学作为一门理科学科，不仅需要记忆，更需要理解。老师在教学过程中，要结合学生的实际情况来设计课程和教学安排，这样不仅调动了学生学习的积极性，还可以增加学生学习的兴趣，进而达到提高学生综合素质的目的。文章以自身的教学经验为基础，针对高中化学教学过程中高效教学的措施进行阐述，对高中化学课程具有指导意义。
一、实验与教学同步
化学是一门以实验为主的学科，化学实验贯穿于整个化学的学习过程。化学实验对于学生来说，要比他们去学习课本知识更有兴趣，而且实验教学可以提高学生对化学的兴趣，让他们积极主动地加入进来。实验就需要硬件的支持，就是学生做实验所需要的药品和仪器必须齐全，其安全系数必须要高。由于新课标中新增加了很多的内容，所以现在的实验室已经不能满足学生实验的要求了，所以学校应该相应的增加实验所需的设备。另外与实验相匹配的其他设备，例如实验室供电、排气等设施必须进一步地完善。加强实验老师的素质培养，老师的素质提高了，才能够为学生服务，这些都是实验条件所必需的。兴趣是最好的老师，所以要让学生对化学感兴趣，就应该找到学生可能感兴趣的地方，实验就是学生感到最新鲜的一部分，所以学校应该注重实验室的使用。学生对于课本知识的记忆远不如对实验操作的记忆，所以老师在讲到课本的某一部分时，要安排相应的实验，让学生去亲自动手体验，这样就做到了学习和动手同时发展。近几年中考把实验安排进了考试内容，但是在高考中还没有出现，然而高考化学试卷中都会出现一道实验大题，这就证明了实验在化学学习中的重要性。同时老师还可以培养学生独立思考和创新的能力，让学生设计一些自己想做的实验，然后在老师的监护下让学生自己去设计和完成实验。这样既可以加强学生对学习的兴趣，更增加了他们求知的欲望，开发了他们的想象力，使他們得到全面的发展。
二、激励学生
高中化学在高中理科中占有重要的地位，而且由于其贴近生活，所以受到了很多学生的欢迎。但对高中化学还是有很多同学觉得很困难和晦涩的，分析主要原因是因为他们对化学没有浓厚的兴趣。所以兴趣的培养在化学学习中是非常重要的，这也是提高学生化学成绩的重点。化学课对于高中生来说已经不是新鲜的学科了，如何能够调动学生学习的积极性，提高学生的成绩，这是目前高中化学教学的一个重点。激励学生对化学的兴趣，这是至关重要的，在教学过程中这也是非常必要的。教师在教学过程中，要根据不同的学生来开设一些学生感兴趣的课程，让同学们积极参加，来提高学生的积极性。课堂要多联系实际，让学生感到化学就在他们身边，离他们很近，而且处处离不开化学的影响。例如讲课过程中老师可以插入一些小插曲：煮饺子的时候为什么在水里放点盐，饺子就不容易煮烂呢？为什么鸡蛋放到米醋里，第二天就不见了呢？让学生发挥自己的想象力，让他们联系课本知识，回答这些生活上的小常识。这样就把学生学习的主动性调动起来了，他们会觉得自己所学的东西是非常有用的，而且还可以作为向没有化学知识的人炫耀的一种资本。学生对这些知识产生浓烈的兴趣之后，就会塌下心来学习更多的化学知识了。
三、发挥多媒体的作用
多媒体在教学中已经得到广泛的应用了，多媒体可以把课本内容更形象地展现在同学面前。老师根据课本内容，将其制成课件，然后引用一些程序和视图，这样会让课堂气氛变得多姿多味。例如讲到电解水，可以产生氢气和氧气这一部分内容。传统的教学方式，就是老师让学生看课本上的图示，更负责的老师会把图示画到黑板上，让学生来看和学习。但是这毕竟是不活动的，所以生动性差很多，学生对这个实验没有立体感觉。而多媒体在化学教学中恰好能解决这个问题，老师可以通过网络下载一个电解水的实验视频或者是自己画一个立体动态的示意图，这样让学生观察，学生自学就够了，因为图示的非常明确。当学生对其感到有兴趣的时候，老师将其反应机理介绍给同学，这样就起到了师生互动的良好效果。而对于微观的实验部分，老师是很难用语言给学生来形容和阐述清楚的，所以也需要借助多媒体的效果。例如原子结构一部分，这一部分是学生在宏观世界里看不到的，所以对于他们来说是非常抽象的，怎么来给学生形象地讲述呢？老师完全可以依靠多媒体的功能，把模拟的原子结构通过多媒体，展现在学生面前，这要比语言更有说服力。所以学校应该多鼓励老师在课堂中使用多媒体，尤其是一些年龄较大的老师，他们也需要赶上时代的潮流。多媒体在高中化学教学中得到了广泛的应用，更增加了学生学习的积极性。
总之，高效的教学方法才是提高学生对知识掌握的能力的根本，教师要教会学生学与用的关系，充分发掘学生的潜力;同时教师要注意发现能提起学生兴趣，活跃课堂气氛的教学方法;学校应该为老师的教学提供硬件支援，鼓励老师去使用高科技教学方案。相信高效的教学方法一定会起到积极的作用。
参考文献
[1]刘妮.高中化学有效教学策略探讨[J].北方文学，2008，（8）. [2]万金霞.关于高中化学实验教学的几点思考[J].数理化学习，2011，（7）.
[3]化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书化学必修1[M].北京：人们教育出版社，2007.
关键词：改革;教学效率;高中化学;教学经验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-230
高效教学是目前新课标对老师教学提出的重要要求，同时这也是每一个老师想要达到的目标。高效教学的目的是让学生对知识掌握能力的提高和成绩的上升。高效的教学可以减轻学生学习的负担和压力，同时还可以提高学生的成绩，让学生掌握良好的学习方法。高中化学作为一门理科学科，不仅需要记忆，更需要理解。老师在教学过程中，要结合学生的实际情况来设计课程和教学安排，这样不仅调动了学生学习的积极性，还可以增加学生学习的兴趣，进而达到提高学生综合素质的目的。文章以自身的教学经验为基础，针对高中化学教学过程中高效教学的措施进行阐述，对高中化学课程具有指导意义。
一、实验与教学同步
化学是一门以实验为主的学科，化学实验贯穿于整个化学的学习过程。化学实验对于学生来说，要比他们去学习课本知识更有兴趣，而且实验教学可以提高学生对化学的兴趣，让他们积极主动地加入进来。实验就需要硬件的支持，就是学生做实验所需要的药品和仪器必须齐全，其安全系数必须要高。由于新课标中新增加了很多的内容，所以现在的实验室已经不能满足学生实验的要求了，所以学校应该相应的增加实验所需的设备。另外与实验相匹配的其他设备，例如实验室供电、排气等设施必须进一步地完善。加强实验老师的素质培养，老师的素质提高了，才能够为学生服务，这些都是实验条件所必需的。兴趣是最好的老师，所以要让学生对化学感兴趣，就应该找到学生可能感兴趣的地方，实验就是学生感到最新鲜的一部分，所以学校应该注重实验室的使用。学生对于课本知识的记忆远不如对实验操作的记忆，所以老师在讲到课本的某一部分时，要安排相应的实验，让学生去亲自动手体验，这样就做到了学习和动手同时发展。近几年中考把实验安排进了考试内容，但是在高考中还没有出现，然而高考化学试卷中都会出现一道实验大题，这就证明了实验在化学学习中的重要性。同时老师还可以培养学生独立思考和创新的能力，让学生设计一些自己想做的实验，然后在老师的监护下让学生自己去设计和完成实验。这样既可以加强学生对学习的兴趣，更增加了他们求知的欲望，开发了他们的想象力，使他們得到全面的发展。
二、激励学生
高中化学在高中理科中占有重要的地位，而且由于其贴近生活，所以受到了很多学生的欢迎。但对高中化学还是有很多同学觉得很困难和晦涩的，分析主要原因是因为他们对化学没有浓厚的兴趣。所以兴趣的培养在化学学习中是非常重要的，这也是提高学生化学成绩的重点。化学课对于高中生来说已经不是新鲜的学科了，如何能够调动学生学习的积极性，提高学生的成绩，这是目前高中化学教学的一个重点。激励学生对化学的兴趣，这是至关重要的，在教学过程中这也是非常必要的。教师在教学过程中，要根据不同的学生来开设一些学生感兴趣的课程，让同学们积极参加，来提高学生的积极性。课堂要多联系实际，让学生感到化学就在他们身边，离他们很近，而且处处离不开化学的影响。例如讲课过程中老师可以插入一些小插曲：煮饺子的时候为什么在水里放点盐，饺子就不容易煮烂呢？为什么鸡蛋放到米醋里，第二天就不见了呢？让学生发挥自己的想象力，让他们联系课本知识，回答这些生活上的小常识。这样就把学生学习的主动性调动起来了，他们会觉得自己所学的东西是非常有用的，而且还可以作为向没有化学知识的人炫耀的一种资本。学生对这些知识产生浓烈的兴趣之后，就会塌下心来学习更多的化学知识了。
三、发挥多媒体的作用
多媒体在教学中已经得到广泛的应用了，多媒体可以把课本内容更形象地展现在同学面前。老师根据课本内容，将其制成课件，然后引用一些程序和视图，这样会让课堂气氛变得多姿多味。例如讲到电解水，可以产生氢气和氧气这一部分内容。传统的教学方式，就是老师让学生看课本上的图示，更负责的老师会把图示画到黑板上，让学生来看和学习。但是这毕竟是不活动的，所以生动性差很多，学生对这个实验没有立体感觉。而多媒体在化学教学中恰好能解决这个问题，老师可以通过网络下载一个电解水的实验视频或者是自己画一个立体动态的示意图，这样让学生观察，学生自学就够了，因为图示的非常明确。当学生对其感到有兴趣的时候，老师将其反应机理介绍给同学，这样就起到了师生互动的良好效果。而对于微观的实验部分，老师是很难用语言给学生来形容和阐述清楚的，所以也需要借助多媒体的效果。例如原子结构一部分，这一部分是学生在宏观世界里看不到的，所以对于他们来说是非常抽象的，怎么来给学生形象地讲述呢？老师完全可以依靠多媒体的功能，把模拟的原子结构通过多媒体，展现在学生面前，这要比语言更有说服力。所以学校应该多鼓励老师在课堂中使用多媒体，尤其是一些年龄较大的老师，他们也需要赶上时代的潮流。多媒体在高中化学教学中得到了广泛的应用，更增加了学生学习的积极性。
总之，高效的教学方法才是提高学生对知识掌握的能力的根本，教师要教会学生学与用的关系，充分发掘学生的潜力;同时教师要注意发现能提起学生兴趣，活跃课堂气氛的教学方法;学校应该为老师的教学提供硬件支援，鼓励老师去使用高科技教学方案。相信高效的教学方法一定会起到积极的作用。
参考文献
[1]刘妮.高中化学有效教学策略探讨[J].北方文学，2008，（8）. [2]万金霞.关于高中化学实验教学的几点思考[J].数理化学习，2011，（7）.
[3]化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书化学必修1[M].北京：人们教育出版社，2007.