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随着时代的进步与社会的发展，传统的初中语文教学模式已经很难适应当前学生对于知识的渴求了。尤其是在当前信息化时代背景下，各种先进的教学设备与仪器等在初中语文教学中更是有着大显身手的机会。因此，现代教育手段应该更为广泛地应用到初中语文教学领域中去，从而引导初中语文教学从教学手段与教学理念上都进行深入的改革。让现代教育手段与初中语文教学有效整合在一起，从而真正找到初中语文教学的突破口，激发出学生的学习兴趣与学习热情，提高学生的创新精神与实践能力，进而增强现代教育手段对于初中语文教学效果的提升作用与效果。
一、现代教育手段在初中语文教学中的应用原则
所谓现代教育手段，就是指借助于现代化的科学技术手段来把知识传输给学生的一种较为新颖的教学方式与教学方法。它的主要特点，就是把信息技术与电子技术作为知识信息的有效载体，把计算机作为核心，把各种影视资料与多媒体课件技术等融合在一起，从而实现对教学资源的开发与管理，真正把现代化的教学理论与实践教学工作结合在一起，促进教育教学的有效发展。这是时代发展的大趋势和大需要，是任何人都无法回避的一个发展潮流。但是，把现代教育手段应用到初中语文教学中去，应该遵守一定的应用原则，包括科学性原则、先进性原则、可操作性原则。
1.科学性原则。现代教育技术手段在初中语文教学中的实际应用，应该根据相关的课程标准要求，运用科学化的智力开发理论与全脑学习理论，让其充分指导初中语文教学。
2.先进性原则。初中语文教学过程中，应该要做到跟上时代发展的步伐，正如相关的教育改革规划中提出的那样，义务教育阶段应该重视对于学生品行方面的培养与学习兴趣方面的激发，从而真正深化课程与教学方法改革。
3.可操作性原则。初中语文教学中应用现代教育手段，也应该充分考虑到这种现代化教学手段的可操作性问题。
二、现代教育手段在初中语文教学中的具体应用
1.创造学习情境，促进课堂教学。
在语文教学中，课文的情境再现，可以有助于学生对文章内容的理解。因此，教师在对课文讲解前，利用现代教育技术手段，将课文的情境表现出来，为学生营造一个语文学习的情境，可以使学生与课文所表现的思想更加贴近，让学生全身心地投人到学习中。例如，在教学《苏州园林》一课中，教师要重视学习情境的打造，可以通过多媒体课件，将苏州园林的美景展现到学生面前，还可以结合历史，让学生对苏州园林的历史有所了解，使学生置身于情景交融的学习情境下，对课文进行更深入的学习，促进课堂教学的有效进行。
2.激发学习兴趣，使学生热爱学习。
现代教育技术手段的应用，会让学生对每一堂语文课都有所期待。因为对学生来讲，每一堂课都会有精彩的内容呈现在他们面前，每一堂课都会在知识的学习中获得审美的享受，这正符合初中学生的好奇心理。所以，教师改变以往一成不变的教学模式，通过对现代教育技术手段的熟练应用，使每一深堂课都能为学生表现出新的内容，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，使学生越来越热爱语文学习。
3.运用现代教育技术教学扩大学生的知识面，发展学生的创造性。
实践证明，多媒体教学技术在语文教学中发挥着优势作用。通过运用多媒体技术进行语文教学，能够增强语文教学的直观性，使语文课堂更加生动、形象，使课堂气氛活跃、轻松，使学生的注意力更加集中，完全打破传统语文课堂沉闷、呆板的局面。多媒体技术作为一种先进的教学手段，应该得到教师的重视。每一位教师都要敢于运用新技术和新方法进行语文教学，在语文教学方法上有所创新。传统的教学形式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。现代教育技术教学适当变换师生位置，增加学生互动、小组互动、组际互动等网络化交往学习方式，进行知识探究，教师是学习活动的组织者、参与者、指导者。在这种和谐宽松的网络学习氛围中教学，教师易于调控，便于调节，对于提高学生学习的积极性、集中学生的注意力、提高课堂教学效益都大有好处。
4.尊重学生个体差异，实施分层教学。
每个学生都是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师进行课堂教学要面向全体学生，发挥出每位学生的主体作用。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主体，在整堂课上都是教师在滔滔不绝地进行知识的讲解，学生没有机会参与其中。由于学生在课堂教学中的作用得不到重视，导致他们对课堂教学形成了错误的认识，在学习上不积极。在传统教学中，教师进行授课时也不能照顾到所有学生，通常情况之下，教师以中等学生为基础展开课堂教学，使得两头的学生有被忽视的感觉。这些情况，都影响着课堂教学效率的提高。
5.丰富语文课堂的教学内容。
语文课堂的教学内容应该是丰富多彩的。但是，在考试的压力之下，在语文课堂上，教师经常进行的是字词的讲解、课文结构的分析、中心思想的总结等，导致原本应该精彩的语文课堂，失去了其应有的味道。在新课改下进行语文教学，教师不应该拘泥于单纯字词的学习和文章的分析当中。语文知识博大精深，包罗万象，教师要还语文课堂教学的本真。在语文教学时，教师要使用幽默、风趣的语言吸引学生的注意力，让学生感悟文章当中的美，体会作者的情感，和作者产生情感上的共鸣。通过丰富语文教学的内容，让学生感悟语文学习的美，体会语文学习的乐趣，使学生在语文学习中表现得更积极，使语文课堂教学取得事半功倍的效果。
一、现代教育手段在初中语文教学中的应用原则
所谓现代教育手段，就是指借助于现代化的科学技术手段来把知识传输给学生的一种较为新颖的教学方式与教学方法。它的主要特点，就是把信息技术与电子技术作为知识信息的有效载体，把计算机作为核心，把各种影视资料与多媒体课件技术等融合在一起，从而实现对教学资源的开发与管理，真正把现代化的教学理论与实践教学工作结合在一起，促进教育教学的有效发展。这是时代发展的大趋势和大需要，是任何人都无法回避的一个发展潮流。但是，把现代教育手段应用到初中语文教学中去，应该遵守一定的应用原则，包括科学性原则、先进性原则、可操作性原则。
1.科学性原则。现代教育技术手段在初中语文教学中的实际应用，应该根据相关的课程标准要求，运用科学化的智力开发理论与全脑学习理论，让其充分指导初中语文教学。
2.先进性原则。初中语文教学过程中，应该要做到跟上时代发展的步伐，正如相关的教育改革规划中提出的那样，义务教育阶段应该重视对于学生品行方面的培养与学习兴趣方面的激发，从而真正深化课程与教学方法改革。
3.可操作性原则。初中语文教学中应用现代教育手段，也应该充分考虑到这种现代化教学手段的可操作性问题。
二、现代教育手段在初中语文教学中的具体应用
1.创造学习情境，促进课堂教学。
在语文教学中，课文的情境再现，可以有助于学生对文章内容的理解。因此，教师在对课文讲解前，利用现代教育技术手段，将课文的情境表现出来，为学生营造一个语文学习的情境，可以使学生与课文所表现的思想更加贴近，让学生全身心地投人到学习中。例如，在教学《苏州园林》一课中，教师要重视学习情境的打造，可以通过多媒体课件，将苏州园林的美景展现到学生面前，还可以结合历史，让学生对苏州园林的历史有所了解，使学生置身于情景交融的学习情境下，对课文进行更深入的学习，促进课堂教学的有效进行。
2.激发学习兴趣，使学生热爱学习。
现代教育技术手段的应用，会让学生对每一堂语文课都有所期待。因为对学生来讲，每一堂课都会有精彩的内容呈现在他们面前，每一堂课都会在知识的学习中获得审美的享受，这正符合初中学生的好奇心理。所以，教师改变以往一成不变的教学模式，通过对现代教育技术手段的熟练应用，使每一深堂课都能为学生表现出新的内容，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，使学生越来越热爱语文学习。
3.运用现代教育技术教学扩大学生的知识面，发展学生的创造性。
实践证明，多媒体教学技术在语文教学中发挥着优势作用。通过运用多媒体技术进行语文教学，能够增强语文教学的直观性，使语文课堂更加生动、形象，使课堂气氛活跃、轻松，使学生的注意力更加集中，完全打破传统语文课堂沉闷、呆板的局面。多媒体技术作为一种先进的教学手段，应该得到教师的重视。每一位教师都要敢于运用新技术和新方法进行语文教学，在语文教学方法上有所创新。传统的教学形式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。现代教育技术教学适当变换师生位置，增加学生互动、小组互动、组际互动等网络化交往学习方式，进行知识探究，教师是学习活动的组织者、参与者、指导者。在这种和谐宽松的网络学习氛围中教学，教师易于调控，便于调节，对于提高学生学习的积极性、集中学生的注意力、提高课堂教学效益都大有好处。
4.尊重学生个体差异，实施分层教学。
每个学生都是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师进行课堂教学要面向全体学生，发挥出每位学生的主体作用。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主体，在整堂课上都是教师在滔滔不绝地进行知识的讲解，学生没有机会参与其中。由于学生在课堂教学中的作用得不到重视，导致他们对课堂教学形成了错误的认识，在学习上不积极。在传统教学中，教师进行授课时也不能照顾到所有学生，通常情况之下，教师以中等学生为基础展开课堂教学，使得两头的学生有被忽视的感觉。这些情况，都影响着课堂教学效率的提高。
5.丰富语文课堂的教学内容。
语文课堂的教学内容应该是丰富多彩的。但是，在考试的压力之下，在语文课堂上，教师经常进行的是字词的讲解、课文结构的分析、中心思想的总结等，导致原本应该精彩的语文课堂，失去了其应有的味道。在新课改下进行语文教学，教师不应该拘泥于单纯字词的学习和文章的分析当中。语文知识博大精深，包罗万象，教师要还语文课堂教学的本真。在语文教学时，教师要使用幽默、风趣的语言吸引学生的注意力，让学生感悟文章当中的美，体会作者的情感，和作者产生情感上的共鸣。通过丰富语文教学的内容，让学生感悟语文学习的美，体会语文学习的乐趣，使学生在语文学习中表现得更积极，使语文课堂教学取得事半功倍的效果。