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有许多班主任勤于笔耕，经常在报刊上发表文章，甚至著书立说，出版了一部又一部专著，赢得了教育人生的辉煌，也为教育事业做出了贡献。这是可喜的。但是，令人叹息的现实是，一方面，教育报刊为缺乏有真知灼见、让人耳目一新的好文章而苦恼不已；一方面，广大班主任的智慧和才华“养在深闺人未识”。更多的班主任疏于动笔，如果在晋升职称需要有这方面的成果时，便不惜重金，买版面，获得“发表”文章的资格，“发表”后，与写作也就“拜拜”了；或者提起笔来写出文章，参加各种类型的收取评审费的征文比赛，获奖后，自然偃旗息鼓。
他们之所以这样做，就是误认为发表文章“难于上青天”。
其实，发表文章并非“难于上青天”，之所以畏难，是因为心里存在难以跨越的几道“坎”。
第一道“坎”：门路之坎。投稿失败归咎于“朝里没人”，错误地认为，文章写得再好，杂志社没有朋友，发表不了就是板上钉钉。其实，这是误会。哪个杂志社不是视质量为生命，绝大多数编辑都是“以质取文”，而不是“以貌取人”。否则，版面上都是平庸的关系稿，报刊也就“寿终正寝”了。
第二道“坎”：门户之坎。错误地认为，写文章是文科教师的专长，我不是教文科的，所以文章写不好，发表文章更是痴人说梦。难道教文科的，天生就有生花妙笔，就能下笔千言吗?鲁迅是学医的，却成为一代文豪。以一本《班主任兵法》驰名天下的万玮是学数学、教数学的。教什么学科，不是发表文章的决定因素。
第三道“坎”：急功近利之坎。他们或许也曾写过稿，也曾投过稿，但是失败了，于是“金盆洗手”了。当初写稿，恨不得第一篇就可以发表；没有发表，他们或许投第二次；如果还是失败，他们就事不过三，再也不投稿了。于是，他们“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”，把写作把发表文章视为“难于上青天”。其实，发表文章也需要慢功夫。想一蹴而就，一举成功，第一声啼哭就“惊天地，泣鬼神”，那是不现实的。
第四道“坎”：写作无用之坎。认为写作又不能当饭吃，没有什么用，说一千道一万，教好书上好课是至高无上的。教好书上好课，是正确的，但不是唯一的。写作是总结，是反思，是提升，这必然会使教学更上一层楼。我们是班主任，为培养青少年付出了青春和热血，这之间有多少故事值得我们珍藏，有多少真情给我们永恒的温馨，有多少教育情境让我们怦然心动，有多少失败让我们刻骨铭心。把这些记载下来，作为一生的财富，不为别人，为我们自己留下生命成长的痕迹，值得你用心血去笔耕。
第五道“坎”：写作枯燥之坎。认为写作太累，爬格子太枯燥。其实，坚持写作，提升自己的水平，会获得无限的乐趣；文字变成铅字，会生发无穷的幸福。写作养成了习惯，就会忘记了疲劳，忘记了枯燥，就会乐而忘返。什么事情，只要产生了兴趣，就会“春风得意马蹄疾”，乐不思蜀。再简单的事情，缺乏兴趣，往往做不成。班主任工作不会天天歌舞升平，莺歌燕舞，教育就需要寂寞，需要沉静，需要“枯燥”。因为担忧枯燥而疏于写作，是缺乏追求的表现。
第六道“坎”：自我菲薄之坎。有的人认为：“我不是写作的材料，从小作文就不好。我哪里能发表文章?”自己否定自己最可怕，自我菲薄，即使有写作的潜能，也扼杀在摇篮里了。其实，谁天生就是写作的材料呢?现在，不少教育报刊、教育出版社的编辑经常来邀稿，我的文章命中率比较高，有的青年朋友误以为我有写作的天赋。其实，我曾走过崎岖坎坷的路。上个世纪，投稿还是手写稿，我的字写得不好，怎么给编辑比较好的第一印象呢?我发现自己用蘸水笔尖写的字显得漂亮多了，而且蘸水笔尖物美价廉，写字写秃了，随即换上新的，一来二去竟然写秃了上百个。另外，我还珍宝似的收藏了上百封退稿信——那时报刊如果不采用稿件，还给作者发退稿信。英国小说家约翰·克里西年青时立志创作，埋头写了许多作品，却屡屡失败，竟然总计收到了743张退稿信，他毫不灰心，继续努力，终于获得成功。我曾是他的“追星族”，甚至还想与他争获退稿信的头把交椅。这些蘸水笔尖和退稿信见证了我付出的艰辛。我是从退稿信中走出来的。增强信心，发扬坚持不懈的精神，往往是发表文章的保证。
发表文章，把自己的思考，自己的探索，自己的经验展示出来，让自己的文字变成公开发表的铅字，这应该说是每一位班主任的愿望。而要想实现这个美好的愿望，必须破除这几道“坎”。斩关才能夺隘。为此为青年班主任朋友支几个破“坎”之招。
第一招：坚定信心。一线班主任鲜于动笔，而伟大的教育家必定诞生于那些敢于实践又善于思考的人中间，自己是班主任，是一线教师，有丰富的经验，最熟悉青少年，发表文章有优势，“舍我其谁”。找关系、买版面是丧失自信心的表现。“世上无难事，只怕有心人。”“世上无难事，只要肯登攀。”不要总是觉得人家比自己会写能写，你要有坚定的信心。
第二招：积累资料，多多益善。有的人绞尽脑汁，难以成篇，这和积累不足有关。勤于积累丰富的素材，“为有源头活水来”，写作素材源源不断，写出来的文章才会鲜活新颖富有魅力。如果缺乏资料，硬挤牙膏，也难以写成好文章，发表就会难上加难。
被誉为科幻小说之父的凡尔纳一生记下上千本笔记，这是他积累的素材资料库。一本本震撼世界的科幻巨著就从这里诞生。班主任在工作中面对一届届迥然不同的班级、几十几百个性格各异的学生，是怎样对症下药而取得成效的，班级在德智体美诸方面的建设，班集体的成绩与失败、光荣与耻辱，做好后进生转化的经验，班级工作的独特设计……这些都是无比珍贵的资料，应该随时随地积累下来。平时勤于积累，到写作时就可以做有米之炊。有时一闪的感悟、一瞬的火花，若不及时记下来，就会逝去。而珍贵的资料若不随时收录起来，一到用时就会“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，留下遗憾。当然，最初的积累往往是幼稚的、低级的、零散的，但你持之以恒，积累的资料信息多了，自然就会逐渐由低级到高级、由零散到完整、由肤浅到深刻、由贫乏到丰富、由不成熟到成熟、由不自觉到自觉。这样，你的写作必可由必然王国进入自由王国，发表文章也是轻而易举的事情了。
第三招：写自己熟悉的，得心应手的。文章有各种体裁、诸多内容，有的人见别人写什么，不管自己是否熟悉，也硬着头皮去写。写得很艰难很艰辛，这样出笼的文章难有“一笑百媚生”的“花容月貌”，发表自然就“难于上青天”了。把写作过程当作记录自己工作与生活的过程，充实自己的过程，修炼自己的过程，挑战自己的过程，提高自己的过程。写自己熟悉的，就会得心应手，就容易写出打动编辑的好文章。
第四招：先从小处写，不要写 鸿篇大论。如果自己觉得底气不足，那么最好从小处写，写自己点点滴滴的体会、经验、感受，“小”更容易驾驭，更容易精雕细刻，更容易成为精品。这样发表的几率高了，一旦发表，势必增强了自信心；有了自信心，就能坚持写作。坚持写作，熟能生巧，就能多发表。这样形成了良性循环。如果练笔起始阶段，就想写鸿篇巨著，就想一鸣惊人，不知水深浅，一个猛子就想成为游泳冠军。结果，力不从心，失败是自然而然的了。
第五招：发扬“咬定青山不放松”的精神，树立不达目的誓不罢休的决心。发表文章的愿望，一举成功一蹴而就是不现实的想法。能够著书立说的班主任哪一个没有百折不挠的精神，哪一个没有经历过一而再再而三的失败的锤炼?给自己设定一个投稿失败线，不要设定为第一篇要成功，第二篇、第三篇要成功，设定十篇失败线，给自己一个比较宽松的时间。
第六招：研究教育报刊，知己知彼，才能百战百胜。文章写好了，投稿到哪家教育报刊比较合适?每家教育报刊，都有独特的编辑思想，独特的风格，独特的栏目，独特的重点……了解这些，投稿就有的放矢，命中率会高。再有，研究问题探讨的进展状况也是十分必要的。否则，这家报刊刚刚集中刊发了关于疏导学生心理的系列文章，你又把相关文章投给这家报刊，没有超越原先的高度，人家肯定不会采用：你的文章没有人家已经发表的文章的高度与新意，想发表文章自然是竹篮打水一场空。
班主任发表文章并非“难于上青天”，如若不信，不妨一试。附：投寄稿件提高发表率要则
一、提高稿件质量
二、关注前沿问题
三、预测稿件价值
可以预测一下文章的发表价值：文章要解决什么理论问题或实际问题?主要给读者什么观点与工作参考?同类文章大致有多少，发表后反响如何?自己的稿件在同类题材中有哪些新观点、新方法、新事例、新信息?这篇稿件主要是让哪些读者看的?稿件的形式、写法、内容、素材，能符合读者的口味吗?……
四、讲究投稿技巧
1，了解报刊的性质，选择合适的报刊。如果你准备向某一家报刊投稿，应该先了解该报刊的办刊宗旨、读者时象、作者层次，是面向全国还是只面向本地区；了解报刊的内容、所设的栏目；了解刊期，是半月刊、月刊，还是双月刊、季刊；了解报刊的特色，对稿件有什么要求；了解该报刊是否刊登了征稿启事，如果登了，就要注意其中提出的要求和期限；了解该报刊曾经发表了什么文章，特别是与你要投寄的稿件相关的文章……总之，“投其所好”是投稿的诀窍。
2，研究投稿的时效，抓住适当的时机。
3，研究栏目的特点，对准适当的栏目。
4，注意调整修改，丰富文章内容。
五、注意细节问题
1，电子稿件要认真校对，不能出现错别字，标点要正确。一定要一丝不苟。
2，稿件篇幅要根据报刊的需要而定，一般以1500～5000字为宜。
3，稿件要注明作者的真实姓名、详细通讯地址、邮编、联系电话、工作单位……
4，不要一稿多投。
5，主动与编辑联系。在投稿时，可以顺便附上一封短信，说明一些情况，以便以后进一步联系。
(栏目编辑 李菁)
他们之所以这样做，就是误认为发表文章“难于上青天”。
其实，发表文章并非“难于上青天”，之所以畏难，是因为心里存在难以跨越的几道“坎”。
第一道“坎”：门路之坎。投稿失败归咎于“朝里没人”，错误地认为，文章写得再好，杂志社没有朋友，发表不了就是板上钉钉。其实，这是误会。哪个杂志社不是视质量为生命，绝大多数编辑都是“以质取文”，而不是“以貌取人”。否则，版面上都是平庸的关系稿，报刊也就“寿终正寝”了。
第二道“坎”：门户之坎。错误地认为，写文章是文科教师的专长，我不是教文科的，所以文章写不好，发表文章更是痴人说梦。难道教文科的，天生就有生花妙笔，就能下笔千言吗?鲁迅是学医的，却成为一代文豪。以一本《班主任兵法》驰名天下的万玮是学数学、教数学的。教什么学科，不是发表文章的决定因素。
第三道“坎”：急功近利之坎。他们或许也曾写过稿，也曾投过稿，但是失败了，于是“金盆洗手”了。当初写稿，恨不得第一篇就可以发表；没有发表，他们或许投第二次；如果还是失败，他们就事不过三，再也不投稿了。于是，他们“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”，把写作把发表文章视为“难于上青天”。其实，发表文章也需要慢功夫。想一蹴而就，一举成功，第一声啼哭就“惊天地，泣鬼神”，那是不现实的。
第四道“坎”：写作无用之坎。认为写作又不能当饭吃，没有什么用，说一千道一万，教好书上好课是至高无上的。教好书上好课，是正确的，但不是唯一的。写作是总结，是反思，是提升，这必然会使教学更上一层楼。我们是班主任，为培养青少年付出了青春和热血，这之间有多少故事值得我们珍藏，有多少真情给我们永恒的温馨，有多少教育情境让我们怦然心动，有多少失败让我们刻骨铭心。把这些记载下来，作为一生的财富，不为别人，为我们自己留下生命成长的痕迹，值得你用心血去笔耕。
第五道“坎”：写作枯燥之坎。认为写作太累，爬格子太枯燥。其实，坚持写作，提升自己的水平，会获得无限的乐趣；文字变成铅字，会生发无穷的幸福。写作养成了习惯，就会忘记了疲劳，忘记了枯燥，就会乐而忘返。什么事情，只要产生了兴趣，就会“春风得意马蹄疾”，乐不思蜀。再简单的事情，缺乏兴趣，往往做不成。班主任工作不会天天歌舞升平，莺歌燕舞，教育就需要寂寞，需要沉静，需要“枯燥”。因为担忧枯燥而疏于写作，是缺乏追求的表现。
第六道“坎”：自我菲薄之坎。有的人认为：“我不是写作的材料，从小作文就不好。我哪里能发表文章?”自己否定自己最可怕，自我菲薄，即使有写作的潜能，也扼杀在摇篮里了。其实，谁天生就是写作的材料呢?现在，不少教育报刊、教育出版社的编辑经常来邀稿，我的文章命中率比较高，有的青年朋友误以为我有写作的天赋。其实，我曾走过崎岖坎坷的路。上个世纪，投稿还是手写稿，我的字写得不好，怎么给编辑比较好的第一印象呢?我发现自己用蘸水笔尖写的字显得漂亮多了，而且蘸水笔尖物美价廉，写字写秃了，随即换上新的，一来二去竟然写秃了上百个。另外，我还珍宝似的收藏了上百封退稿信——那时报刊如果不采用稿件，还给作者发退稿信。英国小说家约翰·克里西年青时立志创作，埋头写了许多作品，却屡屡失败，竟然总计收到了743张退稿信，他毫不灰心，继续努力，终于获得成功。我曾是他的“追星族”，甚至还想与他争获退稿信的头把交椅。这些蘸水笔尖和退稿信见证了我付出的艰辛。我是从退稿信中走出来的。增强信心，发扬坚持不懈的精神，往往是发表文章的保证。
发表文章，把自己的思考，自己的探索，自己的经验展示出来，让自己的文字变成公开发表的铅字，这应该说是每一位班主任的愿望。而要想实现这个美好的愿望，必须破除这几道“坎”。斩关才能夺隘。为此为青年班主任朋友支几个破“坎”之招。
第一招：坚定信心。一线班主任鲜于动笔，而伟大的教育家必定诞生于那些敢于实践又善于思考的人中间，自己是班主任，是一线教师，有丰富的经验，最熟悉青少年，发表文章有优势，“舍我其谁”。找关系、买版面是丧失自信心的表现。“世上无难事，只怕有心人。”“世上无难事，只要肯登攀。”不要总是觉得人家比自己会写能写，你要有坚定的信心。
第二招：积累资料，多多益善。有的人绞尽脑汁，难以成篇，这和积累不足有关。勤于积累丰富的素材，“为有源头活水来”，写作素材源源不断，写出来的文章才会鲜活新颖富有魅力。如果缺乏资料，硬挤牙膏，也难以写成好文章，发表就会难上加难。
被誉为科幻小说之父的凡尔纳一生记下上千本笔记，这是他积累的素材资料库。一本本震撼世界的科幻巨著就从这里诞生。班主任在工作中面对一届届迥然不同的班级、几十几百个性格各异的学生，是怎样对症下药而取得成效的，班级在德智体美诸方面的建设，班集体的成绩与失败、光荣与耻辱，做好后进生转化的经验，班级工作的独特设计……这些都是无比珍贵的资料，应该随时随地积累下来。平时勤于积累，到写作时就可以做有米之炊。有时一闪的感悟、一瞬的火花，若不及时记下来，就会逝去。而珍贵的资料若不随时收录起来，一到用时就会“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，留下遗憾。当然，最初的积累往往是幼稚的、低级的、零散的，但你持之以恒，积累的资料信息多了，自然就会逐渐由低级到高级、由零散到完整、由肤浅到深刻、由贫乏到丰富、由不成熟到成熟、由不自觉到自觉。这样，你的写作必可由必然王国进入自由王国，发表文章也是轻而易举的事情了。
第三招：写自己熟悉的，得心应手的。文章有各种体裁、诸多内容，有的人见别人写什么，不管自己是否熟悉，也硬着头皮去写。写得很艰难很艰辛，这样出笼的文章难有“一笑百媚生”的“花容月貌”，发表自然就“难于上青天”了。把写作过程当作记录自己工作与生活的过程，充实自己的过程，修炼自己的过程，挑战自己的过程，提高自己的过程。写自己熟悉的，就会得心应手，就容易写出打动编辑的好文章。
第四招：先从小处写，不要写 鸿篇大论。如果自己觉得底气不足，那么最好从小处写，写自己点点滴滴的体会、经验、感受，“小”更容易驾驭，更容易精雕细刻，更容易成为精品。这样发表的几率高了，一旦发表，势必增强了自信心；有了自信心，就能坚持写作。坚持写作，熟能生巧，就能多发表。这样形成了良性循环。如果练笔起始阶段，就想写鸿篇巨著，就想一鸣惊人，不知水深浅，一个猛子就想成为游泳冠军。结果，力不从心，失败是自然而然的了。
第五招：发扬“咬定青山不放松”的精神，树立不达目的誓不罢休的决心。发表文章的愿望，一举成功一蹴而就是不现实的想法。能够著书立说的班主任哪一个没有百折不挠的精神，哪一个没有经历过一而再再而三的失败的锤炼?给自己设定一个投稿失败线，不要设定为第一篇要成功，第二篇、第三篇要成功，设定十篇失败线，给自己一个比较宽松的时间。
第六招：研究教育报刊，知己知彼，才能百战百胜。文章写好了，投稿到哪家教育报刊比较合适?每家教育报刊，都有独特的编辑思想，独特的风格，独特的栏目，独特的重点……了解这些，投稿就有的放矢，命中率会高。再有，研究问题探讨的进展状况也是十分必要的。否则，这家报刊刚刚集中刊发了关于疏导学生心理的系列文章，你又把相关文章投给这家报刊，没有超越原先的高度，人家肯定不会采用：你的文章没有人家已经发表的文章的高度与新意，想发表文章自然是竹篮打水一场空。
班主任发表文章并非“难于上青天”，如若不信，不妨一试。附：投寄稿件提高发表率要则
一、提高稿件质量
二、关注前沿问题
三、预测稿件价值
可以预测一下文章的发表价值：文章要解决什么理论问题或实际问题?主要给读者什么观点与工作参考?同类文章大致有多少，发表后反响如何?自己的稿件在同类题材中有哪些新观点、新方法、新事例、新信息?这篇稿件主要是让哪些读者看的?稿件的形式、写法、内容、素材，能符合读者的口味吗?……
四、讲究投稿技巧
1，了解报刊的性质，选择合适的报刊。如果你准备向某一家报刊投稿，应该先了解该报刊的办刊宗旨、读者时象、作者层次，是面向全国还是只面向本地区；了解报刊的内容、所设的栏目；了解刊期，是半月刊、月刊，还是双月刊、季刊；了解报刊的特色，对稿件有什么要求；了解该报刊是否刊登了征稿启事，如果登了，就要注意其中提出的要求和期限；了解该报刊曾经发表了什么文章，特别是与你要投寄的稿件相关的文章……总之，“投其所好”是投稿的诀窍。
2，研究投稿的时效，抓住适当的时机。
3，研究栏目的特点，对准适当的栏目。
4，注意调整修改，丰富文章内容。
五、注意细节问题
1，电子稿件要认真校对，不能出现错别字，标点要正确。一定要一丝不苟。
2，稿件篇幅要根据报刊的需要而定，一般以1500～5000字为宜。
3，稿件要注明作者的真实姓名、详细通讯地址、邮编、联系电话、工作单位……
4，不要一稿多投。
5，主动与编辑联系。在投稿时，可以顺便附上一封短信，说明一些情况，以便以后进一步联系。
(栏目编辑 李菁)