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应用电子技术专业因其知识系统性较高，学生掌握较为困难，在当前师资力量相对短缺情况下，通过对五年高职应用电子技术专业的“分层递进”教学模式的探索与实践，采用学生分层不分班、教学目标分层可望可及、分层教学‘挟中有放”、分层评价多样化等方式，激发了学生学习的主动性，挖掘学生的学习潜能，提升各个层次的学生知识和技能。