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摘 要：中职学校的机械基础教学，是中职学校离开普通高中，进入中职学校的一项衔接课程。对于普通的文化课程来说，它涵盖的内容比较专业且复杂，但却是中职升学习机械内容最重要的一门基础课程。这门课程需要通过理论与实践进行结合来学习。但是就目前我国中职学校的现状而言，中职学生的素质和老师的教学方式还存在比较大的问题，直接或者间接的导致了目前中职学校机械基础教学的效率比较低下，因此，本文就提高中职学校机械基础教学实效性为主要内容，探讨提高课程效率的措施。
关键词：中职机械基础;教育教学;方法策略
今天的学生逐渐不再喜欢中职基础课，基础课多是以理论知识为主，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生在中学时期处于活泼好动的年龄段，上课时难以长时间集中注意力，造成一些打瞌睡、走神等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生的作业质量也是参差不齐。
一、合理设计教学任务创设良好教学情境
在中职机械基础教学中时，教师首先需要立足学生实际，并根据具体教学内容合理设计相应的教学任务，并有意识地为学生创设良好的教学情境。例如在中职机械基础课程中的机械结构教学中，我便通过主动着眼于学生的现实生活，从学生生活中常见的自行车入手。结合教材中的相关内容，主动从网络中收集整理与自行车机械构成、机械运动方式等相关的图片、动画视频等，将筛选出的各种教学资源进行集中整合后制作成精简的微视频。在课堂教学中，我通过积极利用多媒体等现代教育工具，将生动形象的微视频展示在学生面前，配合播放相应的背景音乐，进而在有效为学生创设真实教学情境，激发学生学习兴趣的同时，可以通过引导学生认真观看教学微视频，帮助其快速完成对机械结构的整体感知，明确其中各项重要基础知识点并顺利突破教学重难点。随后我通过积极引导学生根据自身实际情况，运用上网查资料或是查阅教辅材料等方式，在主动与自身生活实际相联系的基础上，搜集整理更多与机械结构相关的教学资源。运用此种方式，可以使得教学内容得到相应丰富，学习兴趣提高，且有助于拓展学生学习视野。
二、细化教学内容
在课程教学中，因为知识内容较为复杂，学生在学习中往往存在盲目性，并不能够实现对课程知识点系统化的学习。面对这种情况，为了实现教学实效性的提升，教师就可以对教学内容实施细化，对学习任务和学习目标进行明确，来促进学生对所学知识内容的清晰认识，并指导他们有目的性地学习。比如，在对“凸轮机构”相关内容的教学中，授课前教师就可以让学生明确学习目标，并在授课期间做好对教学内容的细化，首先教师可以向学生进行相关凸轮机构动画或者图片的展示，并结合生活中的例子促进学生对其机构的深入认识，然后教师提出相应的学习目标“凸轮定义你知道吗？”“凸轮机构如何理解？”“凸轮机构实际应用工作的机理是什么？”等，学生在学习中就能够按照知识要点和目标层层递进，实现对教学内容的系统化掌握。
三、教师可采用提问教学法
教师要想提高教学有效性，应该不断探寻优良的教学方法，只有在优良教学方法的协助下，才能促进教学过程有条不紊地进行，从而提高教学有效性。在教学中职基础知识的过程中，教师可采用提问教学法，虽然提问教学法并不是一种新兴的教学方法，但此教学法能在一定程度上吸引学生的注意力，使学生能跟上教师授课的节奏。
中职学生普遍具有贪玩的特点，因此，很多学生都会在课堂中出现注意力不集中的问题，如若教师采用传统的教学法并不能吸引学生的注意力，而在提问教学法的协助下，为了正确地回答教师提出的问题，很多学生都会全神贯注地融入教学过程。提问教学法是一种需要教师和学生共同配合的教学方法，在向学生提问的过程中，教师应关注学生回答问题的情况，这样才能有效地判断出学生的学习情况。
四、改变教学方法，创新思想渗透课堂
中职学生实际上具有很强的可塑性，教师适当地渗透创新思想，就能够让学生们灵活地投入到机械基础课程学习中。这就要求中职机械基础教育工作者在开展课程教学时要适当地转变教学方法，以促进学生创新思维的发展。可以是行动导向法，也可以是小组合作法，可以是情境创设法，也可以是任务驱动法。但无论哪种方法，都要注重给予学生空间，让学生自主探究、自主感知、自主学习，这样学生的创新能力才会得到发展。
五、丰富课堂教学的形式和内容
多媒体技术是一个很好的受教育平台，教师可以在课程中使用生动的照片，鲜艳的色彩，直观的形状和和谐的声音，这样可以更好地吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。比如，解释液压致动器时，动画非常逼真地显示了牵引阀的运动方向和流体流动的方向。这种教学方法比传统的挂图教学甚至体育教学都更加直观，达到了最佳的教学效果。当然，教师也可以与实习紧密互动，以提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应积极将现代信息技术与教学内容结合起来，丰富教学模式，并使用全新的教学工具来激发和增强学生的学习兴趣。中等职业培训应侧重于操作技能学习，但是与机械基础相关的理论知识非常繁琐，因此，在机械基础教学过程中，教师可以利用现代信息技术创建三维模型，使学生可以更清晰，直观地理解课堂上的理论知识。
六、实践操作方式
教师想要开拓自身的创新教学模式，还可以将一些机械物件直接带到课堂上来，对中职学生进行教学，教师可以将简单的机械部件在课堂上，让同学们自己进行动手操作，这样既能锻炼学生们的实践操作能力，还可以让学生们将机械的理论与具体的实践相结合，教师在学生的操作过程中，可以向其他同学讲解机械的运转原理，让同学们对机械的基础能够再一次有新的认识。同时，这种让学生亲自动手操作的教学方式，也能提高学生们对于教学的兴趣，让学生们热爱学习，热爱机械。
要想提升学生对机械基础课的兴趣，需要教师在实际开展中职机械基础教学时，切实结合学生实际与具体教学内容，合理运用多种教学法，科学设计相应的探究任务，并有意识引导学生展开小组合作探究。在帮助学生顺利完成各种教学项目任务的同时，使其能够进一步深化中职机械基础学习，获得全面发展。
参考文献：
[1]韦竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].职业教育（下旬刊），2010，000（003）：30-31.
[2]韋竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].中等职业教育：理论版，2010.
[3]牛平平.提高中职学校机械基础教学实效性措施分析[J].南方农机，2020，051（009）：212.
关键词：中职机械基础;教育教学;方法策略
今天的学生逐渐不再喜欢中职基础课，基础课多是以理论知识为主，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生在中学时期处于活泼好动的年龄段，上课时难以长时间集中注意力，造成一些打瞌睡、走神等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生的作业质量也是参差不齐。
一、合理设计教学任务创设良好教学情境
在中职机械基础教学中时，教师首先需要立足学生实际，并根据具体教学内容合理设计相应的教学任务，并有意识地为学生创设良好的教学情境。例如在中职机械基础课程中的机械结构教学中，我便通过主动着眼于学生的现实生活，从学生生活中常见的自行车入手。结合教材中的相关内容，主动从网络中收集整理与自行车机械构成、机械运动方式等相关的图片、动画视频等，将筛选出的各种教学资源进行集中整合后制作成精简的微视频。在课堂教学中，我通过积极利用多媒体等现代教育工具，将生动形象的微视频展示在学生面前，配合播放相应的背景音乐，进而在有效为学生创设真实教学情境，激发学生学习兴趣的同时，可以通过引导学生认真观看教学微视频，帮助其快速完成对机械结构的整体感知，明确其中各项重要基础知识点并顺利突破教学重难点。随后我通过积极引导学生根据自身实际情况，运用上网查资料或是查阅教辅材料等方式，在主动与自身生活实际相联系的基础上，搜集整理更多与机械结构相关的教学资源。运用此种方式，可以使得教学内容得到相应丰富，学习兴趣提高，且有助于拓展学生学习视野。
二、细化教学内容
在课程教学中，因为知识内容较为复杂，学生在学习中往往存在盲目性，并不能够实现对课程知识点系统化的学习。面对这种情况，为了实现教学实效性的提升，教师就可以对教学内容实施细化，对学习任务和学习目标进行明确，来促进学生对所学知识内容的清晰认识，并指导他们有目的性地学习。比如，在对“凸轮机构”相关内容的教学中，授课前教师就可以让学生明确学习目标，并在授课期间做好对教学内容的细化，首先教师可以向学生进行相关凸轮机构动画或者图片的展示，并结合生活中的例子促进学生对其机构的深入认识，然后教师提出相应的学习目标“凸轮定义你知道吗？”“凸轮机构如何理解？”“凸轮机构实际应用工作的机理是什么？”等，学生在学习中就能够按照知识要点和目标层层递进，实现对教学内容的系统化掌握。
三、教师可采用提问教学法
教师要想提高教学有效性，应该不断探寻优良的教学方法，只有在优良教学方法的协助下，才能促进教学过程有条不紊地进行，从而提高教学有效性。在教学中职基础知识的过程中，教师可采用提问教学法，虽然提问教学法并不是一种新兴的教学方法，但此教学法能在一定程度上吸引学生的注意力，使学生能跟上教师授课的节奏。
中职学生普遍具有贪玩的特点，因此，很多学生都会在课堂中出现注意力不集中的问题，如若教师采用传统的教学法并不能吸引学生的注意力，而在提问教学法的协助下，为了正确地回答教师提出的问题，很多学生都会全神贯注地融入教学过程。提问教学法是一种需要教师和学生共同配合的教学方法，在向学生提问的过程中，教师应关注学生回答问题的情况，这样才能有效地判断出学生的学习情况。
四、改变教学方法，创新思想渗透课堂
中职学生实际上具有很强的可塑性，教师适当地渗透创新思想，就能够让学生们灵活地投入到机械基础课程学习中。这就要求中职机械基础教育工作者在开展课程教学时要适当地转变教学方法，以促进学生创新思维的发展。可以是行动导向法，也可以是小组合作法，可以是情境创设法，也可以是任务驱动法。但无论哪种方法，都要注重给予学生空间，让学生自主探究、自主感知、自主学习，这样学生的创新能力才会得到发展。
五、丰富课堂教学的形式和内容
多媒体技术是一个很好的受教育平台，教师可以在课程中使用生动的照片，鲜艳的色彩，直观的形状和和谐的声音，这样可以更好地吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。比如，解释液压致动器时，动画非常逼真地显示了牵引阀的运动方向和流体流动的方向。这种教学方法比传统的挂图教学甚至体育教学都更加直观，达到了最佳的教学效果。当然，教师也可以与实习紧密互动，以提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应积极将现代信息技术与教学内容结合起来，丰富教学模式，并使用全新的教学工具来激发和增强学生的学习兴趣。中等职业培训应侧重于操作技能学习，但是与机械基础相关的理论知识非常繁琐，因此，在机械基础教学过程中，教师可以利用现代信息技术创建三维模型，使学生可以更清晰，直观地理解课堂上的理论知识。
六、实践操作方式
教师想要开拓自身的创新教学模式，还可以将一些机械物件直接带到课堂上来，对中职学生进行教学，教师可以将简单的机械部件在课堂上，让同学们自己进行动手操作，这样既能锻炼学生们的实践操作能力，还可以让学生们将机械的理论与具体的实践相结合，教师在学生的操作过程中，可以向其他同学讲解机械的运转原理，让同学们对机械的基础能够再一次有新的认识。同时，这种让学生亲自动手操作的教学方式，也能提高学生们对于教学的兴趣，让学生们热爱学习，热爱机械。
要想提升学生对机械基础课的兴趣，需要教师在实际开展中职机械基础教学时，切实结合学生实际与具体教学内容，合理运用多种教学法，科学设计相应的探究任务，并有意识引导学生展开小组合作探究。在帮助学生顺利完成各种教学项目任务的同时，使其能够进一步深化中职机械基础学习，获得全面发展。
参考文献：
[1]韦竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].职业教育（下旬刊），2010，000（003）：30-31.
[2]韋竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].中等职业教育：理论版，2010.
[3]牛平平.提高中职学校机械基础教学实效性措施分析[J].南方农机，2020，051（009）：212.