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摘要：在现代背景下，研究犹太人为什么大多数能在学业，金融等各个领域获得成功，从历史角度，教育观念和国家情况三个方面入手进行分析，结合自身的高中学习经历与我们中国教育进行对比，从中得到可以借鉴的方法来改善我们的教育方式。
关键词：教育;犹太教育;中国教育;教育方式对比
在我们的印象里，犹太人是非常聪明的，世界各地遍布着他们的身影。27%的诺贝尔得主[1]是犹太人，哈佛大学三分之一的人都是犹太人，联邦储备局是犹太人建立的……但是，说犹太人天生比别人聪明，他们可不承认。他们认为教育才是使他们超出常人成为佼佼者的原因。
但是中国人和犹太人一样重视教育，最终的结果却有所不同，大家的智商也是差不多的，这一点点智商的差异并不能引起这样大的不同。因此，我认为这个情况是因为两个国家的历史、教育观念和国家情况等不同引起的。
首先，让我们回到过去，了解历史。就中国而言，古代中国具有高度发达的文明，独领风骚的诗歌，其他的文明很难相之媲美。从那时到现在，学生们大多都是通过科举这样的手段得到官位，获得成功。但是随着后来的八股文、文字狱，中国有些文人的思想被禁锢，只阅读特定的书籍，考特定的科目，直至考中。演变到今天，便有了中考、高考这些特定的考试等等。而那时的犹太人一直被周边的帝国们所压迫与统治，比如古罗马和巴比伦等等。后来法西斯主义盛行，犹太人惨遭灭族的危险。他们大多时间在流浪逃亡[2]，如此不稳定且危机四伏的路程注定了他们不可能像中国人一样能有一段很长的安安稳稳的日子去办私塾，举行考试去选拔人才。所以他们没有高考这种概念。他们也不用像中国人一样学习特定的书目，定期举办考试来检验学习成果。他们的老师想讲什么就讲什么，鼓励学生在课堂上自由发言提问[3]与探讨，到了读大学的年纪，便向自己心仪的学校提交offer。
接着，就是教育观念的不同。我想大家都深有体会，中国的家长们很重视教育，坚信教育要从娃娃抓起，但这种教育重视大都是对学习成绩的教育，大多数学校也只是抓成绩，虽然都说要注重德智体美劳全面发展，但还是忽视德育，体育等等。中国的孩子们在高考前都经历过题海战术，他们不断地刷题，因为考什么都是规定好的。比如高考数学，改革前的数学试卷14道填空题，每一道都是有固定范围甚至就只考一种题型。除此之外，他们很少在课上讨论，发展创新和批判思维，因为时间不够，时间都给了题目，都给了试卷。我们中国的大学录取学生只看高考成績，不管你之前发展如何，这就是“一卷定终身”。所以，我们才有很多复读生，在题目的海洋里起起浮浮。而且，每年高考都有人失利，每年的大学毕业生都有高分低能，我们是该反思自己了。比如犹太人在教育孩子知识的同时，更注重他们的才能，重视职业教育[4]。对于只有知识没有能力的人，他们称之为“背着很多书的驴子”。他们的课堂注重提问与辩论，因为有这样的输赢，他们才能发自内心地渴求知识。犹太父母们也很重视与孩子的交流，他们常常与孩子们探讨，并对他们加以引导，这使孩子更具有思考批判能力和口才。
最后，国家情况的不同也导致了最终结果的不同。犹太人的人口仅有北京市的一半，所以每个人，不论男女，都要服兵役[5]来保护自己的国家，结束后他们会得到一大笔补贴可以支持他们一年去环游世界，开阔自己的眼界，抱着自己的理想与好奇心看看世界各处的大学，去切实体验各个国家的国情与历史，想明白自己究竟为什么学习。但我们大多数中国的孩子一高考完就茫然地被家长推到了大学里，按着家长的想法按部就班，我们的思想和灵魂收到了束缚和伤害。我们的国家也不可能让学生们全部服兵役，发放补贴，因为中国人口是在太多了，但是，犹太人的教育方式依然值得我们借鉴与学习。
我们是否也能效仿一下犹太人的某些观念，比如告诉孩子们书本是甜的。犹太父母在孩子小的时候就在书本上涂上蜂蜜，然后让他们去舔，告诉他们书本是甜的。在每年的读书比例上，犹太人超过了世界上任何一个民族，是世界之最。我们是该让孩子多看看书籍，而不是埋头于题库。让孩子们在看书时思考，体悟别人的人生与观念，看看不同人的活法再来思考自己应该怎样去活，而不是为了活着而活着，燃不起了对世界的热情。
而且，辩论口才能力也是中国孩子稀缺的。我们往往更注重写，忽视了听说，因为高考并不考口语，导致有些孩子空有知识而无法用语言表达。比如考雅思时，中国的孩子往往在口语得分比较低，但在阅读上得分很高。在平时的堂上，老师们应该留一部分时间让学生去说，去辩论，组织小组来讨论，让他们思考，并在思考中学习。我觉得我高中的语文老师就做的很好。她把我们分成几个小组，每个小组发一本空白的本子，并结合时事热点发布一个话题，每个小组都有美工，并且都可以匿名，每个人还要发表自己的观点，可以课堂上探讨并且评论反驳，老师也会从中引导，这也是一种让学生思考的教育方式。这样每个人都在思考，在不断的思考与讨论中，学生们获得了辩论能力和思考能力。在学史记是，不同于传统课堂，只是讲授文言文知识，老师让我们每个小组选一个传记，并且进行排练，最后到课堂上演出。每个小组都精心准备，甚至还有服装道具，生动地演绎了每个人物的一生，让我直到现在也没有忘记。这样灵活的课堂不仅让学生们牢牢地记住了史记的内容，也让课堂充满了趣味。除此之外，我们老师还会规定阅读书目，让我们在课堂上发表对这本书里其中一句话的理解与思考。接受了这位老师的教育后，不仅让我学会了在读书中思考，也让我在写文章时受益匪浅。
综上所述，让学生从小接受这样的创新教育，我们的孩子才不会输在起跑线。现在越来越多的学校已经注意到了创新的重要性，已经开设了许多课程，比如在周末开设新概念英语学习课程，不再拘泥于课本，。比如开设研究性学习讨论小组，给每个小组拟定一个题目，让学生们自己查阅资料，跟老师探讨学习，准备充分后，再开大型会议研讨等等。还有开设学生会，让学生参与管理学校，举办大型会议和各种晚会，进行科学研究等等。（这些方式均取材于我的高中。）
所以，我坚信，在我们向犹太教育学习与借鉴的同时，融入自己的中国特色，改善我们的教育方式，不再固化孩子们的思想，不再“硬式”教育，我们国家的孩子们也一定会像犹太孩子们一样成为创新型人才并取得成功，成为世界的佼佼者。
参考文献：
[1]犹太文化和美国文化对教育的积极影响与启示[J].安娜·斯洛.世界教育信息.2013（05）
[2]78∶22法则与犹太教育[J].张富国，贾爱玲.河南教育.2004（03）
[3]创新基因从给老师提问开始[J].覃伯军.辽宁教育.2015（18）
[4]犹太文化的教育思想与中国传统教育思想比较[J].王奕丽.现代交际.2011（03）
[5]犹太文化中教育情结与特点及对我国教育改革的启示[J].陈丽丽，刘唐宇.软件导刊（教育技术）.2014（02）
作者简介：周怡婷（2001.08-）女，汉族，江苏苏州人，学生，共青团团员，主要从事英语教育研究。
关键词：教育;犹太教育;中国教育;教育方式对比
在我们的印象里，犹太人是非常聪明的，世界各地遍布着他们的身影。27%的诺贝尔得主[1]是犹太人，哈佛大学三分之一的人都是犹太人，联邦储备局是犹太人建立的……但是，说犹太人天生比别人聪明，他们可不承认。他们认为教育才是使他们超出常人成为佼佼者的原因。
但是中国人和犹太人一样重视教育，最终的结果却有所不同，大家的智商也是差不多的，这一点点智商的差异并不能引起这样大的不同。因此，我认为这个情况是因为两个国家的历史、教育观念和国家情况等不同引起的。
首先，让我们回到过去，了解历史。就中国而言，古代中国具有高度发达的文明，独领风骚的诗歌，其他的文明很难相之媲美。从那时到现在，学生们大多都是通过科举这样的手段得到官位，获得成功。但是随着后来的八股文、文字狱，中国有些文人的思想被禁锢，只阅读特定的书籍，考特定的科目，直至考中。演变到今天，便有了中考、高考这些特定的考试等等。而那时的犹太人一直被周边的帝国们所压迫与统治，比如古罗马和巴比伦等等。后来法西斯主义盛行，犹太人惨遭灭族的危险。他们大多时间在流浪逃亡[2]，如此不稳定且危机四伏的路程注定了他们不可能像中国人一样能有一段很长的安安稳稳的日子去办私塾，举行考试去选拔人才。所以他们没有高考这种概念。他们也不用像中国人一样学习特定的书目，定期举办考试来检验学习成果。他们的老师想讲什么就讲什么，鼓励学生在课堂上自由发言提问[3]与探讨，到了读大学的年纪，便向自己心仪的学校提交offer。
接着，就是教育观念的不同。我想大家都深有体会，中国的家长们很重视教育，坚信教育要从娃娃抓起，但这种教育重视大都是对学习成绩的教育，大多数学校也只是抓成绩，虽然都说要注重德智体美劳全面发展，但还是忽视德育，体育等等。中国的孩子们在高考前都经历过题海战术，他们不断地刷题，因为考什么都是规定好的。比如高考数学，改革前的数学试卷14道填空题，每一道都是有固定范围甚至就只考一种题型。除此之外，他们很少在课上讨论，发展创新和批判思维，因为时间不够，时间都给了题目，都给了试卷。我们中国的大学录取学生只看高考成績，不管你之前发展如何，这就是“一卷定终身”。所以，我们才有很多复读生，在题目的海洋里起起浮浮。而且，每年高考都有人失利，每年的大学毕业生都有高分低能，我们是该反思自己了。比如犹太人在教育孩子知识的同时，更注重他们的才能，重视职业教育[4]。对于只有知识没有能力的人，他们称之为“背着很多书的驴子”。他们的课堂注重提问与辩论，因为有这样的输赢，他们才能发自内心地渴求知识。犹太父母们也很重视与孩子的交流，他们常常与孩子们探讨，并对他们加以引导，这使孩子更具有思考批判能力和口才。
最后，国家情况的不同也导致了最终结果的不同。犹太人的人口仅有北京市的一半，所以每个人，不论男女，都要服兵役[5]来保护自己的国家，结束后他们会得到一大笔补贴可以支持他们一年去环游世界，开阔自己的眼界，抱着自己的理想与好奇心看看世界各处的大学，去切实体验各个国家的国情与历史，想明白自己究竟为什么学习。但我们大多数中国的孩子一高考完就茫然地被家长推到了大学里，按着家长的想法按部就班，我们的思想和灵魂收到了束缚和伤害。我们的国家也不可能让学生们全部服兵役，发放补贴，因为中国人口是在太多了，但是，犹太人的教育方式依然值得我们借鉴与学习。
我们是否也能效仿一下犹太人的某些观念，比如告诉孩子们书本是甜的。犹太父母在孩子小的时候就在书本上涂上蜂蜜，然后让他们去舔，告诉他们书本是甜的。在每年的读书比例上，犹太人超过了世界上任何一个民族，是世界之最。我们是该让孩子多看看书籍，而不是埋头于题库。让孩子们在看书时思考，体悟别人的人生与观念，看看不同人的活法再来思考自己应该怎样去活，而不是为了活着而活着，燃不起了对世界的热情。
而且，辩论口才能力也是中国孩子稀缺的。我们往往更注重写，忽视了听说，因为高考并不考口语，导致有些孩子空有知识而无法用语言表达。比如考雅思时，中国的孩子往往在口语得分比较低，但在阅读上得分很高。在平时的堂上，老师们应该留一部分时间让学生去说，去辩论，组织小组来讨论，让他们思考，并在思考中学习。我觉得我高中的语文老师就做的很好。她把我们分成几个小组，每个小组发一本空白的本子，并结合时事热点发布一个话题，每个小组都有美工，并且都可以匿名，每个人还要发表自己的观点，可以课堂上探讨并且评论反驳，老师也会从中引导，这也是一种让学生思考的教育方式。这样每个人都在思考，在不断的思考与讨论中，学生们获得了辩论能力和思考能力。在学史记是，不同于传统课堂，只是讲授文言文知识，老师让我们每个小组选一个传记，并且进行排练，最后到课堂上演出。每个小组都精心准备，甚至还有服装道具，生动地演绎了每个人物的一生，让我直到现在也没有忘记。这样灵活的课堂不仅让学生们牢牢地记住了史记的内容，也让课堂充满了趣味。除此之外，我们老师还会规定阅读书目，让我们在课堂上发表对这本书里其中一句话的理解与思考。接受了这位老师的教育后，不仅让我学会了在读书中思考，也让我在写文章时受益匪浅。
综上所述，让学生从小接受这样的创新教育，我们的孩子才不会输在起跑线。现在越来越多的学校已经注意到了创新的重要性，已经开设了许多课程，比如在周末开设新概念英语学习课程，不再拘泥于课本，。比如开设研究性学习讨论小组，给每个小组拟定一个题目，让学生们自己查阅资料，跟老师探讨学习，准备充分后，再开大型会议研讨等等。还有开设学生会，让学生参与管理学校，举办大型会议和各种晚会，进行科学研究等等。（这些方式均取材于我的高中。）
所以，我坚信，在我们向犹太教育学习与借鉴的同时，融入自己的中国特色，改善我们的教育方式，不再固化孩子们的思想，不再“硬式”教育，我们国家的孩子们也一定会像犹太孩子们一样成为创新型人才并取得成功，成为世界的佼佼者。
参考文献：
[1]犹太文化和美国文化对教育的积极影响与启示[J].安娜·斯洛.世界教育信息.2013（05）
[2]78∶22法则与犹太教育[J].张富国，贾爱玲.河南教育.2004（03）
[3]创新基因从给老师提问开始[J].覃伯军.辽宁教育.2015（18）
[4]犹太文化的教育思想与中国传统教育思想比较[J].王奕丽.现代交际.2011（03）
[5]犹太文化中教育情结与特点及对我国教育改革的启示[J].陈丽丽，刘唐宇.软件导刊（教育技术）.2014（02）
作者简介：周怡婷（2001.08-）女，汉族，江苏苏州人，学生，共青团团员，主要从事英语教育研究。