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摘要：伴随着教育改革的深入落实，教学方法、教学理念都在不断的创新和完善。有效互动不仅是确保学生参与积极性与主动性的有效途径，同时也是教师准确掌握学生学习情况的有效途径。对此，为了更好的提高小学语文教育质量，本文详细分析小学语文教学中有效互动的方法。
關键词：小学语文；互动教学；教学策略
因为传统教学理念的影响，我国目前的小学语文课堂仍然存在许多的问题，尤其是学生的被动学习现象严重，对于教师依赖性较高，在学习中缺乏主动性思维能力，学习效率较低。同时，在课堂教育中，传统课堂中互动主要是以教师提问学生回答为主，同时提出的问题相对而言较为简单和直接，“是不是”、“对不对”这类问题较多，导致课堂互动效果不理想。对此，探讨小学语文教学中有效互动具备显著教育意义。
1.小学语文教学中有效互动的作用和价值
我国的传统教学模式是教师占主导地位，进行知识的将结合传授，学生处于被动的状态，听老师讲解做笔记等，师生之间缺乏交流互动。传统教学模式下，教师只重视对知识点的讲解和传授，而忽视了学生的知识吸收、理解以及运用能力。学生被动接受知识而很难理解本质，长期的疑惑将对学习和对教师产生抵触心理，不愿去学习。师生关系生硬，缺乏交流互动，学生学习没有主动性和积极性，学习效果不好，教师的教学效果也不佳。
互动教学注重教师与学生进行平等的交流，教师与学生共同合作来进行教学。与传统教学方式不同的是，互动教学将学生不再放在被动的听课位置，而变成了教师一样的教学主导地位。教师引导学生进行学习，鼓励学生进行主动学习，学生通过与教师的交流来解学习中的疑难问题，通过这样良好的互动，营造了和谐有好的学习氛围，帮助教师开展教学，促进学生主动学习，培养了学生对小学语文学习的主动性和积极性，显著提高小学语文的教学质量。
2.小学语文教学中有效互动的方法
2.1注重互动，构建互动平台
教学是教师和学生两个人的工作，在初中化学课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流互动，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率。在教师与学生的交流中，不仅可以进行知识的交流，还可以传授情感和经验，让学生与教师处于平等地位，进行分享互相学习，减少学生对教师的畏惧和抵触心理。同时教师能在交流过程中增加对学生掌握知识的程度，然后对教学方案进行适时调整。
例如，在《小白兔和小灰兔》的课程教学过程中，教师可以在阅读故事内容之后，让学生自由发挥，以小组的方式为学生提供充足的交流时间，之后让每一个小组对这一篇课文进行理解表达，说出自己对课文的理解。在讨论过程中教师可以参与到互动讨论环节中，并引导学生从不同的角度理解课文，例如感恩、勤劳等。借助这样的互动教学方式，提高师生之间的思维互动，并且提高学生对于课堂的理解。
2.2通过提问，提高互动质量
在课堂中，提问是师生之间主要的互动交流途径。在问题提出之后，引导学生分析问题、解决问题便显得非常重要。在小学语文教育当中，课标要求学生具备一定的逻辑思维能力，而提问的过程中便是思维能力的最佳培养途径。对此，教师在课堂教学过程中需要注意提问与解答。通过提问的互动方式强化学生的学习能力。
例如，在《神奇的克隆》这一内容的教学过程中，可以为学生提出“通过课文你想到了什么？”，在学生讨论之后，会提出“克隆很神奇，可以创造一个一样的自己”，之后教师可以继续提问“课文中提出了关于克隆的好处和坏处，那么如果可以克隆一个你自己，你愿意吗”。在这一过程中，教师可以采用小组合作的学习，在不断的交流和沟通中，每一个小组也会得出不同的小数点移动规律结论。对此，基于小组合作学习的提问能力培养措施，不仅可以培养学生的语文思维，同时还能够促使学生更快的解决语文问题，让学生对问题进行分析，从而达到快速解决问题，培养问题能力。
阅读教学
2.3实现拓展，强化互动趣味性
小学生的想象力相当丰富，学生的世界较为简单且单纯，同时也是五彩缤纷的。对此，在小学语文的阅读教学中，教师可以借助互动的方式为学生提供一个较为舒适、宽松的阅读环境。
例如，在小学语文的《丑小鸭》教学中，课文的结局是以“丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅”，这一结局相对而言还有许多的可拓展性空间。对此，在课文阅读完之后，教师可以鼓励学生发挥想象，并将故事继续编写下去。在这一个过程中，教师需要不给予任何条框的约束，设计一个完全性的开放情境，促使学生按照自己心中的想法，对故事进行延伸。借助学生的思维延伸，许多学生会根据自己的理解对故事进行延续，并当做是今天的写作任务。如“白天鹅回到家中看到主人与其他小伙伴，小伙伴们惊呆了，从此对白天鹅非常尊重，不再以貌取人”、“白天鹅最终顺利找到了自己的母亲和父亲，并一家人团聚在了一起”。在这样的读写结合教学模式之下，不仅能够有效的激发学生的想象力和对课文的理解，同时还能够提高学生的写作积极性，趣味性较高，学生参与积极性也比较高，整体教学效果理想。
3.总结
综上所述，针对传统教学模式的弊端，在小学语文课堂教学中应用互动教学有着不可替代的作用，促进师生与学生之间的交流，优化课堂教学中互动的方式方法，在提升学习效果的同时，构建良好的师生关系与同学关系，提高学生对语文学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为国家培养语文人才打下良好的基础。
關键词：小学语文；互动教学；教学策略
因为传统教学理念的影响，我国目前的小学语文课堂仍然存在许多的问题，尤其是学生的被动学习现象严重，对于教师依赖性较高，在学习中缺乏主动性思维能力，学习效率较低。同时，在课堂教育中，传统课堂中互动主要是以教师提问学生回答为主，同时提出的问题相对而言较为简单和直接，“是不是”、“对不对”这类问题较多，导致课堂互动效果不理想。对此，探讨小学语文教学中有效互动具备显著教育意义。
1.小学语文教学中有效互动的作用和价值
我国的传统教学模式是教师占主导地位，进行知识的将结合传授，学生处于被动的状态，听老师讲解做笔记等，师生之间缺乏交流互动。传统教学模式下，教师只重视对知识点的讲解和传授，而忽视了学生的知识吸收、理解以及运用能力。学生被动接受知识而很难理解本质，长期的疑惑将对学习和对教师产生抵触心理，不愿去学习。师生关系生硬，缺乏交流互动，学生学习没有主动性和积极性，学习效果不好，教师的教学效果也不佳。
互动教学注重教师与学生进行平等的交流，教师与学生共同合作来进行教学。与传统教学方式不同的是，互动教学将学生不再放在被动的听课位置，而变成了教师一样的教学主导地位。教师引导学生进行学习，鼓励学生进行主动学习，学生通过与教师的交流来解学习中的疑难问题，通过这样良好的互动，营造了和谐有好的学习氛围，帮助教师开展教学，促进学生主动学习，培养了学生对小学语文学习的主动性和积极性，显著提高小学语文的教学质量。
2.小学语文教学中有效互动的方法
2.1注重互动，构建互动平台
教学是教师和学生两个人的工作，在初中化学课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流互动，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率。在教师与学生的交流中，不仅可以进行知识的交流，还可以传授情感和经验，让学生与教师处于平等地位，进行分享互相学习，减少学生对教师的畏惧和抵触心理。同时教师能在交流过程中增加对学生掌握知识的程度，然后对教学方案进行适时调整。
例如，在《小白兔和小灰兔》的课程教学过程中，教师可以在阅读故事内容之后，让学生自由发挥，以小组的方式为学生提供充足的交流时间，之后让每一个小组对这一篇课文进行理解表达，说出自己对课文的理解。在讨论过程中教师可以参与到互动讨论环节中，并引导学生从不同的角度理解课文，例如感恩、勤劳等。借助这样的互动教学方式，提高师生之间的思维互动，并且提高学生对于课堂的理解。
2.2通过提问，提高互动质量
在课堂中，提问是师生之间主要的互动交流途径。在问题提出之后，引导学生分析问题、解决问题便显得非常重要。在小学语文教育当中，课标要求学生具备一定的逻辑思维能力，而提问的过程中便是思维能力的最佳培养途径。对此，教师在课堂教学过程中需要注意提问与解答。通过提问的互动方式强化学生的学习能力。
例如，在《神奇的克隆》这一内容的教学过程中，可以为学生提出“通过课文你想到了什么？”，在学生讨论之后，会提出“克隆很神奇，可以创造一个一样的自己”，之后教师可以继续提问“课文中提出了关于克隆的好处和坏处，那么如果可以克隆一个你自己，你愿意吗”。在这一过程中，教师可以采用小组合作的学习，在不断的交流和沟通中，每一个小组也会得出不同的小数点移动规律结论。对此，基于小组合作学习的提问能力培养措施，不仅可以培养学生的语文思维，同时还能够促使学生更快的解决语文问题，让学生对问题进行分析，从而达到快速解决问题，培养问题能力。
阅读教学
2.3实现拓展，强化互动趣味性
小学生的想象力相当丰富，学生的世界较为简单且单纯，同时也是五彩缤纷的。对此，在小学语文的阅读教学中，教师可以借助互动的方式为学生提供一个较为舒适、宽松的阅读环境。
例如，在小学语文的《丑小鸭》教学中，课文的结局是以“丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅”，这一结局相对而言还有许多的可拓展性空间。对此，在课文阅读完之后，教师可以鼓励学生发挥想象，并将故事继续编写下去。在这一个过程中，教师需要不给予任何条框的约束，设计一个完全性的开放情境，促使学生按照自己心中的想法，对故事进行延伸。借助学生的思维延伸，许多学生会根据自己的理解对故事进行延续，并当做是今天的写作任务。如“白天鹅回到家中看到主人与其他小伙伴，小伙伴们惊呆了，从此对白天鹅非常尊重，不再以貌取人”、“白天鹅最终顺利找到了自己的母亲和父亲，并一家人团聚在了一起”。在这样的读写结合教学模式之下，不仅能够有效的激发学生的想象力和对课文的理解，同时还能够提高学生的写作积极性，趣味性较高，学生参与积极性也比较高，整体教学效果理想。
3.总结
综上所述，针对传统教学模式的弊端，在小学语文课堂教学中应用互动教学有着不可替代的作用，促进师生与学生之间的交流，优化课堂教学中互动的方式方法，在提升学习效果的同时，构建良好的师生关系与同学关系，提高学生对语文学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为国家培养语文人才打下良好的基础。