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摘要：目前的小学英语教学质量不够理想，教学元素比较单一，教学内容传统落后，因此学生的学习参与能动性不足。教学经验丰富的教师会主动从中华优秀传统文化之中吸取精华以及养分，丰富教学内容及形式，提升教育教学质量。对此，本文结合这一教学问题，了解小学英语教学与中华优秀传统文化的融合对策及要求，以期为改革小学英语教学模式提供相应的参考。
关键词：小学英语教学;中华优秀传统文化;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球化的大背景下，我国的文化软实力提升较为显著，在弘扬民族精神的过程之中，中华优秀传统文化备受关注，并且发展非常迅速。有一部分小学英语教师开始积极融入中华优秀传统文化，进一步实现英语与这一文化之间的深度融合，将更多的时代内涵融入学科教学中，优化学生的英语学习过程，确保学生实现活学活用和自主分析。
一、小学英语教学与中华优秀传统文化的融合价值
为了实现中华优秀传统文化的有效传承及弘扬，习近平总书记强调了实施中华优秀传统文化传承发展工程的重要意见，明确了中华优秀传统文化教育工作的重要作用及优势。对于学校教育改革工作来说，优秀传统文化的融入非常关键。英语是一门国际性的语言，语言与文化存在密切的联系，因此文化渗透非常关键。教师需要帮助学生自主了解中西方文化，提升学生的跨文化交际能力，逐步健全学生的思想，发展学生的综合素养，保障教育教学资源的合理配置及利用。传统的教育模式导致教师在课堂教学的过程中过于注重西方文化的解读，忽略了中华传统文化的分析及研究，最终导致学生无法意识到文化的多样性，对我国优秀传统文化的理解及认知不够充分。如果能够主动调整教学思路，保证中华优秀传统文化的全面渗透，进一步开展特色英语精品课程教学活动。那么学生就可以从小了解我国的传统文化，主动为中华传统文化的传承以及弘扬作出自身的贡献。教师只需要着眼于各个阶段的英语教学内容，关注学生的英语应用情况，分析中华文化英语表达的具体策略及要求。在进一步讲解以及改进的基础上保障优秀传统文化的有效弘扬以及合理传承，充分凸显中华优秀传统文化对小学英语教学改革的辅助作用及价值。
二、小学英语教学与中华优秀传统文化的融合策略
（1）创设英语精品课
为了实现小学英语教学质量及水平的综合提升，教师需要以优质教学和精彩教学为基础，保障精品课程比重的进一步提升。在开展教学活动之前，教师需要以英语精品课的有效创新为依据，主动开辟出一条全新的教学思路，为中华优秀传统文化的生命以及融合做好前期的铺垫工作。从微观角度来看，教师需要以单元话题为基础，丰富中华传统文化的内容及形式，着眼于优秀文化特色，精心设置具有一定时代特征的英语精品课程，根据学生的学习兴趣和动机，积极融入与中华传统文化相关的内容及知识，鼓励学生自主描述以及分析中国文化，让学生利用英语实现自主表达以及顺畅交流。这一点对学生英语思维的培养以及英语学习成绩的提升都有非常关键的影响，中华优秀传统文化也能够在潜移默化的过程中实现学科渗透以及全面融合。
（2）編创英语绘本
英语绘本对学生的英语学习有重要的作用，学生能够在图文并茂的绘本阅读中留下深刻印象，对英语学习有耳目一新的感觉。在融合中华优秀传统文化时，教师所需要注重英语绘本的精心编辑，了解不同英语单元教学的核心及重点，将中华传统文化以及优秀精神融入其中，实现生动展现，让学生能够对我国的优秀传统文化进行自主感知。英语教师需要在课堂教学之前做好充分的准备工作，了解学生对英语学习的态度以及个人的学习基础，积极引入比较典型的名人故事，以此来更好的启发学生。让学生对我国优秀节日的渊源以及名人故事有一个深刻的认知，对系列绘本故事进行分析以及研究，留下深刻印象，主动接受我国优秀传统文化的熏陶。
（3）创新英语课程
要想打造高效课堂、精彩课堂，实现小学英语教学与中华优秀传统文化的完美融合，教师需要以英语课程的有效创新为基础，充分彰显学校特色。了解校本教材的改进要求，积极融入传统文化，丰富英语校本课程内容及知识，进一步培养学生的传统文化意识。中国优秀文化的介绍以及分析非常关键，教师可以以传统节日为契机，鼓励学生自主感知，逐步优化英语课程教学流程以及环节，鼓励学生自主感知不同的文化发展历程，积极转变学生的思想和行动，提升学生的思维广度以及深度，让学生在自主实践的过程中主动感知不同的情境。其中情境化教学有助于进一步提升学生的学习能动性以及学习成绩，让学生利用碎片时间巩固个人的英语知识。
结语
小学英语教学与中华优秀传统文化的融合非常有必要，教师需要了解英语课程教学改革的核心要求，关注中华优秀传统文化的教育教学元素，在引导和鼓励学生的过程中改革教学模式创新教学策略及手段。鼓励学生自由发挥大胆想象，发展学生的综合素养，进一步突破传统小学英语教学模式的束缚及障碍。
参考文献
[1]王宁， 周以涛. 小学英语教学与中华优秀传统文化的融合[J]. 文教资料， 2019， 819（09）：239-240.
[2]郭磊. 小学英语教学与中华优秀传统文化的融合初探.
关键词：小学英语教学;中华优秀传统文化;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球化的大背景下，我国的文化软实力提升较为显著，在弘扬民族精神的过程之中，中华优秀传统文化备受关注，并且发展非常迅速。有一部分小学英语教师开始积极融入中华优秀传统文化，进一步实现英语与这一文化之间的深度融合，将更多的时代内涵融入学科教学中，优化学生的英语学习过程，确保学生实现活学活用和自主分析。
一、小学英语教学与中华优秀传统文化的融合价值
为了实现中华优秀传统文化的有效传承及弘扬，习近平总书记强调了实施中华优秀传统文化传承发展工程的重要意见，明确了中华优秀传统文化教育工作的重要作用及优势。对于学校教育改革工作来说，优秀传统文化的融入非常关键。英语是一门国际性的语言，语言与文化存在密切的联系，因此文化渗透非常关键。教师需要帮助学生自主了解中西方文化，提升学生的跨文化交际能力，逐步健全学生的思想，发展学生的综合素养，保障教育教学资源的合理配置及利用。传统的教育模式导致教师在课堂教学的过程中过于注重西方文化的解读，忽略了中华传统文化的分析及研究，最终导致学生无法意识到文化的多样性，对我国优秀传统文化的理解及认知不够充分。如果能够主动调整教学思路，保证中华优秀传统文化的全面渗透，进一步开展特色英语精品课程教学活动。那么学生就可以从小了解我国的传统文化，主动为中华传统文化的传承以及弘扬作出自身的贡献。教师只需要着眼于各个阶段的英语教学内容，关注学生的英语应用情况，分析中华文化英语表达的具体策略及要求。在进一步讲解以及改进的基础上保障优秀传统文化的有效弘扬以及合理传承，充分凸显中华优秀传统文化对小学英语教学改革的辅助作用及价值。
二、小学英语教学与中华优秀传统文化的融合策略
（1）创设英语精品课
为了实现小学英语教学质量及水平的综合提升，教师需要以优质教学和精彩教学为基础，保障精品课程比重的进一步提升。在开展教学活动之前，教师需要以英语精品课的有效创新为依据，主动开辟出一条全新的教学思路，为中华优秀传统文化的生命以及融合做好前期的铺垫工作。从微观角度来看，教师需要以单元话题为基础，丰富中华传统文化的内容及形式，着眼于优秀文化特色，精心设置具有一定时代特征的英语精品课程，根据学生的学习兴趣和动机，积极融入与中华传统文化相关的内容及知识，鼓励学生自主描述以及分析中国文化，让学生利用英语实现自主表达以及顺畅交流。这一点对学生英语思维的培养以及英语学习成绩的提升都有非常关键的影响，中华优秀传统文化也能够在潜移默化的过程中实现学科渗透以及全面融合。
（2）編创英语绘本
英语绘本对学生的英语学习有重要的作用，学生能够在图文并茂的绘本阅读中留下深刻印象，对英语学习有耳目一新的感觉。在融合中华优秀传统文化时，教师所需要注重英语绘本的精心编辑，了解不同英语单元教学的核心及重点，将中华传统文化以及优秀精神融入其中，实现生动展现，让学生能够对我国的优秀传统文化进行自主感知。英语教师需要在课堂教学之前做好充分的准备工作，了解学生对英语学习的态度以及个人的学习基础，积极引入比较典型的名人故事，以此来更好的启发学生。让学生对我国优秀节日的渊源以及名人故事有一个深刻的认知，对系列绘本故事进行分析以及研究，留下深刻印象，主动接受我国优秀传统文化的熏陶。
（3）创新英语课程
要想打造高效课堂、精彩课堂，实现小学英语教学与中华优秀传统文化的完美融合，教师需要以英语课程的有效创新为基础，充分彰显学校特色。了解校本教材的改进要求，积极融入传统文化，丰富英语校本课程内容及知识，进一步培养学生的传统文化意识。中国优秀文化的介绍以及分析非常关键，教师可以以传统节日为契机，鼓励学生自主感知，逐步优化英语课程教学流程以及环节，鼓励学生自主感知不同的文化发展历程，积极转变学生的思想和行动，提升学生的思维广度以及深度，让学生在自主实践的过程中主动感知不同的情境。其中情境化教学有助于进一步提升学生的学习能动性以及学习成绩，让学生利用碎片时间巩固个人的英语知识。
结语
小学英语教学与中华优秀传统文化的融合非常有必要，教师需要了解英语课程教学改革的核心要求，关注中华优秀传统文化的教育教学元素，在引导和鼓励学生的过程中改革教学模式创新教学策略及手段。鼓励学生自由发挥大胆想象，发展学生的综合素养，进一步突破传统小学英语教学模式的束缚及障碍。
参考文献
[1]王宁， 周以涛. 小学英语教学与中华优秀传统文化的融合[J]. 文教资料， 2019， 819（09）：239-240.
[2]郭磊. 小学英语教学与中华优秀传统文化的融合初探.