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【摘 要】随着社会信息技术的快速发展，人们的生活和学习也受到了很大的影响，为教育教学带来了新的变化和创新。在教育当中，通过对移动智能终端（以下简称iPad） 的运用，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能提升学生学习的积极性，在iPad的辅助下，能够有效提升学生学习的效率。本文主要针对iPad在小学音乐教学中的运用进行探究，并提出相应的策略。
【关键词】移动智能终端;小学音乐;教学
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0141-02
Research on the Application of Mobile Intelligent Terminal in Primary School Music Teaching
（Longcheng Primary School， Changzhou City， Jiangsu Province，China）CAI Jing
【Abstract】With the rapid development of social information technology， people's lives and learning have also been greatly affected， bringing new changes and innovations to education and teaching. In education， the use of mobile smart terminals （hereinafter referred to as iPad） can not only cultivate students' independent learning ability， but also enhance students' learning enthusiasm. With the assistance of iPad， students' learning efficiency can be effectively improved. This article mainly explores the use of iPad in primary school music teaching and proposes corresponding strategies.
【Keywords】 Mobile smart terminal; Primary school music; Teaching
一、利用iPad提升学生的音乐兴趣和鉴赏能力
在小学的音乐课程教学当中，鉴赏和学习音乐是重要的教学内容，是提升学生鉴赏水平和对音乐内涵理解的重要途径。由于传统教学模式的限制，在以往的音乐教学当中，很难实现让学生对音乐作品的整体欣赏和体会，无论是课堂时间的限制还是教学资源的限制，都对音乐课堂教学的开展造成了一定影响。在这种情况下，更加无法实现对学生学习兴趣的激发，学生对于音乐作品的情感和意境也无法做到有效的体会。iPad在音乐教学的应用，能够让学生在课前对相关的音乐知识和作品进行收集和了解，学生还能对作者的经历和背景有更加详细的认识。同时，学生还能在iPad的协助下实现对教材音乐作品的赏析和预习，从而增强学生对音乐作品的体验和感悟。这样一来，学生不仅能够对音乐作品有深入的了解，还可以对其进行探究和赏析，为学生的学习提供了良好的条件，提升学生学习的积极性。
例如，在《丰收歌》的教学中，教师可以让学生在课前先运用iPad搜集和查阅歌曲的背景和相关资料，从而让学生了解到丰收歌所表达的是劳动人民在丰收季节的喜悦之情，特别是学生在对音乐作品的欣赏过程中，能让学生对歌曲中所表达的情感和意义有更加深刻的认识与了解。当学生对音乐作品有了一定的了解之后，课堂教学中学生就能够通过教师对歌曲的讲解，对音乐作品有更加深入的认识和体会，还能降低学生学习的难度，使学生更加容易接受和体会音乐作品所表达的情感和寓意，从而进行深入探究和分析，在情感上能够产生一定的共鸣。
又如，在《丝绸之路》的教学中，很多学生对丝绸之路都不了解，也不懂得丝绸之路的由来，若学生在没有任何准备的情况下进行歌曲的学习，学生无法真正体会到歌曲要表达的情感。而iPad的运用能够帮助学生对音乐作品的背景进行了解和认识，学生通过查阅丝绸之路的资料和相关的历史事件，能够了解张骞开辟丝绸之路所经历的艰难险阻，感受其坚定的信念和必胜的决心，明确张骞所体现的责任感和使命感，使学生产生民族自豪感，更加深入地了解丝绸之路的价值和意义。学生了解丝绸之路的相关资料之后，就能在音乐作品的学习当中产生情感上的共鸣，对作者表达的含义有更加深入的体会，从而提升学生对音乐作品的理解能力。
二、利用iPad提升学生的自主学习能力
随着素质教育的提出，教学中也越来越注重培养学生的自主学习能力，学生自主学习能力的提升不仅能够提升学生学习的积极性，还能在学生今后的学习和生活中起到积极的作用，促进学生形成良好的学习习惯。通过运用 iPad 来开展小学音乐教学，能够提升学生的学习兴趣和积极性，从而使学生自主学习音乐，是提升培养学生自主学习能力的重要途径，能够有效提升学生的音乐鉴赏能力和音乐水平，使对音乐作品有更加深入的了解。在以往的教学模式下，学生往往是被动接受学习，教师通过对知识的讲解来实现教学任务的达成，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，还会限制学生的思维发展。将 iPad运用到音乐教学当中，不仅能够为学生提供自主学习和探究的平台，还能使教学方法更加灵活，通过学生喜欢的方式来开展教学活动，从而有效激发学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力。音乐教學主要是对听唱相关技能的讲解，而传统教学中，教师只能通过课堂的方式进行传授，必须有教师和相关的乐器才能开展教学活动。但是iPad可以让学生通过自己的方式进行音乐知识的学习，更符合了学生的学习需求，也突破了课堂教学的限制，促进了音乐课堂教学的丰富性。 例如，在《太阳出来喜洋洋》的教学中，教师通常都是采取集体的教学方式，在课堂时间的限制下，无法实现对每位学生的指导，从而学生对歌曲的掌握程度也不尽相同。教师可以让学生利用iPad进行歌曲的练习，结合自身的学习情况来自主选择学习进度，通过这种方式学生还能实现对音乐作品的自主学习和锻炼，从而提升学生的音乐水平，帮助学生树立自信心。
三、利用iPad提升学生的乐器认知能力
小学生的乐器认知能力对音乐教学是十分重要的，但是很多的学习当中都不具备相应的乐器，从而导致音乐教学无法呈现真实的乐器，学生对乐器的认识也有所欠缺，其主要的原因就是音乐教学当中教师对于乐器的讲解不够充分，再加上教学设备和课堂时间的影响，无法做到让学生实际演奏乐器。缺乏乐器教授不仅影响了学生学习的积极性，阻碍了学生的进一步发展，还降低了学生在音乐学习中的实际体验。通过 iPad 来进行乐器教学就能很好地弥补这一问题，学生利用 iPad能够对乐器知识有更多的了解和认识，不仅符合学生的学习需求，还满足了音乐教学的要求。
例如，在竖笛练习的教学中，由于学校的竖笛乐器有限，只能通过教师示范的方式来进行教学，学生不能做到对乐器的实际操作，更加不了解竖笛乐器具体操作情况和发音情况。这时，教师就可以让学生通过对iPad中库乐队App的运用，将iPad变成竖琴，从而让学生能够更加近距离地感受竖笛所发出的声音，感受乐器的具体操作步骤。同时，教师也可以通过 iPad来指导学生进行音乐作品的演练，使学生能够在实际的操作当中对乐器有更加深入的体会和了解，从而提升学生的乐器认知能力。
四、利用iPad激发学生的创作灵感
音乐作为一门艺术学科，对学生创新能力的培养也面临一定的挑战。在传统的教学模式下，音乐教学通常都是采取教师示范和讲解，学生模仿和被动接受的方式进行，学生无法做到对音乐的有效创作和创新，再加上教学设施设备和课堂教学时间的限制，教师无法有效开展创新教学和创造教学，从而限制了学生创作能力的提升，不利于激发学生的创作灵感。而iPad在音乐教学中运用，不仅能够改变学生被动学习的状态，还能为培养学生创新能力和创造能力提供相应的支持，学生可以通过iPad结合相应的软件进行创作，使学生能够切实编写和创造音乐作品，从而有效激发了学生学习的积极性，促进了学生创作能力的提升。
五、结语
随着信息技术在人们生活和学习中的广泛应用，移动智能终端在教育教学中的应用也给教育带来了新的希望，不僅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，还能通过对现代化工具的利用来培养学生创新能力，创新教学理念和教学模式，为教育的发展提供保障和基础。
参考文献：
[1]秦梅. 移动终端在课堂教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[2]王小刚. 移动互联网时代社会化音乐存在方式及其立美研究[D].广州：星海音乐学院，2016.
[3]陶坤. 基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计与实现[D].武汉：华中师范大学，2015.
（责编 张 欣）
【关键词】移动智能终端;小学音乐;教学
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0141-02
Research on the Application of Mobile Intelligent Terminal in Primary School Music Teaching
（Longcheng Primary School， Changzhou City， Jiangsu Province，China）CAI Jing
【Abstract】With the rapid development of social information technology， people's lives and learning have also been greatly affected， bringing new changes and innovations to education and teaching. In education， the use of mobile smart terminals （hereinafter referred to as iPad） can not only cultivate students' independent learning ability， but also enhance students' learning enthusiasm. With the assistance of iPad， students' learning efficiency can be effectively improved. This article mainly explores the use of iPad in primary school music teaching and proposes corresponding strategies.
【Keywords】 Mobile smart terminal; Primary school music; Teaching
一、利用iPad提升学生的音乐兴趣和鉴赏能力
在小学的音乐课程教学当中，鉴赏和学习音乐是重要的教学内容，是提升学生鉴赏水平和对音乐内涵理解的重要途径。由于传统教学模式的限制，在以往的音乐教学当中，很难实现让学生对音乐作品的整体欣赏和体会，无论是课堂时间的限制还是教学资源的限制，都对音乐课堂教学的开展造成了一定影响。在这种情况下，更加无法实现对学生学习兴趣的激发，学生对于音乐作品的情感和意境也无法做到有效的体会。iPad在音乐教学的应用，能够让学生在课前对相关的音乐知识和作品进行收集和了解，学生还能对作者的经历和背景有更加详细的认识。同时，学生还能在iPad的协助下实现对教材音乐作品的赏析和预习，从而增强学生对音乐作品的体验和感悟。这样一来，学生不仅能够对音乐作品有深入的了解，还可以对其进行探究和赏析，为学生的学习提供了良好的条件，提升学生学习的积极性。
例如，在《丰收歌》的教学中，教师可以让学生在课前先运用iPad搜集和查阅歌曲的背景和相关资料，从而让学生了解到丰收歌所表达的是劳动人民在丰收季节的喜悦之情，特别是学生在对音乐作品的欣赏过程中，能让学生对歌曲中所表达的情感和意义有更加深刻的认识与了解。当学生对音乐作品有了一定的了解之后，课堂教学中学生就能够通过教师对歌曲的讲解，对音乐作品有更加深入的认识和体会，还能降低学生学习的难度，使学生更加容易接受和体会音乐作品所表达的情感和寓意，从而进行深入探究和分析，在情感上能够产生一定的共鸣。
又如，在《丝绸之路》的教学中，很多学生对丝绸之路都不了解，也不懂得丝绸之路的由来，若学生在没有任何准备的情况下进行歌曲的学习，学生无法真正体会到歌曲要表达的情感。而iPad的运用能够帮助学生对音乐作品的背景进行了解和认识，学生通过查阅丝绸之路的资料和相关的历史事件，能够了解张骞开辟丝绸之路所经历的艰难险阻，感受其坚定的信念和必胜的决心，明确张骞所体现的责任感和使命感，使学生产生民族自豪感，更加深入地了解丝绸之路的价值和意义。学生了解丝绸之路的相关资料之后，就能在音乐作品的学习当中产生情感上的共鸣，对作者表达的含义有更加深入的体会，从而提升学生对音乐作品的理解能力。
二、利用iPad提升学生的自主学习能力
随着素质教育的提出，教学中也越来越注重培养学生的自主学习能力，学生自主学习能力的提升不仅能够提升学生学习的积极性，还能在学生今后的学习和生活中起到积极的作用，促进学生形成良好的学习习惯。通过运用 iPad 来开展小学音乐教学，能够提升学生的学习兴趣和积极性，从而使学生自主学习音乐，是提升培养学生自主学习能力的重要途径，能够有效提升学生的音乐鉴赏能力和音乐水平，使对音乐作品有更加深入的了解。在以往的教学模式下，学生往往是被动接受学习，教师通过对知识的讲解来实现教学任务的达成，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，还会限制学生的思维发展。将 iPad运用到音乐教学当中，不仅能够为学生提供自主学习和探究的平台，还能使教学方法更加灵活，通过学生喜欢的方式来开展教学活动，从而有效激发学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力。音乐教學主要是对听唱相关技能的讲解，而传统教学中，教师只能通过课堂的方式进行传授，必须有教师和相关的乐器才能开展教学活动。但是iPad可以让学生通过自己的方式进行音乐知识的学习，更符合了学生的学习需求，也突破了课堂教学的限制，促进了音乐课堂教学的丰富性。 例如，在《太阳出来喜洋洋》的教学中，教师通常都是采取集体的教学方式，在课堂时间的限制下，无法实现对每位学生的指导，从而学生对歌曲的掌握程度也不尽相同。教师可以让学生利用iPad进行歌曲的练习，结合自身的学习情况来自主选择学习进度，通过这种方式学生还能实现对音乐作品的自主学习和锻炼，从而提升学生的音乐水平，帮助学生树立自信心。
三、利用iPad提升学生的乐器认知能力
小学生的乐器认知能力对音乐教学是十分重要的，但是很多的学习当中都不具备相应的乐器，从而导致音乐教学无法呈现真实的乐器，学生对乐器的认识也有所欠缺，其主要的原因就是音乐教学当中教师对于乐器的讲解不够充分，再加上教学设备和课堂时间的影响，无法做到让学生实际演奏乐器。缺乏乐器教授不仅影响了学生学习的积极性，阻碍了学生的进一步发展，还降低了学生在音乐学习中的实际体验。通过 iPad 来进行乐器教学就能很好地弥补这一问题，学生利用 iPad能够对乐器知识有更多的了解和认识，不仅符合学生的学习需求，还满足了音乐教学的要求。
例如，在竖笛练习的教学中，由于学校的竖笛乐器有限，只能通过教师示范的方式来进行教学，学生不能做到对乐器的实际操作，更加不了解竖笛乐器具体操作情况和发音情况。这时，教师就可以让学生通过对iPad中库乐队App的运用，将iPad变成竖琴，从而让学生能够更加近距离地感受竖笛所发出的声音，感受乐器的具体操作步骤。同时，教师也可以通过 iPad来指导学生进行音乐作品的演练，使学生能够在实际的操作当中对乐器有更加深入的体会和了解，从而提升学生的乐器认知能力。
四、利用iPad激发学生的创作灵感
音乐作为一门艺术学科，对学生创新能力的培养也面临一定的挑战。在传统的教学模式下，音乐教学通常都是采取教师示范和讲解，学生模仿和被动接受的方式进行，学生无法做到对音乐的有效创作和创新，再加上教学设施设备和课堂教学时间的限制，教师无法有效开展创新教学和创造教学，从而限制了学生创作能力的提升，不利于激发学生的创作灵感。而iPad在音乐教学中运用，不仅能够改变学生被动学习的状态，还能为培养学生创新能力和创造能力提供相应的支持，学生可以通过iPad结合相应的软件进行创作，使学生能够切实编写和创造音乐作品，从而有效激发了学生学习的积极性，促进了学生创作能力的提升。
五、结语
随着信息技术在人们生活和学习中的广泛应用，移动智能终端在教育教学中的应用也给教育带来了新的希望，不僅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，还能通过对现代化工具的利用来培养学生创新能力，创新教学理念和教学模式，为教育的发展提供保障和基础。
参考文献：
[1]秦梅. 移动终端在课堂教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[2]王小刚. 移动互联网时代社会化音乐存在方式及其立美研究[D].广州：星海音乐学院，2016.
[3]陶坤. 基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计与实现[D].武汉：华中师范大学，2015.
（责编 张 欣）