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摘要：在当前小学音乐教学环境下，很多教师因为不注重合唱教学技巧，导致学生在音乐课堂中的学习效果并不理想。因此，教师必须充分重视合唱教学策略及技巧的优化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升小学音乐合唱教学的有效途径提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-219
引言
在教育改革工作不断落实的过程中，音乐教学已经成为小学教育中非常重要的一部分。相较于其他学科的教学工作，音乐教学不需要学生投入过多的脑力劳动，而是为了提升学生的乐感、建立学生的艺术观。在新课改要求中，对于音乐教学的重视程度比较高，但是在实际的教学过程中，音乐教学仍有非常大的进步空间。很多小学生认为音乐课堂就是用来放松的，上课态度并不认真，在这样的环境下，教师的教学积极性也不高，导致合唱教学工作无法取得良好的效果。因此，如何提升音乐课堂合唱教学效果成为现阶段必须解决的重要问题。
一、小学阶段音乐合唱教学现状
（一）缺乏与学生的有效沟通
通常情况下，教师与学生间的有效沟通，不仅能够建立起良好的、和谐的师生关系，还能有效激发学生学习的积极性，对提升音乐合唱教学效果有很重要的现实意义。现阶段，教师大多忽视师生间沟通互动的重要性，而是以自身教学为主导。这使得学生缺乏及时的合唱技巧指导，制约了学生音乐素养的提升。
（二）教师不能根据学生的特点灵活开展合唱教学
小学生思维活跃，时常蹦出些天马行空的想法，而且活泼好动，不能按部就班地去学习。而教师往往按成人的办法进行教学，学生往往觉得枯燥乏味，很难实现合唱教学效果。因此，教师在开展音乐合唱时，应始终结合小学生的认知特点，灵活穿插进学生感兴趣的游戏环节，或利用体态律动，来提升学生对音乐的感知和理解，促进音乐合唱的有效开展。
二、提升小学生音乐合唱教学的有效途径
（一）提升合唱学习动力
对于小学生的学习来讲，学习兴趣会对学习结果产生非常直接的影响。如果学生对于合唱教学具有非常高的兴趣，就能够改变学生的学习状态，使其更加主动地参与到学习工作之中。教师在展开教学工作的过程中，需要让学生学会鉴赏音乐，提升学生的音乐欣赏能力。合唱歌曲相较于独唱歌曲而言有一定的不同，其对于学生的综合能力更加重视，并且需要对总旋律进行全面的分析。学生要掌握更多的合唱技巧，在合唱的过程中，需要发挥出主动性，投入更多的精力。在音乐课堂上，学生需要配合教师展开各项工作，教师与学生需要共同探讨合唱技巧。教师在提升学生兴趣的过程中，需要在合唱音乐阶段以学生的实际情况为依据，在后期合唱阶段，能够帮助其找出问题，并将合唱技巧与唱法相结合，使学生具备更扎实的基础。
（二）充分配合音乐律动，培养学生乐感把握能力
在音乐学习过程中，音乐最基本的表现形式是声音，在开展音乐学习的过程中，教师一味地借助听和唱的基本形式，只能片面地提升学生对音乐的直观感受能力，却无法有效提升学生的基础感知能力。学生只有借助所有感官感知方式，才能够有效地掌握基本的樂感，有效地融入学习内容的演绎。与此同时，在开展小学音乐合唱教学过程中，教师必须充分激发学生的乐感，保证学生音乐学习的效果。另外，在教学过程中，教师要积极引导学生配合音乐的律动，理解音乐歌唱的形式。只有这样，学生才能够在音乐合唱学习过程中逐渐形成良好的乐感，有效提升学生合唱学习的效率。
（三）强化合唱基础训练
音乐合唱的基础训练包括姿势、呼吸、声音、节奏、音准及听力训练。其中，良好的合唱姿势能够帮助学生尽快进入演唱状态，并有利于进行深呼吸，控制好发声器官。呼吸训练分为单纯的呼吸训练与游戏性呼吸训练。单纯的呼吸训练目的是调整好演唱者的姿势与气息关系，可通过感受放在腰部两侧的手的浮动来感受吸气与吐气的时值。游戏性呼吸训练课通过吹蒲公英、向玻璃哈气等方法进行气息练习。教师需要在了解学生声域特点以及身体成长阶段的基础上，采取有针对性的声音训练，进而提升合唱效果;节奏训练可利用学生身体感受曲目的旋律进行教学;音准训练可采用科尔文手势进行教学，帮助学生掌握发声技巧;在进行听力训练时，可让学生捂住自己的一只耳朵，感受声音在头腔中的走向，促使学生分辨音乐的变化。
（四）强化发声训练力度
合唱教学需要通过实践才能获得更好的效果，在教学的过程中，会遇到非常多的问题。要想进一步提升教学效果，就需要从发声训练的角度出发，进一步提升训练力度，使所有学生都能够具备更强的合唱基础能力。教师在教学的过程中，需要按照技能培训标准，对学生逐步进行教学，提升其演唱能力。不同阶段的学生嗓音的情况也各不相同，特别是小学阶段的学生，其正处于变声期，如果嗓音的使用方式不恰当，不仅会对合唱效果产生影响，还会对其自身健康产生伤害。教师需要从学生嗓音的实际情况出发，从其音域、音量等方面为其提供指导。
结束语
总而言之，在开展小学音乐教学过程中，教师必须充分注重合唱教学策略及技巧的优化过程。如在教学时，教师要注重激发学生音乐学习的兴趣，以保证学生在小学音乐课堂中的参与积极性。同时，教师要充分配合相关的音乐律动，让学生可以在音乐学习过程中逐渐提升乐感的把握能力。
参考文献
[1]姚敏凤.基于柯达伊的小学音乐合唱教学探究[J].新课程（小学），2019（09）：33.
[2]朱婧.小学音乐合唱教学有效性的提升途径探索[J].北方音乐，2019，39（11）：200+211.
[3]陈川.加强小学音乐课堂合唱教学有效性分析[J].商业故事，2017（08）：34.
霍尔果斯市丝路小学
关键词：小学音乐;合唱教学;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-219
引言
在教育改革工作不断落实的过程中，音乐教学已经成为小学教育中非常重要的一部分。相较于其他学科的教学工作，音乐教学不需要学生投入过多的脑力劳动，而是为了提升学生的乐感、建立学生的艺术观。在新课改要求中，对于音乐教学的重视程度比较高，但是在实际的教学过程中，音乐教学仍有非常大的进步空间。很多小学生认为音乐课堂就是用来放松的，上课态度并不认真，在这样的环境下，教师的教学积极性也不高，导致合唱教学工作无法取得良好的效果。因此，如何提升音乐课堂合唱教学效果成为现阶段必须解决的重要问题。
一、小学阶段音乐合唱教学现状
（一）缺乏与学生的有效沟通
通常情况下，教师与学生间的有效沟通，不仅能够建立起良好的、和谐的师生关系，还能有效激发学生学习的积极性，对提升音乐合唱教学效果有很重要的现实意义。现阶段，教师大多忽视师生间沟通互动的重要性，而是以自身教学为主导。这使得学生缺乏及时的合唱技巧指导，制约了学生音乐素养的提升。
（二）教师不能根据学生的特点灵活开展合唱教学
小学生思维活跃，时常蹦出些天马行空的想法，而且活泼好动，不能按部就班地去学习。而教师往往按成人的办法进行教学，学生往往觉得枯燥乏味，很难实现合唱教学效果。因此，教师在开展音乐合唱时，应始终结合小学生的认知特点，灵活穿插进学生感兴趣的游戏环节，或利用体态律动，来提升学生对音乐的感知和理解，促进音乐合唱的有效开展。
二、提升小学生音乐合唱教学的有效途径
（一）提升合唱学习动力
对于小学生的学习来讲，学习兴趣会对学习结果产生非常直接的影响。如果学生对于合唱教学具有非常高的兴趣，就能够改变学生的学习状态，使其更加主动地参与到学习工作之中。教师在展开教学工作的过程中，需要让学生学会鉴赏音乐，提升学生的音乐欣赏能力。合唱歌曲相较于独唱歌曲而言有一定的不同，其对于学生的综合能力更加重视，并且需要对总旋律进行全面的分析。学生要掌握更多的合唱技巧，在合唱的过程中，需要发挥出主动性，投入更多的精力。在音乐课堂上，学生需要配合教师展开各项工作，教师与学生需要共同探讨合唱技巧。教师在提升学生兴趣的过程中，需要在合唱音乐阶段以学生的实际情况为依据，在后期合唱阶段，能够帮助其找出问题，并将合唱技巧与唱法相结合，使学生具备更扎实的基础。
（二）充分配合音乐律动，培养学生乐感把握能力
在音乐学习过程中，音乐最基本的表现形式是声音，在开展音乐学习的过程中，教师一味地借助听和唱的基本形式，只能片面地提升学生对音乐的直观感受能力，却无法有效提升学生的基础感知能力。学生只有借助所有感官感知方式，才能够有效地掌握基本的樂感，有效地融入学习内容的演绎。与此同时，在开展小学音乐合唱教学过程中，教师必须充分激发学生的乐感，保证学生音乐学习的效果。另外，在教学过程中，教师要积极引导学生配合音乐的律动，理解音乐歌唱的形式。只有这样，学生才能够在音乐合唱学习过程中逐渐形成良好的乐感，有效提升学生合唱学习的效率。
（三）强化合唱基础训练
音乐合唱的基础训练包括姿势、呼吸、声音、节奏、音准及听力训练。其中，良好的合唱姿势能够帮助学生尽快进入演唱状态，并有利于进行深呼吸，控制好发声器官。呼吸训练分为单纯的呼吸训练与游戏性呼吸训练。单纯的呼吸训练目的是调整好演唱者的姿势与气息关系，可通过感受放在腰部两侧的手的浮动来感受吸气与吐气的时值。游戏性呼吸训练课通过吹蒲公英、向玻璃哈气等方法进行气息练习。教师需要在了解学生声域特点以及身体成长阶段的基础上，采取有针对性的声音训练，进而提升合唱效果;节奏训练可利用学生身体感受曲目的旋律进行教学;音准训练可采用科尔文手势进行教学，帮助学生掌握发声技巧;在进行听力训练时，可让学生捂住自己的一只耳朵，感受声音在头腔中的走向，促使学生分辨音乐的变化。
（四）强化发声训练力度
合唱教学需要通过实践才能获得更好的效果，在教学的过程中，会遇到非常多的问题。要想进一步提升教学效果，就需要从发声训练的角度出发，进一步提升训练力度，使所有学生都能够具备更强的合唱基础能力。教师在教学的过程中，需要按照技能培训标准，对学生逐步进行教学，提升其演唱能力。不同阶段的学生嗓音的情况也各不相同，特别是小学阶段的学生，其正处于变声期，如果嗓音的使用方式不恰当，不仅会对合唱效果产生影响，还会对其自身健康产生伤害。教师需要从学生嗓音的实际情况出发，从其音域、音量等方面为其提供指导。
结束语
总而言之，在开展小学音乐教学过程中，教师必须充分注重合唱教学策略及技巧的优化过程。如在教学时，教师要注重激发学生音乐学习的兴趣，以保证学生在小学音乐课堂中的参与积极性。同时，教师要充分配合相关的音乐律动，让学生可以在音乐学习过程中逐渐提升乐感的把握能力。
参考文献
[1]姚敏凤.基于柯达伊的小学音乐合唱教学探究[J].新课程（小学），2019（09）：33.
[2]朱婧.小学音乐合唱教学有效性的提升途径探索[J].北方音乐，2019，39（11）：200+211.
[3]陈川.加强小学音乐课堂合唱教学有效性分析[J].商业故事，2017（08）：34.
霍尔果斯市丝路小学