学生写作难，一提起作文，就感到头痛，这是很多中小学生的通病。因为他们阅历浅，知识面比较窄，所以感到作文无材料可写，无话可说，无处下手。近几年来。我指导学生写作文，注重指导学生掌握“看、想、读、写、改”的作文基本方法，收到了很好的效果。
　　
　　一、看——要有心
　　
　　指导学生学习内容丰富多彩的课文的取材方法，并努力使他们懂得：我们生活在五彩缤纷、无奇不有的现实世界中。发生在我们身边的人和事、景和物有许多是很有趣味的。很美丽的，也是很有意义的，值得我们去写，也是不难写的。就看你是不是生活的有心人，能不能有心去仔细观察并记在心里。有些事情。你无心注意它，它就匆匆而过。一点印象也没有。如果你能仔细观察。就会发现原来它很精彩，很值得去写，也有内容可写。让学生理解生活就是作文源泉，在此基础上去看待生活，就不会是为写而看，而会是深入细致地用心观察。再教给学生观察的要点：如观察一个人，不光注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、言语。他说了哪些话，做了什么事，他为什么要这么说、这么做。他这样做的时候，表情有什么变化。你自己有什么想法。这些问题搞清楚了，观察也就仔细了。写文章就不会无材可用了。
　　
　　二、想——要用心
　　
　　借助有关范文作者取材的巧妙方法，让学生学会：每当夜深人静、万籁俱寂，一天紧张有趣的家庭生活、校园生活和屋外见闻结束后，躺在床上闭目凝思，重复一下当天的故事。这一天里哪些事让你一直想着，为什么想着它?你对这件事有什么感受?是深受启发或教育?是高兴还是悔恨?是对还是错?今后是坚持还是不做?对事情的前因后果仔细琢磨，用心去想。想明白了，想透彻了，想出结果了，再梳理出若干事件中印象最深的一件事。常常进行这样的苦思冥想，脑子就会越想越灵，作文素材就会越积越多，做起文章就不会再无话可说了。
　　
　　三、读——要静心
　　
　　学习书本知识，向他人请教，是人类获取知识少跑弯路、节省时间和精力的重要途径。学生作文也不能例外，各种版本的《作文选》、琳琅满目的报刊，分发给全班学生，让他们在课余时间轮流认真阅读，要求不能一目十行，走马观花。不要仅停留在了解故事梗概。而要静下心来。看人家是怎样写人物外貌、语言、动作和内心活动的，符合人物的什么特点?人物的内心活动与外在事物是怎样联系起来描写的?是动中有静，还是静中有动?哪些句子是写实在的事物?哪些句子是写联想的?哪些词用得优美、流畅、朴素无华?你在写文章时能不能用上?读时要求学会把这些问题搞清楚，经过一段时间的训练，养成能静心阅读的习惯。写作文就不会无从下手了。
　　
　　四、写——要精心
　　
　　经过一定时间的指导，学生会做生活的有心人，用心思考问题，静心领悟文理时，提起作文，就会跃跃欲试了，想试试自己的真本事，看看自己是否比以前有所进步，写作还是不是件苦差事。这时我严肃告诉学生：写文章不是件轻松的事，不会像吃冰棒那样愉悦舒服。要精心对待。一丝不苟，来不得半点含糊，不能匆匆下笔，草草成文。要认真选材。谨慎构思，仔细打稿。因为写出来的文章是给人看的，代表着自己的学问水平，是人的第二个面孔。务必养成认真的习惯。力求用准每一个字，用好每一个词语。写好每一句话。对把握不准、似是而非的词语，要查字典核对，或者请教别人，切不可不管对错，拿来就用。对于一篇文章怎样去写，我不能不一开始就束缚学生的手脚。但有一点需反复强调，那就是要以严肃认真的态度去写。不求学生写出来的文章都是精品，但求学生写文章时要精心。
　　
　　五、改——要耐心
　　
　　古人说：“诗文不厌改百回。”今人说：“好文章是改出来的。”美国作家海明威有个“站着写文章、坐着修改”的习惯。这些都道出作文须修改的重要性。我常用白居易、王安石、列宁、托尔斯泰等中外名人如何修改诗文的故事来教育学生，要求学生作文写成时，不要急于上交，而要反复修改。在修改中提倡先自己改，后他人改，师生共同改，回顾总结还要改的做法。根据学生实际，我从四个方面指导学生分析修改：一是把用得不正确的字词、标点改正确；二是把写得不够通顺连贯的句子改通顺：三是删掉重复哕唆、可有可无的字、词、句，力求惜墨如金；四是在说明含糊、表达中心不透彻的地方。增添词句，使之说明得以突出，做到泼墨如水。从而养成乐改善改的习惯，把文章写好。
　　常言说得对：“有状元学生。没状元老师。”要使我们的学生在人才智力激烈竞争的21世纪自立自强，作文教学也跟其他教学一样，要教给学生学习方法，变学会写为会学写，变要他写为他要写，并且善于写，切实做到把素质教育融合在作文教学中。