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摘要：教学反思是促进经验型教师向专业化教师转变的有效手段，新课程改革给教师带来了新的挑战，进行教学反思是应对挑战的一条有效途径。Blog作为一种新的信息工具，非常适合运用于教师的教学反思。因此，教师要善于利用Blog在教学反思中的优势，并应积极探讨在应用过程中一些问题的解决方法。
关键词：Blog；教学反思；教师专业化
近年来，随着教师专业化建设的不断发展，教学反思和反思实践已经成为教学改革的热点。进行教学反思是使教师从传统的经验型向反思型转变的有效途径。新课程改革从终身学习和素质教育的理念出发，对教学和学习提出了新的要求，教学方法与师生关系等都会随之发生变化，在这种情况下，教师更加需要不断地学习新的教学理念，不断对教学进行反思。
教师不是通过接受外来知识，而是通过反思更清晰地了解自己，并在此基础上进行自我更新与重建，实现教师之“人”与教学之“事”双重发展的。反思被认为是促进教师专业发展的关键途径之一，反思是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式与态度，其内容包括：(1)承认教育困境的存在；(2)在确认该情境的独特性以及与其他情境相似性的基础上，对这种情境做出回答；(3)对教学困境进行解构；(4)采用不同的方法进行尝试以发现教育困境的结果与实质；(5)检验所采用方法的预期和非预期的结果，对该方法做出评价。
反思的途径
对教学反思，很多学者都提出过一些实现途径，在实际应用中经常被使用到的方法有：
撰写教学日志教学日志是对教师思想变化和行为变化的记录，其目的不是仅仅记录、罗列教师日常教学生活事件，而是通过撰写教学日志对自己提出一些问题。事实上，撰写日志的过程也是教师对教学进行反思的过程，是教师与自己进行对话的一种方式。因此，撰写教学日志有利于教师分析、认识、改变和超越自我，是促进教师自身专业发展的一种强有力的工具。
建立档案袋档案袋记录着一个教师的发展历程，主要记录教师的学习、研究和教学方面的情况。建立档案袋的过程也是教师对已有的经验进行整理和系統化的过程，是对自己专业成长的积累过程，也是教师自我评价的过程。因此，建立档案袋是教师学术反思与专业发展的强有力的工具，并可成为供其他教师分享的丰富的教育资源。
对话打破教师教学自我封闭的藩篱需要同事间的对话，尤其是批判性的对话。如果教师生活在一种合作的文化氛围中，开放性的对话和讨论会使每位教师的思想得到启迪，使教学行为得以改善，同事的思想和良好的建议可以成为教师自己专业发展的重要资源。
阅读阅读理论文献是教师反思不可或缺的方法和手段。教师可以通过阅读获得大量信息，为自己熟悉的事件提供新的诠释，为自己所面临的困难和问题的解决提供可能，并可帮助教师真正理解教学的意义，启迪自己的思想，增强自己的理性智慧，改进教学实践。
教学日志因为具有简单、直接、易操作、易实现等特点，是教学反思活动中最常用的一种方法。但是，使用传统的纸和笔作为工具撰写教学日志有很多弊端，写在纸上的日志不方便查阅与保管，且修改困难，不利于交流。目前，在互联网上有一种撰写网络日志的工具Blog，可以用来作为教学反思的很好的工具。
什么是Blog
Blog是Weblog的简称，可以理解为“网志”，在国内常被音译为“博客”。Blog最初在新闻出版业采用较多，此后开始在全球迅速发展。目前，Blog已在我国迅速流行，有很多行业和领域都在使用Blog，教育领域也开始大量应用。
Blog是一种网上日记工具。一个Blog就是一个网页，内容就是一个个倒序排列的日记式帖子。大多数Blog具有一些共同的结构：（1）主体部分。主体部分是一个按照时间倒序排列的日记本，每一篇日记都只显示开头的一部分文字，可以通过点击相关的超级链接查看全部内容，日志标注有发表的日期，也可以查看别人的回复。（2）其他工具。包括一些辅助管理工具，如月历、日历、站内搜索引擎、分类归档、最新文章、查询检索、友情链接(推荐站点)等。
Blog是一种“傻瓜”式的工具，只需几分钟就可以申请架构起属于自己的博客领地。与电子邮件、BBS和ICQ这三种主要的互联网沟通方式相比，博客方式是更为严肃的沟通工具。BBS的公共性很强，而个性化较弱，因此缺乏约束。电子邮件、ICQ和QQ是纯粹个性化的工具，而Blog则是个性化与公共性的结合。Blog的门槛很低，没有任何技术含量，没有任何新技术，不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要FIP知识和许多软件工具，也不需要许多网页制作知识，因此大部分教师都能很容易地掌握。
Blog用于教育反思的优点
将Blog作为教育反思的工具，比使用传统的纸笔有很多优越性，主要体现在以下几个方面：
电子化Blog的日志内容以电子化形式保存在数据库中，只要妥善备份，这些日志可以长久保存。与写在纸上的日志相比，电子化的保存费用更低，管理更方便。Blog是通过电脑在网络上创作的，对其进行编辑与修改非常方便，而写在纸上的东西如果要修改，可能意味着要重新抄写一遍。以网页为载体创作的日志可以支持多种媒体，这在纸张上是无法实现的。
开放性Blog日志是在互联网上写作的，其内容可以被全世界的访问者看到，而且浏览者可以通过回复日志的方式与作者进行交流讨论，因此Blog日志具备对话的功能。教师的反思能力在很大程度上表现为一种评价能力，不同的浏览者在Blog上对日志进行回复就是一个评价的过程，在这样的评价过程中，可以帮助教师完成有价值的教学技术与观念上的重建。
查询方便教师对教学的反思是一个循环反复作用的过程，只有在一次又一次的教学活动与反思的过程中，问题才能不断地得到解决，教学活动才会更加合理化，认识才会不断深化，教师才能更好地成长。
集成化Blog不仅是撰写教学日志和与他人进行交流对话的良好方式，而且也是多种反思方法集成化的工具。我们可以在Blog中建立电子档案袋，也可以把理论性的文献从其他地方复制过来，或者提供超级链接的形式，帮助他人对文献理论加以阅读和学习。
Blog的应用
教师怎样才能拥有一个自己的Blog呢？这里提供给大家两种参考方式。
一是在各大Blog网站上申请。很多网站都提供免费Blog空间的申请，如博客中国（blogchina.com）、博客中文站（blogcn.com）、Blog-City.com（一个国外的Blog中心）等，只要注册成功，就可以在互联网的Blog上进行教育反思，并与大家交流。这样做的好处是在任何地方、任何时间内的任何人都可以与你交流，开放性非常好。
二是自己在校园网内部安装。现在网络上有很多公开的免费Blog代码，如，oblog,bblog,b2,sunblog等，学校可以下载下来，安装在校园网的服务器上，供学校里的教师申请使用。这样做的好处是容易控制与管理，针对性强，对话交流比较容易组织。
应用中的困难与建议
在运用Blog进行教学反思的过程中，会遇到一些困难，对此应有思想准备。
首先是难以日常化。因为有些教师没有如此进行教学反思的日常习惯，或者因为工作太忙等原因，使得运用Blog进行教学反思变成“三天打鱼两天晒网”。要解决这个问题，需要从两方面入手，一方面要提高教师的认识水平，把教学反思与教师专业化紧密地联系起来，另一方面需要学校的领导层进行有效的引导和激励。
其次是对话交流不够。对话交流也是教学反思的重要方法，在教师Blog上的回复性交流可能会比较少，而且可能参加者比较单一。在对话交流中，同行之间的对话与师生之间的对话都是非常重要的，在Blog中可能会缺少师生之间的对话。对此，不能单纯依靠Blog这种工具，不能将Blog视为万能的工具，在现实中加强与学生、同事的对话交流同样重要。
参考文献：
[1]赵昌木.教师在批判性教学反思中成长[J].教育理论与实践，2004，（5）.
[2]张建伟.反思：改进教师教学行为的新思路[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997，（4）.
[3]刘丽丽.西方反思型实践理论综述[J].比较教育研究，2003，（8）.
[4]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001，（2）.
作者简介：
盛加炳（1977—），男，浙江安吉人，安吉职业教育中心学校教师，浙江师范大学03级中职硕士在读，研究方向为职业教育学。
关键词：Blog；教学反思；教师专业化
近年来，随着教师专业化建设的不断发展，教学反思和反思实践已经成为教学改革的热点。进行教学反思是使教师从传统的经验型向反思型转变的有效途径。新课程改革从终身学习和素质教育的理念出发，对教学和学习提出了新的要求，教学方法与师生关系等都会随之发生变化，在这种情况下，教师更加需要不断地学习新的教学理念，不断对教学进行反思。
教师不是通过接受外来知识，而是通过反思更清晰地了解自己，并在此基础上进行自我更新与重建，实现教师之“人”与教学之“事”双重发展的。反思被认为是促进教师专业发展的关键途径之一，反思是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式与态度，其内容包括：(1)承认教育困境的存在；(2)在确认该情境的独特性以及与其他情境相似性的基础上，对这种情境做出回答；(3)对教学困境进行解构；(4)采用不同的方法进行尝试以发现教育困境的结果与实质；(5)检验所采用方法的预期和非预期的结果，对该方法做出评价。
反思的途径
对教学反思，很多学者都提出过一些实现途径，在实际应用中经常被使用到的方法有：
撰写教学日志教学日志是对教师思想变化和行为变化的记录，其目的不是仅仅记录、罗列教师日常教学生活事件，而是通过撰写教学日志对自己提出一些问题。事实上，撰写日志的过程也是教师对教学进行反思的过程，是教师与自己进行对话的一种方式。因此，撰写教学日志有利于教师分析、认识、改变和超越自我，是促进教师自身专业发展的一种强有力的工具。
建立档案袋档案袋记录着一个教师的发展历程，主要记录教师的学习、研究和教学方面的情况。建立档案袋的过程也是教师对已有的经验进行整理和系統化的过程，是对自己专业成长的积累过程，也是教师自我评价的过程。因此，建立档案袋是教师学术反思与专业发展的强有力的工具，并可成为供其他教师分享的丰富的教育资源。
对话打破教师教学自我封闭的藩篱需要同事间的对话，尤其是批判性的对话。如果教师生活在一种合作的文化氛围中，开放性的对话和讨论会使每位教师的思想得到启迪，使教学行为得以改善，同事的思想和良好的建议可以成为教师自己专业发展的重要资源。
阅读阅读理论文献是教师反思不可或缺的方法和手段。教师可以通过阅读获得大量信息，为自己熟悉的事件提供新的诠释，为自己所面临的困难和问题的解决提供可能，并可帮助教师真正理解教学的意义，启迪自己的思想，增强自己的理性智慧，改进教学实践。
教学日志因为具有简单、直接、易操作、易实现等特点，是教学反思活动中最常用的一种方法。但是，使用传统的纸和笔作为工具撰写教学日志有很多弊端，写在纸上的日志不方便查阅与保管，且修改困难，不利于交流。目前，在互联网上有一种撰写网络日志的工具Blog，可以用来作为教学反思的很好的工具。
什么是Blog
Blog是Weblog的简称，可以理解为“网志”，在国内常被音译为“博客”。Blog最初在新闻出版业采用较多，此后开始在全球迅速发展。目前，Blog已在我国迅速流行，有很多行业和领域都在使用Blog，教育领域也开始大量应用。
Blog是一种网上日记工具。一个Blog就是一个网页，内容就是一个个倒序排列的日记式帖子。大多数Blog具有一些共同的结构：（1）主体部分。主体部分是一个按照时间倒序排列的日记本，每一篇日记都只显示开头的一部分文字，可以通过点击相关的超级链接查看全部内容，日志标注有发表的日期，也可以查看别人的回复。（2）其他工具。包括一些辅助管理工具，如月历、日历、站内搜索引擎、分类归档、最新文章、查询检索、友情链接(推荐站点)等。
Blog是一种“傻瓜”式的工具，只需几分钟就可以申请架构起属于自己的博客领地。与电子邮件、BBS和ICQ这三种主要的互联网沟通方式相比，博客方式是更为严肃的沟通工具。BBS的公共性很强，而个性化较弱，因此缺乏约束。电子邮件、ICQ和QQ是纯粹个性化的工具，而Blog则是个性化与公共性的结合。Blog的门槛很低，没有任何技术含量，没有任何新技术，不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要FIP知识和许多软件工具，也不需要许多网页制作知识，因此大部分教师都能很容易地掌握。
Blog用于教育反思的优点
将Blog作为教育反思的工具，比使用传统的纸笔有很多优越性，主要体现在以下几个方面：
电子化Blog的日志内容以电子化形式保存在数据库中，只要妥善备份，这些日志可以长久保存。与写在纸上的日志相比，电子化的保存费用更低，管理更方便。Blog是通过电脑在网络上创作的，对其进行编辑与修改非常方便，而写在纸上的东西如果要修改，可能意味着要重新抄写一遍。以网页为载体创作的日志可以支持多种媒体，这在纸张上是无法实现的。
开放性Blog日志是在互联网上写作的，其内容可以被全世界的访问者看到，而且浏览者可以通过回复日志的方式与作者进行交流讨论，因此Blog日志具备对话的功能。教师的反思能力在很大程度上表现为一种评价能力，不同的浏览者在Blog上对日志进行回复就是一个评价的过程，在这样的评价过程中，可以帮助教师完成有价值的教学技术与观念上的重建。
查询方便教师对教学的反思是一个循环反复作用的过程，只有在一次又一次的教学活动与反思的过程中，问题才能不断地得到解决，教学活动才会更加合理化，认识才会不断深化，教师才能更好地成长。
集成化Blog不仅是撰写教学日志和与他人进行交流对话的良好方式，而且也是多种反思方法集成化的工具。我们可以在Blog中建立电子档案袋，也可以把理论性的文献从其他地方复制过来，或者提供超级链接的形式，帮助他人对文献理论加以阅读和学习。
Blog的应用
教师怎样才能拥有一个自己的Blog呢？这里提供给大家两种参考方式。
一是在各大Blog网站上申请。很多网站都提供免费Blog空间的申请，如博客中国（blogchina.com）、博客中文站（blogcn.com）、Blog-City.com（一个国外的Blog中心）等，只要注册成功，就可以在互联网的Blog上进行教育反思，并与大家交流。这样做的好处是在任何地方、任何时间内的任何人都可以与你交流，开放性非常好。
二是自己在校园网内部安装。现在网络上有很多公开的免费Blog代码，如，oblog,bblog,b2,sunblog等，学校可以下载下来，安装在校园网的服务器上，供学校里的教师申请使用。这样做的好处是容易控制与管理，针对性强，对话交流比较容易组织。
应用中的困难与建议
在运用Blog进行教学反思的过程中，会遇到一些困难，对此应有思想准备。
首先是难以日常化。因为有些教师没有如此进行教学反思的日常习惯，或者因为工作太忙等原因，使得运用Blog进行教学反思变成“三天打鱼两天晒网”。要解决这个问题，需要从两方面入手，一方面要提高教师的认识水平，把教学反思与教师专业化紧密地联系起来，另一方面需要学校的领导层进行有效的引导和激励。
其次是对话交流不够。对话交流也是教学反思的重要方法，在教师Blog上的回复性交流可能会比较少，而且可能参加者比较单一。在对话交流中，同行之间的对话与师生之间的对话都是非常重要的，在Blog中可能会缺少师生之间的对话。对此，不能单纯依靠Blog这种工具，不能将Blog视为万能的工具，在现实中加强与学生、同事的对话交流同样重要。
参考文献：
[1]赵昌木.教师在批判性教学反思中成长[J].教育理论与实践，2004，（5）.
[2]张建伟.反思：改进教师教学行为的新思路[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997，（4）.
[3]刘丽丽.西方反思型实践理论综述[J].比较教育研究，2003，（8）.
[4]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001，（2）.
作者简介：
盛加炳（1977—），男，浙江安吉人，安吉职业教育中心学校教师，浙江师范大学03级中职硕士在读，研究方向为职业教育学。