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摘要：随着新课程改革的不断深入，对高中数学的教学方法提出了新的要求。特别是传统的教学方式已经不能适应现代数学的教育要求了。因此，就需要教师将传统的“被动式”教学变为“主动式”教学，这样才能激发学生的学习兴趣，提高高中数学的教学质量。但是，在实际教学中，大部分教师还不能准确理解探究式教学的意义。基于此，本文对高中数学问题导学教学法的应用进行了简单的研究。
关键词：高中数学;问题导学学法;应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-072-1
一、高中数学教学中应用问题导学法的必要性
高中数学是研究数量关系与空间形式的一门重要学科，与我们的日常生活以及社会发展有着不可分割的联系。因为它不仅仅是推理和运算的工具，还是表达和交流的语言，而且数学的应用也已经渗透在我们生活的方方面面。所以，数学应该是我们每个人都应该掌握的一门学科。而高中数学就承担着帮助学生掌握现代生活以及进一步学习所需要的数学知识、技能、思想和方法的责任，并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，高中数学的学习对于学生来说至关重要。与此同时，令许多学生苦恼的是高中数学由于其本身具有很强的理论性、抽象性以及逻辑性，所以学生在学习的过程中并不是一帆风顺。那么，怎么样才能提高学生的数学学习质量呢？
这个时候，在高中数学教学中引入问题导学教学法就显得十分有必要。问题导学教学法就是指在教学过程中，以学生为主体，通过问题引导学生自己的观察、分析、思考等去认识、掌握并解决问题、发现事物规律、形成概念理论，进而建立自己的知识体系，在这个过程中，教师起到引导和指导的作用。所以说，在高中数学的教学中引入问题导学教学法，不但可以帮助学生更好的理解和掌握数学知识，还可以培养学生的探究意识，提高学生的探究能力，进而提高学生的数学学习质量。
二、问题导学法的基本特点
1.自主性
问题导学法最突出的特点就是具有较强的自主性，因为在整个问题导学的过程中，要求以学生为主体，教师则为“引导者”，引导学生去分析问题、解决问题。这就充分实现了学生的自主性，使学生能够发挥自己的主观能动性，提高自己的自主学习能力。
2.实践性
实践性是问题导学法的又一特点。因为在整个问题导学的过程中，是教师引导学生去观察、去实验、去思考、去讨论，因而要想发现事物的规律、掌握事物的原理，学生就必须要运用一定的手段和方法进行一系列的实践，只有经过实践的验证，才能掌握到最正确的结果。所以，探究教学法可以有效培养学生的实践能力。
3.趣味性
趣味性是问题导学法的一个重要特点，既然问题导学法改变了传统的教学方法，那必然也与传统教学法的枯燥单一不同，而是充满趣味。这是因为，教师在引导学生进行探究的过程，也正是教师根据学生的学习情况以及年龄特征，挖掘学生学习兴趣的过程。那么，教师设置的探究问题、探究情境等也必然是充满趣味的，因为只有这样，才能更有效地激发学生的学习兴趣。
三、高中数学问题导学法的应用
1.学生自主探究
新课程标准明确指出：高中数学课程面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这也就是说，在高中数学教学中引入问题导学法更注重的还是学生自主探究能力的培养。毋庸置疑，自主探究能力是每一个高中生都应该具备的数学学习能力，但是相对来说，数学学习能力较强的学生对自主探究的掌握也更强一些。但是，教育的目的就是为了使每个学生都能有所发展。所以，教师在实际的数学教学中，要改变传统“满堂灌”的教学方法，把课堂还给学生，引导学生积极地进行自主探究，这样，通过学生自主探究所掌握的知识才能真正被学生内化吸收，从而实现教育的目的。
2.学生合作探究
前面我们提到过，自主探究更适合数学学习能力比较强的学生，那相对于数学学习能力较弱的学生来说，合作探究就更为适合。因为合作探究可以通过小组成员之间的交流与分享，实现互相帮助，进而弥补自主探究的不足，充分发挥团队的力量来解决数学问题，使一加一大于二。所以，在实际的数学问题导学教学中，教师也要看准时机适时地引导学生进行合作探究。但是值得注意的是，教师在确定小组的时候一定要科学合理，并在小组内部明确成员分工，然后根据小组的实际探究情况适时地给予一定的指导，这样才能保证探究活动的有序进行。最后，还要对小组的探究成果进行科学的评价，在肯定学生探究成果的同时提高探究效果。
3.师生互动探究
师生关系是教学活动中最重要的人际關系，它不仅影响着教学活动的效果，也影响着学生的学习发展。所以说，良好的师生关系是教学活动顺利开展的重要条件和必要前提。而问题导学过程不单单是学生掌握知识的过程，也是良好师生关系的发展过程。因此，进行师生互动探究也是必不可少的一种探究方式。它不仅可以加强师生间的交流与互动，拉近师生关系，还可以使学生在轻松愉快的氛围里进行探究，从而提高学生的探究能力。
在师生互动探究的过程中，其实更考验教师的引导能力，在教师的有效引导下，才能帮助学生更清楚的分析问题，理清解决问题的思路，实现探究的意义。而师生互动探究也是高中数学教学中最常用最典型的一种探究方式，值得每一位数学教师好好研究。
总之，在高中数学教学过程中，教师采用问题导学的教学方法，更有利于学生思维能力的发展，培养学生的学习主动性，促进学生的学习有效性。
[参考文献]
[1]刘丰.探究教学法在高中数学课堂中的运用探研[J].课程教育研究，2016（30）148-149.
[2]秦洪远.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（4）136.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学，甘肃 白银730600）
关键词：高中数学;问题导学学法;应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-072-1
一、高中数学教学中应用问题导学法的必要性
高中数学是研究数量关系与空间形式的一门重要学科，与我们的日常生活以及社会发展有着不可分割的联系。因为它不仅仅是推理和运算的工具，还是表达和交流的语言，而且数学的应用也已经渗透在我们生活的方方面面。所以，数学应该是我们每个人都应该掌握的一门学科。而高中数学就承担着帮助学生掌握现代生活以及进一步学习所需要的数学知识、技能、思想和方法的责任，并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，高中数学的学习对于学生来说至关重要。与此同时，令许多学生苦恼的是高中数学由于其本身具有很强的理论性、抽象性以及逻辑性，所以学生在学习的过程中并不是一帆风顺。那么，怎么样才能提高学生的数学学习质量呢？
这个时候，在高中数学教学中引入问题导学教学法就显得十分有必要。问题导学教学法就是指在教学过程中，以学生为主体，通过问题引导学生自己的观察、分析、思考等去认识、掌握并解决问题、发现事物规律、形成概念理论，进而建立自己的知识体系，在这个过程中，教师起到引导和指导的作用。所以说，在高中数学的教学中引入问题导学教学法，不但可以帮助学生更好的理解和掌握数学知识，还可以培养学生的探究意识，提高学生的探究能力，进而提高学生的数学学习质量。
二、问题导学法的基本特点
1.自主性
问题导学法最突出的特点就是具有较强的自主性，因为在整个问题导学的过程中，要求以学生为主体，教师则为“引导者”，引导学生去分析问题、解决问题。这就充分实现了学生的自主性，使学生能够发挥自己的主观能动性，提高自己的自主学习能力。
2.实践性
实践性是问题导学法的又一特点。因为在整个问题导学的过程中，是教师引导学生去观察、去实验、去思考、去讨论，因而要想发现事物的规律、掌握事物的原理，学生就必须要运用一定的手段和方法进行一系列的实践，只有经过实践的验证，才能掌握到最正确的结果。所以，探究教学法可以有效培养学生的实践能力。
3.趣味性
趣味性是问题导学法的一个重要特点，既然问题导学法改变了传统的教学方法，那必然也与传统教学法的枯燥单一不同，而是充满趣味。这是因为，教师在引导学生进行探究的过程，也正是教师根据学生的学习情况以及年龄特征，挖掘学生学习兴趣的过程。那么，教师设置的探究问题、探究情境等也必然是充满趣味的，因为只有这样，才能更有效地激发学生的学习兴趣。
三、高中数学问题导学法的应用
1.学生自主探究
新课程标准明确指出：高中数学课程面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这也就是说，在高中数学教学中引入问题导学法更注重的还是学生自主探究能力的培养。毋庸置疑，自主探究能力是每一个高中生都应该具备的数学学习能力，但是相对来说，数学学习能力较强的学生对自主探究的掌握也更强一些。但是，教育的目的就是为了使每个学生都能有所发展。所以，教师在实际的数学教学中，要改变传统“满堂灌”的教学方法，把课堂还给学生，引导学生积极地进行自主探究，这样，通过学生自主探究所掌握的知识才能真正被学生内化吸收，从而实现教育的目的。
2.学生合作探究
前面我们提到过，自主探究更适合数学学习能力比较强的学生，那相对于数学学习能力较弱的学生来说，合作探究就更为适合。因为合作探究可以通过小组成员之间的交流与分享，实现互相帮助，进而弥补自主探究的不足，充分发挥团队的力量来解决数学问题，使一加一大于二。所以，在实际的数学问题导学教学中，教师也要看准时机适时地引导学生进行合作探究。但是值得注意的是，教师在确定小组的时候一定要科学合理，并在小组内部明确成员分工，然后根据小组的实际探究情况适时地给予一定的指导，这样才能保证探究活动的有序进行。最后，还要对小组的探究成果进行科学的评价，在肯定学生探究成果的同时提高探究效果。
3.师生互动探究
师生关系是教学活动中最重要的人际關系，它不仅影响着教学活动的效果，也影响着学生的学习发展。所以说，良好的师生关系是教学活动顺利开展的重要条件和必要前提。而问题导学过程不单单是学生掌握知识的过程，也是良好师生关系的发展过程。因此，进行师生互动探究也是必不可少的一种探究方式。它不仅可以加强师生间的交流与互动，拉近师生关系，还可以使学生在轻松愉快的氛围里进行探究，从而提高学生的探究能力。
在师生互动探究的过程中，其实更考验教师的引导能力，在教师的有效引导下，才能帮助学生更清楚的分析问题，理清解决问题的思路，实现探究的意义。而师生互动探究也是高中数学教学中最常用最典型的一种探究方式，值得每一位数学教师好好研究。
总之，在高中数学教学过程中，教师采用问题导学的教学方法，更有利于学生思维能力的发展，培养学生的学习主动性，促进学生的学习有效性。
[参考文献]
[1]刘丰.探究教学法在高中数学课堂中的运用探研[J].课程教育研究，2016（30）148-149.
[2]秦洪远.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（4）136.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学，甘肃 白银730600）