论文部分内容阅读
摘要歌唱一直是音乐审美教育中最生动的艺术形式,笔者在从事音乐教学的几年中,深切地感受到歌唱的重要意义,教师在歌唱教学中要善于发现美、总结美。
关键词歌唱 音乐审美
中图分类号:G633.95文献标识码:A
无论课程如何改革,歌唱始终是基础音乐教育中必不可少的内容。优美动人的歌声能够表达学生内心的真实情感,同时也给他们带去美的享受。故此,歌唱一直是音乐审美教育中最生动的艺术形式,笔者在从事音乐教学的几年中,深切地感受到歌唱的重要意义,教师在歌唱教学中要善于发现美、总结美。
1 教师范唱之美
音乐教师的范唱在课堂教学中尤为重要。虽然运用多媒体教学手段能够达到一种视听的盛宴,但它永远不能替代教师的正确范唱。教师正确而充满感情的范唱具有强大的感染力,能够达到情感的共鸣,教师如果想让学生在情感上达到共鸣,自己就必须要以饱满、恰当的情绪唱出歌曲所表达的情感。因为教师的范唱是全方位的,不仅可以清晰地让学生听到正确的歌声,还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型,表情和形体动作,掌握正确的歌唱方法及正确的演唱,即“善歌者使人继其声”,具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来,让教学更具魅力。学生通过聆听教师的范唱,不仅可以直接模仿教师的歌唱方法,还可以体会教师对歌曲的理解及艺术表现力。在课堂唱歌教学中,应提倡教师范唱,并要随时范唱,帮助学生分辨正确和错误的声音,提高学生的音乐听辨能力,如在教唱《乡音乡情》时,我从学生熟悉的生活地区入手、地方方言的特点,强调了歌中所表达的乡音难改的乡情,学生会很快明白这首歌所表达的情感,演唱的声音自然就很优美。其实每首歌都有一定的重难点,节奏、音准都有可能在教授的过程中出现问题,我采用重点部分重点聆听的方法,逐步引领学生唱好歌曲。通过范唱师生之间产生情感的共鸣,学生在歌声中感受美、体验美,进而最终达到自己能够唱好歌曲。
2 合唱之美
早在古希腊的教育体系中,音乐就占有非常重要的地位。哲学家柏拉图和亚里士多德在音乐美学的研究中都肯定了音乐的社会功能和教育功能。众所周知,最美的人声是合唱。在课堂之外的课外活动中合唱的训练是非常有必要的,合唱的排练能够提高学生之间的合作意识,在合作中获得快乐,在和谐的歌声中感受到自己声音的重要性。比如在演唱合唱《半个月亮爬上来》,每一个声部都要发出均衡的声音,力度适中,由于合唱要求每个学生不能像独唱一样的自我陶醉,既要听自己的声音,还要听他人的声音,排练时音量可先用轻声(pp、mp)练唱,也可在标准音量练习之后,用弱的音量再练唱,这两种方法使听觉敏锐起来。对于调整、改正音准、节奏、声音等问题可产生良好效果。现在中学生学习时间紧,在排练中要做到高效、合理、否则学生就会失去兴趣,每次排练都向学生提出更高的要求,有新的成绩,才能激发学生认真学习的热情。在合唱教育中,学生不仅在音乐艺术审美能力方面得到了启迪,更可喜的是他们在道德水准、思想境界上也都上了一个新的台阶。理想的教育应当是“随风潜入夜,润物细无声”的,脱离了音乐的空洞说教,只会让音乐失去它本身的光彩。在观看艺术教育影片《放牛班的春天》时,当看到一个个调皮任性的孩子在音乐教师的指挥下,唱出悦耳的合唱歌曲,我相信每一个人都会为之动容的。合唱的教育功能促使学生的人格发展得到完善。当一曲曲优美和谐的合唱曲在耳畔边响起,教师和学生的思绪会随着美的声音跳起灵魂的舞蹈。
3 语言之美
歌唱艺术是通过音乐和语言的完美结合来传情达意的,这是任何一种乐器都无法比拟的。其中的意境、人物、思想感情也要通过语言去描绘和表现。在课堂教学中,我强调学生要掌握普通话,标点符号是换气的标志,也是了解情感的重要标志。作曲家在创作歌曲时,也是根据歌词的语言、语气来选择节拍、节奏的,并按照节拍的规律来安排语言的重音。教师在课上也可以采用朗诵的方式读歌词,引导学生体会歌词的意境。教师在备课环节中要进行细致的文化搜集,也就是说教师的文化底蕴要丰富,才能做到在课上进行知识性的讲解与点缀,但一定要适度,学会有的放矢。歌唱中咬字吐字时,字头不要“咬死”也不能含糊,要清晰、利索,字腹要准确。字头要发在音前的一瞬间,以便让字腹落在音上,否则会出现拖节奏的现象。字尾虽是一个字的结束,但也不可忽视。字尾,有元音结束的,也有辅音结束的,要归韵收音。学生如果弄不清这些,则在语言发音的准确性上有些损失,教师要进行正确的讲解。歌曲的体裁繁多,有颂歌、哀歌、情歌等,学生应学会怎样用歌唱的语言将它表现出来,善于在歌唱中生动而又形象地体现出曲情词意,我想这才能真正体现出“语言的尽头是音乐”这句话。
4 艺术歌曲之美
艺术歌曲是世界音乐宝库中的珍品,伴奏和声丰富、织体的变化、色彩等都是艺术歌曲重要的表现因素。作曲家通过这些作品体现了诗歌与音乐、人声与伴奏的理想统一,使这种歌曲体裁成为极富创造力与表现力的一种艺术形式。在人音版教材15册中的第七单元中有《乘着歌声的翅膀》、《西班牙女郎》、《重归苏莲托》、《小夜曲》这几首艺术歌曲都是欣赏曲目,可作为教师我觉得只有通过演唱才能更深切地感受到歌曲的艺术魅力。原调不合适,就降调,但是伴奏织体不能变,尤其是《西班牙女郎》这首歌曲学生在丰富的和声伴奏中唱得热情奔放、节奏准确。虽然教师教艺术歌曲有些难度,备课上要更加细致,但这些艺术歌曲会对学生以后的发展起到不可估量的作用。随着学生的年龄增长,也可教唱《我爱你中国》、《教我如何不想他》、《在银色的月光下》等艺术价值很强的一些中国艺术歌曲。新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”,教师要学会善用教学资源,发挥教师之所长,在艺术歌曲学习的过程中,学生充分进行了聆听-感受-体验,提升了个体的审美情操,徜徉在艺术歌曲的海洋中,让学生真正感受到艺术歌曲的魅力与经久不衰的震撼力。
5 伴奏之美
歌唱作品是完整的艺术品,有赋予旋律以生命的节奏,还有塑造形象、烘托气氛的伴奏。一些歌曲如果只用一种伴奏音型则显得有些枯燥,比如有些教师无论什么拍号的歌曲一律用琶音伴奏,学生唱下来听不出究竟是2/4拍还是3/4拍子。音型的设计A段与B段一定要有对比,特别是无旋律伴奏,低音的设计要流畅。还有和弦用法单一、副属和弦不会用,不是说教师不懂副属和弦,而是在具体的歌曲中不知怎样才能运用的恰如其分,遇到长音时加花也比较谨小慎微,民族调式的歌曲有的教师采用大调式伴奏,应首先分析调式,写出调式音阶,通过音阶分析调式。调式不明确,这种情况是可能在课堂中出现的,为了避免这些,教师应下功夫挖掘歌曲伴奏的精髓之处,进行练习。教师伴奏美可以激发学生歌唱热情,心情愉快。实际上伴奏不是简单地为帮助学生定音或不走调,它是作品的一部分,需要教师去分析伴奏,聆听优秀的歌曲伴奏,会从中得到理解和处理歌曲的启示。教师的即兴伴奏能力需要在编配和弦上下功夫,标记和弦准确,弹唱时注意速度,平时积累的过程很重要,在各个调上弹奏和弦连接以及弹奏正谱伴奏,练习多了,就会发现每首伴奏都有可以借鉴的地方,将这些可用的技巧多练习,根据不同的风格分类,并多用于类似歌曲当中,伴奏就会越来越精彩。学生期待好听的伴奏,每当学生接触一首新歌时,往往比较兴奋,动听的伴奏响起会情不自禁地随着跟唱,甚至通过肢体动作来表达,我们应将学生的学习欲望化作勤奋的动力,多为学生服务,弹出更多更好地歌曲伴奏。
总之,教师要有一双发现美的眼睛。审美教育一直是音乐教育中的重中之重,在歌声中,我和学生们发现了美,同时美也在感染着我,用音乐育人的职业,我会一如既往地进行下去,不会忘记音乐教师的使命,我们是美的传播者。
关键词歌唱 音乐审美
中图分类号:G633.95文献标识码:A
无论课程如何改革,歌唱始终是基础音乐教育中必不可少的内容。优美动人的歌声能够表达学生内心的真实情感,同时也给他们带去美的享受。故此,歌唱一直是音乐审美教育中最生动的艺术形式,笔者在从事音乐教学的几年中,深切地感受到歌唱的重要意义,教师在歌唱教学中要善于发现美、总结美。
1 教师范唱之美
音乐教师的范唱在课堂教学中尤为重要。虽然运用多媒体教学手段能够达到一种视听的盛宴,但它永远不能替代教师的正确范唱。教师正确而充满感情的范唱具有强大的感染力,能够达到情感的共鸣,教师如果想让学生在情感上达到共鸣,自己就必须要以饱满、恰当的情绪唱出歌曲所表达的情感。因为教师的范唱是全方位的,不仅可以清晰地让学生听到正确的歌声,还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型,表情和形体动作,掌握正确的歌唱方法及正确的演唱,即“善歌者使人继其声”,具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来,让教学更具魅力。学生通过聆听教师的范唱,不仅可以直接模仿教师的歌唱方法,还可以体会教师对歌曲的理解及艺术表现力。在课堂唱歌教学中,应提倡教师范唱,并要随时范唱,帮助学生分辨正确和错误的声音,提高学生的音乐听辨能力,如在教唱《乡音乡情》时,我从学生熟悉的生活地区入手、地方方言的特点,强调了歌中所表达的乡音难改的乡情,学生会很快明白这首歌所表达的情感,演唱的声音自然就很优美。其实每首歌都有一定的重难点,节奏、音准都有可能在教授的过程中出现问题,我采用重点部分重点聆听的方法,逐步引领学生唱好歌曲。通过范唱师生之间产生情感的共鸣,学生在歌声中感受美、体验美,进而最终达到自己能够唱好歌曲。
2 合唱之美
早在古希腊的教育体系中,音乐就占有非常重要的地位。哲学家柏拉图和亚里士多德在音乐美学的研究中都肯定了音乐的社会功能和教育功能。众所周知,最美的人声是合唱。在课堂之外的课外活动中合唱的训练是非常有必要的,合唱的排练能够提高学生之间的合作意识,在合作中获得快乐,在和谐的歌声中感受到自己声音的重要性。比如在演唱合唱《半个月亮爬上来》,每一个声部都要发出均衡的声音,力度适中,由于合唱要求每个学生不能像独唱一样的自我陶醉,既要听自己的声音,还要听他人的声音,排练时音量可先用轻声(pp、mp)练唱,也可在标准音量练习之后,用弱的音量再练唱,这两种方法使听觉敏锐起来。对于调整、改正音准、节奏、声音等问题可产生良好效果。现在中学生学习时间紧,在排练中要做到高效、合理、否则学生就会失去兴趣,每次排练都向学生提出更高的要求,有新的成绩,才能激发学生认真学习的热情。在合唱教育中,学生不仅在音乐艺术审美能力方面得到了启迪,更可喜的是他们在道德水准、思想境界上也都上了一个新的台阶。理想的教育应当是“随风潜入夜,润物细无声”的,脱离了音乐的空洞说教,只会让音乐失去它本身的光彩。在观看艺术教育影片《放牛班的春天》时,当看到一个个调皮任性的孩子在音乐教师的指挥下,唱出悦耳的合唱歌曲,我相信每一个人都会为之动容的。合唱的教育功能促使学生的人格发展得到完善。当一曲曲优美和谐的合唱曲在耳畔边响起,教师和学生的思绪会随着美的声音跳起灵魂的舞蹈。
3 语言之美
歌唱艺术是通过音乐和语言的完美结合来传情达意的,这是任何一种乐器都无法比拟的。其中的意境、人物、思想感情也要通过语言去描绘和表现。在课堂教学中,我强调学生要掌握普通话,标点符号是换气的标志,也是了解情感的重要标志。作曲家在创作歌曲时,也是根据歌词的语言、语气来选择节拍、节奏的,并按照节拍的规律来安排语言的重音。教师在课上也可以采用朗诵的方式读歌词,引导学生体会歌词的意境。教师在备课环节中要进行细致的文化搜集,也就是说教师的文化底蕴要丰富,才能做到在课上进行知识性的讲解与点缀,但一定要适度,学会有的放矢。歌唱中咬字吐字时,字头不要“咬死”也不能含糊,要清晰、利索,字腹要准确。字头要发在音前的一瞬间,以便让字腹落在音上,否则会出现拖节奏的现象。字尾虽是一个字的结束,但也不可忽视。字尾,有元音结束的,也有辅音结束的,要归韵收音。学生如果弄不清这些,则在语言发音的准确性上有些损失,教师要进行正确的讲解。歌曲的体裁繁多,有颂歌、哀歌、情歌等,学生应学会怎样用歌唱的语言将它表现出来,善于在歌唱中生动而又形象地体现出曲情词意,我想这才能真正体现出“语言的尽头是音乐”这句话。
4 艺术歌曲之美
艺术歌曲是世界音乐宝库中的珍品,伴奏和声丰富、织体的变化、色彩等都是艺术歌曲重要的表现因素。作曲家通过这些作品体现了诗歌与音乐、人声与伴奏的理想统一,使这种歌曲体裁成为极富创造力与表现力的一种艺术形式。在人音版教材15册中的第七单元中有《乘着歌声的翅膀》、《西班牙女郎》、《重归苏莲托》、《小夜曲》这几首艺术歌曲都是欣赏曲目,可作为教师我觉得只有通过演唱才能更深切地感受到歌曲的艺术魅力。原调不合适,就降调,但是伴奏织体不能变,尤其是《西班牙女郎》这首歌曲学生在丰富的和声伴奏中唱得热情奔放、节奏准确。虽然教师教艺术歌曲有些难度,备课上要更加细致,但这些艺术歌曲会对学生以后的发展起到不可估量的作用。随着学生的年龄增长,也可教唱《我爱你中国》、《教我如何不想他》、《在银色的月光下》等艺术价值很强的一些中国艺术歌曲。新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”,教师要学会善用教学资源,发挥教师之所长,在艺术歌曲学习的过程中,学生充分进行了聆听-感受-体验,提升了个体的审美情操,徜徉在艺术歌曲的海洋中,让学生真正感受到艺术歌曲的魅力与经久不衰的震撼力。
5 伴奏之美
歌唱作品是完整的艺术品,有赋予旋律以生命的节奏,还有塑造形象、烘托气氛的伴奏。一些歌曲如果只用一种伴奏音型则显得有些枯燥,比如有些教师无论什么拍号的歌曲一律用琶音伴奏,学生唱下来听不出究竟是2/4拍还是3/4拍子。音型的设计A段与B段一定要有对比,特别是无旋律伴奏,低音的设计要流畅。还有和弦用法单一、副属和弦不会用,不是说教师不懂副属和弦,而是在具体的歌曲中不知怎样才能运用的恰如其分,遇到长音时加花也比较谨小慎微,民族调式的歌曲有的教师采用大调式伴奏,应首先分析调式,写出调式音阶,通过音阶分析调式。调式不明确,这种情况是可能在课堂中出现的,为了避免这些,教师应下功夫挖掘歌曲伴奏的精髓之处,进行练习。教师伴奏美可以激发学生歌唱热情,心情愉快。实际上伴奏不是简单地为帮助学生定音或不走调,它是作品的一部分,需要教师去分析伴奏,聆听优秀的歌曲伴奏,会从中得到理解和处理歌曲的启示。教师的即兴伴奏能力需要在编配和弦上下功夫,标记和弦准确,弹唱时注意速度,平时积累的过程很重要,在各个调上弹奏和弦连接以及弹奏正谱伴奏,练习多了,就会发现每首伴奏都有可以借鉴的地方,将这些可用的技巧多练习,根据不同的风格分类,并多用于类似歌曲当中,伴奏就会越来越精彩。学生期待好听的伴奏,每当学生接触一首新歌时,往往比较兴奋,动听的伴奏响起会情不自禁地随着跟唱,甚至通过肢体动作来表达,我们应将学生的学习欲望化作勤奋的动力,多为学生服务,弹出更多更好地歌曲伴奏。
总之,教师要有一双发现美的眼睛。审美教育一直是音乐教育中的重中之重,在歌声中,我和学生们发现了美,同时美也在感染着我,用音乐育人的职业,我会一如既往地进行下去,不会忘记音乐教师的使命,我们是美的传播者。