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摘要：英语是用于进行沟通交流和表述的语言，它来自生活，用以生活。老师在英语教学的全过程中，应当把英语与生活的各个方面关系起來，历经各种各样社区实践活动，真实保证教、学、做一体，老师要创造性设计教案启迪学生去学习和思考英语问题，吸引住和组织学生积极主动的投入，使学生可以在生活中熟练掌握英语，可用英语与别人沟通交流，可用英语处理具体难题，这才算是英语教学的关键。
关键词：小学;英语;生活化教学;教学方法
语言的作用是沟通交流。小学英语教师教小学生应用英语，是语言课堂教学的目的。语言环境的具体性是学精语言的根本所在。要更改以往学生们不敢说的情况，英语教学必须从学生的生活具体考虑，以丰富多彩的方式构建课堂教学情景，将教学课堂主题活动放置具体的生活情况中，激发学生参加英语学习的兴趣，并将课程目标变化变成生活的本质必须，使学生在生活化的英语课堂教学中轻松自在学习，在更轻轻松松的学习气氛中学习。作为一名老师理应在新课程标准核心理念的正确引导下，更进一步将课堂教学內容与学生的日常生活联系起來，使课堂教学具有趣味性，构建一种生活化的课堂教学气氛，找寻生活中的英语材料，用生活化的教学方法打造出英语大课堂，进而正确引导学生能够更好地保证在日常生活中熟练地应用英语。
一、创建生活化的课堂教学模式
创建良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，教师的教学策略影响到着学生的英语学习效率，除了为学生创建良好的学习环境，还要加深对英语的体验和感受，教师也要提高英语教学水平。兴趣直接影响到学习效果，英语学习氛围主要包括三个方面：课堂气氛、校园气氛和家庭气氛。教师应该在课堂上营造适合学生学习英语的环境，依据教材内容设计日常生活情境，如：借学习用具、互致问候、指路、上学、回家、告别等内容，让师生在其中扮演角色，使学生如临其境地学习英语，这种环境的设计参与度很强，使严肃的英语课堂教学成为生动活泼的英语交流场所。通过这种方式，使学生在愉快的气氛中学习英语，在愉快的环境中学好英语，进而使学生能够更好地学习英语。设计灵活多样的英语游戏活动，把英语教学游戏化、生活化，使学生在不经意间中得到愉快的情感体验，也能提升英语学习的兴趣和效率。
二、营造生活化的英语学习环境
教育应是一个主动的过程，认知和语言能力的发展需要通过主体的积极主动体验、参与、实践活动以及主动的尝试和创造来实现。在新课标的指导下，教师应努力构建生动、真实性的外语学习环境，使学生在自主、合作、探究学习中逐步形成学习英语的兴趣爱好，培养在动態性、真实性的环境中运用英语开展活动的积极性，使生活进入课堂。小学生英语口语能力的培养需要贯穿于英语课堂教学的始终。如果学生能最大限度地接近外语学习的实际情况，那么他们语言运用能力就会提高。在学生生活环境的拓展中，可着眼于创造有声有色的物态英语环境，推动学校校园英语文化建设。
例如：班名、标牌、餐厅标语、名言佳句、课表等都用双语表达，让学生感受到英语在生活中无处不在，让他们可以随时随地的学习英语，在课外英语活动的组织中，可以定期深入开展有生活特色的英语活动。例如，举办中英文对照升旗仪式、开设校园英语广播、开设英语角、举办校园英语日活动、举办英语文化节、开展英语课间游戏等一系列丰富多彩的活动，为学生创造更多学习英语的机会，提高英语综合运用能力。
三、让学生在生活化的场景中实践
学习语言的目的之一便是要交流，英语教学也要注重在语言实践中学习和提高。词汇学能够采用相关联想、适当扩展、集中化识记等方式，又或者是把主题编好，把具体的情景引入教学活动中，鼓励学生在表演中去练习、交流。例如去亲朋好友家里做客、去动物园玩、到商场购物、过马路等等，这种情景对话的真实性很强，设置短剧情节能引起学生的兴趣。教师可以让学生们每日写一句英语，谚语、名言名句、英语笑话都可以，学生也可以写英语日记等。教师可以鼓励学生自行抄写在黑板上，一同交流赏析。教师能够组织英语演讲比赛或英语情景表演等，刚开始由教师指导，用课本上的内容作为素材，表演小品，讲故事，讲笑话，再慢慢地由学生自己去编，还可以鼓励学生听英文歌曲。经过每天的积累，时间长了，学生就会学很多英文歌。
比如：每个月读一篇，赏析一篇美文，要求学生依据自己的英语水平，选择最少一篇精彩短文。为让每位同学有更多的机会练口语，可安排一名同学每日上课前5分钟用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等日常生活中的信息。这不仅能营造浓厚的英语学习氛围，还能使学生提早进入状态，激发学习热情，提高语言表达能力，有效地培养了学生的创新意识，使英语与日常生活融为一体，使学生认识到英语与日常生活的紧密联系，使英语与日常生活紧密结合，使英语在日常生活中获得实践。
总之，在教学实践中，教师应不断地经验总结，以生活就是教育为基本原则，深化小学英语新课程改革，更进一步构建生活化英语课堂，使小学英语教育真正成为一种生活化教育，使小学英语教学从生活中来，从生活中来，再回到生活中来。使学生直接在生活英语的应用中学好英语，增长知识，使英语课堂教学生活化，符合学生的心理和年龄特点，可以说是现在小学英语学习中比较适合小学生的方式之一。所以，在实际的小学英语教学环节中，教师应多加借鉴与探寻，努力使小学生英语学习取得更好的成绩，让小学生在学好英语的路上开拓创新，打好基础，为学生以后的英语学习保驾护航。
参考文献：
[1]黎书云.浅谈小学英语“生活化”教学的构建[J].新课程，2018： 154-155.
[2]杨卫东.小学英语生活化教学方式再探[J].《中华少年》，2018：67-67.
关键词：小学;英语;生活化教学;教学方法
语言的作用是沟通交流。小学英语教师教小学生应用英语，是语言课堂教学的目的。语言环境的具体性是学精语言的根本所在。要更改以往学生们不敢说的情况，英语教学必须从学生的生活具体考虑，以丰富多彩的方式构建课堂教学情景，将教学课堂主题活动放置具体的生活情况中，激发学生参加英语学习的兴趣，并将课程目标变化变成生活的本质必须，使学生在生活化的英语课堂教学中轻松自在学习，在更轻轻松松的学习气氛中学习。作为一名老师理应在新课程标准核心理念的正确引导下，更进一步将课堂教学內容与学生的日常生活联系起來，使课堂教学具有趣味性，构建一种生活化的课堂教学气氛，找寻生活中的英语材料，用生活化的教学方法打造出英语大课堂，进而正确引导学生能够更好地保证在日常生活中熟练地应用英语。
一、创建生活化的课堂教学模式
创建良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，教师的教学策略影响到着学生的英语学习效率，除了为学生创建良好的学习环境，还要加深对英语的体验和感受，教师也要提高英语教学水平。兴趣直接影响到学习效果，英语学习氛围主要包括三个方面：课堂气氛、校园气氛和家庭气氛。教师应该在课堂上营造适合学生学习英语的环境，依据教材内容设计日常生活情境，如：借学习用具、互致问候、指路、上学、回家、告别等内容，让师生在其中扮演角色，使学生如临其境地学习英语，这种环境的设计参与度很强，使严肃的英语课堂教学成为生动活泼的英语交流场所。通过这种方式，使学生在愉快的气氛中学习英语，在愉快的环境中学好英语，进而使学生能够更好地学习英语。设计灵活多样的英语游戏活动，把英语教学游戏化、生活化，使学生在不经意间中得到愉快的情感体验，也能提升英语学习的兴趣和效率。
二、营造生活化的英语学习环境
教育应是一个主动的过程，认知和语言能力的发展需要通过主体的积极主动体验、参与、实践活动以及主动的尝试和创造来实现。在新课标的指导下，教师应努力构建生动、真实性的外语学习环境，使学生在自主、合作、探究学习中逐步形成学习英语的兴趣爱好，培养在动態性、真实性的环境中运用英语开展活动的积极性，使生活进入课堂。小学生英语口语能力的培养需要贯穿于英语课堂教学的始终。如果学生能最大限度地接近外语学习的实际情况，那么他们语言运用能力就会提高。在学生生活环境的拓展中，可着眼于创造有声有色的物态英语环境，推动学校校园英语文化建设。
例如：班名、标牌、餐厅标语、名言佳句、课表等都用双语表达，让学生感受到英语在生活中无处不在，让他们可以随时随地的学习英语，在课外英语活动的组织中，可以定期深入开展有生活特色的英语活动。例如，举办中英文对照升旗仪式、开设校园英语广播、开设英语角、举办校园英语日活动、举办英语文化节、开展英语课间游戏等一系列丰富多彩的活动，为学生创造更多学习英语的机会，提高英语综合运用能力。
三、让学生在生活化的场景中实践
学习语言的目的之一便是要交流，英语教学也要注重在语言实践中学习和提高。词汇学能够采用相关联想、适当扩展、集中化识记等方式，又或者是把主题编好，把具体的情景引入教学活动中，鼓励学生在表演中去练习、交流。例如去亲朋好友家里做客、去动物园玩、到商场购物、过马路等等，这种情景对话的真实性很强，设置短剧情节能引起学生的兴趣。教师可以让学生们每日写一句英语，谚语、名言名句、英语笑话都可以，学生也可以写英语日记等。教师可以鼓励学生自行抄写在黑板上，一同交流赏析。教师能够组织英语演讲比赛或英语情景表演等，刚开始由教师指导，用课本上的内容作为素材，表演小品，讲故事，讲笑话，再慢慢地由学生自己去编，还可以鼓励学生听英文歌曲。经过每天的积累，时间长了，学生就会学很多英文歌。
比如：每个月读一篇，赏析一篇美文，要求学生依据自己的英语水平，选择最少一篇精彩短文。为让每位同学有更多的机会练口语，可安排一名同学每日上课前5分钟用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等日常生活中的信息。这不仅能营造浓厚的英语学习氛围，还能使学生提早进入状态，激发学习热情，提高语言表达能力，有效地培养了学生的创新意识，使英语与日常生活融为一体，使学生认识到英语与日常生活的紧密联系，使英语与日常生活紧密结合，使英语在日常生活中获得实践。
总之，在教学实践中，教师应不断地经验总结，以生活就是教育为基本原则，深化小学英语新课程改革，更进一步构建生活化英语课堂，使小学英语教育真正成为一种生活化教育，使小学英语教学从生活中来，从生活中来，再回到生活中来。使学生直接在生活英语的应用中学好英语，增长知识，使英语课堂教学生活化，符合学生的心理和年龄特点，可以说是现在小学英语学习中比较适合小学生的方式之一。所以，在实际的小学英语教学环节中，教师应多加借鉴与探寻，努力使小学生英语学习取得更好的成绩，让小学生在学好英语的路上开拓创新，打好基础，为学生以后的英语学习保驾护航。
参考文献：
[1]黎书云.浅谈小学英语“生活化”教学的构建[J].新课程，2018： 154-155.
[2]杨卫东.小学英语生活化教学方式再探[J].《中华少年》，2018：67-67.