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摘要：培养小学生数学兴趣有利于提高他们的数学成绩，因此，我们应当理性看待目前小学数学教学中存在的问题，然后增强课堂的趣味性，搞探究型数学课堂是十分重要的。
关键词：小学生 数学兴趣 课堂 理解
数学教育教学过程中如何培养小学生的数学兴趣，构建和谐轻松的课堂，学生快乐的获得知识，在考核中少败或不败，就需要我们基础教育的工作者下一翻功夫了。工作中，我也总结了一点培养小学生数学兴趣的方法。
一、“游戏”激发小学生的数学兴趣
在数学课堂中适当加点简单的游戏可以激发小学生学习数学的兴趣。传统的教学模式下，学生在接受学习的环境下通过死记硬背掌握知识，学得快忘得也快，不利于知识的掌握和运用。而将游戏渗透在数学教学的各个方面，可以使学生在游戏教学过程中从知识的被动接受者变成课堂的主动探索者[1]。充分调动自身的主观能动性参与到游戏中来，通过自主思考，同伴合作的方式解决问题，提高能力，不仅能促使学生知识的发展，还能提高学生的探究创新意识。例如，在二年级上册数学课本第一单元“4的乘法口诀”中为了学习4，以及巩固1，2的乘法口诀时，用青蛙的嘴，眼睛，腿来做游戏“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。……9只青蛙9张嘴，18只眼睛36条腿。”这样的例子还有很多。
二、“歌谣”提起小学生的数学兴趣
一位中国教育家说过：“不需痕迹的教育是最有效的教育。”让学生表演吟唱简洁明快，幽默风趣，朗朗上口又充满乐趣的歌谣，热情高涨，注意力集中，学习也成了快乐的体验了。例如： 1、长度单位的判定歌谣：伸开双手是1 米， 八字手枪1 分米。指甲盖儿1 厘米，一粒小米1 毫米。2、计算歌：计算很重要，处处离不了。一要看清题，二要算仔细，先乘除，后加减，运算顺序掌握好！小括号里的先算，中括号里的后算，没做的到的部分要照抄。一步一回头，检查很必要。这样做下去，答案肯定错不了。3、乘法的初步认识：乘法算式要记住，相同加数写前头，乘号跟着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。这样小学生运用多种器官记忆，学习高效，并有自信心，因而数学兴趣较浓。
三、“操作”提高小学生的数学兴趣
在课堂中让小学生去大胆操作对其掌握知识是很有好处的，最重要的是能提高小学生数学兴趣。例如，在教学小学二年级下册数数，例四[2]：一个一个地数 （2）在计数器上从一百九十七数到二百一十 给每组发一个计数器，分配好任务，由每小组的组长负责，他们很快就数完了，其中王辉那个小组效果最好，还能说出一百九十七，二百一十它们各自数的组成，兴趣很浓。其他小组做得也不错。教师利用现在的兴趣继续上例五 一十一十地数 （1）从九百八十数到一千零五十。九百九十后的一千提醒一下，然后指着九百八十，一千零五十它们各自数的组成。用同样的方法操作（2）从一千九百数到二千零一十。这样到做作业时他们还是在数在观察。既促进学生的探索意识和创新意识的形成，又培养学生初步的实践能力。例如，学习《用米作单位量长度》[3]的例1，例2，当小学生认识了，感受了1米后，教师发给他们测量工具，先测量黑板的长和宽，再让他们小组合作测量教室的长，宽，每个小组发一把米尺和一把卷尺。他们很轻松地完成了任务，既培养了他们的团队精神，也掌握了知识，进而更加喜欢学数学。
四、“实际问题解决”提高小学生的数学兴趣
将小学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”[4]，掌握学习的主动权，激发学生的探究兴趣。如教学“折扣”时，谈感兴趣的话题，师：小吃店的小吃套餐打折了，你说买哪种最合算？
先出示模拟广告1： 套餐1（原价15.00元，现价10.00元）; 套餐2（原价15.00元，现价11.00元）;套餐3（原价15.00元，现价12.00元）;学生当然选择了套餐1 ，它下降得最多。
再出示模拟广告2： 套餐1（原价15.00元，现价8.40元）;套餐2（原价11.00元，现价 6.60元）;套餐3（原价13.80元，现价7.90元）。问：现在买哪一種最合算？在数字的变化中，学生感到有的困惑，这时教师引导他们先算算再讨论交流。部分学生认为，套餐1 价格下调了6.60元，下降的钱数最多，所以选择套餐1。还有部分学生提出不同意见，套餐1的原来价格最高，下降的幅度并不是最大。学生在矛盾中迫切期待结果，此时教师引导学生他们算一算下降了百分之几 ， 学生很快找到答案，此时再来教学“折扣”，学生易于掌握。创设的问题情境力求调动学生的生活经验，与课本信息建立联系，在激发探究兴趣的同时，指出探究的方向。
五、尊重和理解学生，使小学生的数学兴趣持久
教师应该尊重小学生的人格。教育的一个基本目标要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，这就是要求教师要做到尊重学生的人格，平等的对待每一个学生。比如：小学生考试没考好，教师不应该挖苦或讽刺学生。在人格上小学生和教师是平等的，他也是人，也有自尊心，教师应该维护学生的自尊心。另外，教师还应该理解学生。与人相处我们经常说要“换位思考”、教师也应该站在学生的角度去思考问题，理解学生的苦衷、难处、需要、想法等等。和学生达到共鸣，成为真正的好朋友。小学生由于喜欢你进而喜欢学习数学，兴趣才能持久。
参考文献
[1]刘培峰.利用数学游戏激发小学生数学学习兴趣[J].新智慧◎中旬刊.2019（5）.
[2]宋乃庆.数数[Z].数学二年级下册，重庆市北碚区：西南师范大学出版社，2013-12（1）.4-5.
[3]宋乃庆.用米作单位量长度[Z].数学二年级上册，重庆北碚区：西南师范大学出版社，2013-6（1）.58-58.
[4]鲍立平.浅谈新课改下小学数学课堂教学的和谐生成[J].神州◎下旬刊.2013（2）.
关键词：小学生 数学兴趣 课堂 理解
数学教育教学过程中如何培养小学生的数学兴趣，构建和谐轻松的课堂，学生快乐的获得知识，在考核中少败或不败，就需要我们基础教育的工作者下一翻功夫了。工作中，我也总结了一点培养小学生数学兴趣的方法。
一、“游戏”激发小学生的数学兴趣
在数学课堂中适当加点简单的游戏可以激发小学生学习数学的兴趣。传统的教学模式下，学生在接受学习的环境下通过死记硬背掌握知识，学得快忘得也快，不利于知识的掌握和运用。而将游戏渗透在数学教学的各个方面，可以使学生在游戏教学过程中从知识的被动接受者变成课堂的主动探索者[1]。充分调动自身的主观能动性参与到游戏中来，通过自主思考，同伴合作的方式解决问题，提高能力，不仅能促使学生知识的发展，还能提高学生的探究创新意识。例如，在二年级上册数学课本第一单元“4的乘法口诀”中为了学习4，以及巩固1，2的乘法口诀时，用青蛙的嘴，眼睛，腿来做游戏“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。……9只青蛙9张嘴，18只眼睛36条腿。”这样的例子还有很多。
二、“歌谣”提起小学生的数学兴趣
一位中国教育家说过：“不需痕迹的教育是最有效的教育。”让学生表演吟唱简洁明快，幽默风趣，朗朗上口又充满乐趣的歌谣，热情高涨，注意力集中，学习也成了快乐的体验了。例如： 1、长度单位的判定歌谣：伸开双手是1 米， 八字手枪1 分米。指甲盖儿1 厘米，一粒小米1 毫米。2、计算歌：计算很重要，处处离不了。一要看清题，二要算仔细，先乘除，后加减，运算顺序掌握好！小括号里的先算，中括号里的后算，没做的到的部分要照抄。一步一回头，检查很必要。这样做下去，答案肯定错不了。3、乘法的初步认识：乘法算式要记住，相同加数写前头，乘号跟着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。这样小学生运用多种器官记忆，学习高效，并有自信心，因而数学兴趣较浓。
三、“操作”提高小学生的数学兴趣
在课堂中让小学生去大胆操作对其掌握知识是很有好处的，最重要的是能提高小学生数学兴趣。例如，在教学小学二年级下册数数，例四[2]：一个一个地数 （2）在计数器上从一百九十七数到二百一十 给每组发一个计数器，分配好任务，由每小组的组长负责，他们很快就数完了，其中王辉那个小组效果最好，还能说出一百九十七，二百一十它们各自数的组成，兴趣很浓。其他小组做得也不错。教师利用现在的兴趣继续上例五 一十一十地数 （1）从九百八十数到一千零五十。九百九十后的一千提醒一下，然后指着九百八十，一千零五十它们各自数的组成。用同样的方法操作（2）从一千九百数到二千零一十。这样到做作业时他们还是在数在观察。既促进学生的探索意识和创新意识的形成，又培养学生初步的实践能力。例如，学习《用米作单位量长度》[3]的例1，例2，当小学生认识了，感受了1米后，教师发给他们测量工具，先测量黑板的长和宽，再让他们小组合作测量教室的长，宽，每个小组发一把米尺和一把卷尺。他们很轻松地完成了任务，既培养了他们的团队精神，也掌握了知识，进而更加喜欢学数学。
四、“实际问题解决”提高小学生的数学兴趣
将小学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”[4]，掌握学习的主动权，激发学生的探究兴趣。如教学“折扣”时，谈感兴趣的话题，师：小吃店的小吃套餐打折了，你说买哪种最合算？
先出示模拟广告1： 套餐1（原价15.00元，现价10.00元）; 套餐2（原价15.00元，现价11.00元）;套餐3（原价15.00元，现价12.00元）;学生当然选择了套餐1 ，它下降得最多。
再出示模拟广告2： 套餐1（原价15.00元，现价8.40元）;套餐2（原价11.00元，现价 6.60元）;套餐3（原价13.80元，现价7.90元）。问：现在买哪一種最合算？在数字的变化中，学生感到有的困惑，这时教师引导他们先算算再讨论交流。部分学生认为，套餐1 价格下调了6.60元，下降的钱数最多，所以选择套餐1。还有部分学生提出不同意见，套餐1的原来价格最高，下降的幅度并不是最大。学生在矛盾中迫切期待结果，此时教师引导学生他们算一算下降了百分之几 ， 学生很快找到答案，此时再来教学“折扣”，学生易于掌握。创设的问题情境力求调动学生的生活经验，与课本信息建立联系，在激发探究兴趣的同时，指出探究的方向。
五、尊重和理解学生，使小学生的数学兴趣持久
教师应该尊重小学生的人格。教育的一个基本目标要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，这就是要求教师要做到尊重学生的人格，平等的对待每一个学生。比如：小学生考试没考好，教师不应该挖苦或讽刺学生。在人格上小学生和教师是平等的，他也是人，也有自尊心，教师应该维护学生的自尊心。另外，教师还应该理解学生。与人相处我们经常说要“换位思考”、教师也应该站在学生的角度去思考问题，理解学生的苦衷、难处、需要、想法等等。和学生达到共鸣，成为真正的好朋友。小学生由于喜欢你进而喜欢学习数学，兴趣才能持久。
参考文献
[1]刘培峰.利用数学游戏激发小学生数学学习兴趣[J].新智慧◎中旬刊.2019（5）.
[2]宋乃庆.数数[Z].数学二年级下册，重庆市北碚区：西南师范大学出版社，2013-12（1）.4-5.
[3]宋乃庆.用米作单位量长度[Z].数学二年级上册，重庆北碚区：西南师范大学出版社，2013-6（1）.58-58.
[4]鲍立平.浅谈新课改下小学数学课堂教学的和谐生成[J].神州◎下旬刊.2013（2）.