在新课改中，建立新型的师生关系势在必行。它既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与改革的内容和任务。新课程强调：教学是教与学的交往互动，师生双方在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程中，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进。新型的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通、师生互爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进师生性情和灵魂提升的沃土，它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。作为一名新世纪的教师，建立这样的师生关系需要从以下几方面做起：
　　
　　一、教师要有新的师生观
　　
　　传统教育中，教师常把学生当作接受知识的“容器”，认为他们是被动接受知识和教育的对象；强调标准化的培养模式。课程改革的目的是为了每个学生的发展。因此，教师应树立起“只有差异，没有后进生，关注学生态度、情感、价值观培养”的学生观，相信学生是有巨大潜能和个别差异的活生生的人，其体验、实践和参与，这些是教师所不能包办代替的。
　　新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、促进者的教师观。由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。当今教学中有较多的小组合作活动，教师应注意自身角色的转变。在活动过程中，教师是组织者，当小组活动有问题时，教师是他们的帮助者；当活动进程受到阻碍时，教师又应担当起促进者这一角色。教师应认识到学生是与教师具有同样价值的人，师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是和谐的。
　　
　　二、教师要在改进教学法上下工夫
　　
　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。刻苦钻研教学法，通过不断地学习、研究、总结、反思，形成自己的教学风格。在教学活动的设计中，尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，把复杂的内容条理化、枯燥的问题趣味化、抽象的问题形象化,使每一位学生都参与到学习中去。打破以往每节都是先教后练的教学法，把学生放在学习的主体地位，在他们感受、体验、总结知识的基础上，教师再去点拨、指导。这样，不仅可以激发他们的兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。堂堂出新招，展现教学过程的魅力，让学生与教师一起品味教学成功的喜悦，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。
　　
　　三、教师要具有良好的素质
　　
　　教师要有良好的职业道德，对事业有艰苦奋斗的献身精神，对学生有高尚的情感，严于律己、以身作则、遵纪守法，这样，才能起到言传身的、潜移默化的作用。教师要用智慧、心性、阅历等文明成果浸润学生，完善他们的心智，净化他们的灵魂；要有精深的专业基础知识，能够熟练地驾驭教材，掌握教材的特点、重点、难点，恰当地制订教学计划，结合学生的实际采纳科学的、灵活的教学方法，创造性地完成教学任务；要具有良好的教学基本功，教学语言力求言简意赅、深入浅出、生动形象、富有逻辑性和幽默感；要有健康的心理素质，在工作上，要保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业的成就。在学生面前，要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生。同时，教师要有宽容的心理，能理解学生的难处，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境下健康成长。
　　
　　四、教师要尊重学生、关爱学生
　　
　　作为教师，要有“相信人人都有才，相信人人能成材”的信念，真诚地对待每一个学生，把爱和关怀、尊重和赏识、帮助和引导适时地送进每一个学生的心田，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。教育家夸美纽斯说过这样的话：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”前苏联教育家霍姆林斯基也如是说：对待学生的自尊心，“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”、“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”教师要学会“俯下身子去聆听学生的心声”，学会“蹲下来和学生说话”，要面带微笑进入课堂，给学生创造机会。在课堂上，对学生要使用“答得好”、“不错”、“这样好”、“太棒了”、“试试看”、“说下去”、“说错了没关系”这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言，为学生营造一个积极的、民主的课堂氛围，将他们的潜能最大限度地释放出来。
　　简而言之，师生关系对教学效果有着巨大的影响，良好的师生关系往往会成为一种动力。只有建立民主、平等、和谐的师生关系，教学才能达到高效、长效的目的。
　　（作者单位：056300河北省武安市第二中学）