【摘 要】
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在益智区材料投放的过程中，有的教师会疑惑，即便投放了半成品材料、低结构材料，为什么幼儿还是不感兴趣。实践中，我尝试进行放权，鼓励、引导幼儿自行投放、淘汰材料。 引导幼儿自行投放材料。投放前，可以给幼儿若干规则：1.是幼儿自己感兴趣的材料；2.是自己感觉有困难的，经过区域进一步探索，能够解决困难的；3.根据自己对益智区域的理解，判断区域中需要哪些形式的益智材料，進行投放。 鼓励幼儿自行淘汰材料。
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在益智区材料投放的过程中，有的教师会疑惑，即便投放了半成品材料、低结构材料，为什么幼儿还是不感兴趣。实践中，我尝试进行放权，鼓励、引导幼儿自行投放、淘汰材料。
引导幼儿自行投放材料。投放前，可以给幼儿若干规则：1.是幼儿自己感兴趣的材料；2.是自己感觉有困难的，经过区域进一步探索，能够解决困难的；3.根据自己对益智区域的理解，判断区域中需要哪些形式的益智材料，進行投放。
鼓励幼儿自行淘汰材料。在区域中，鼓励幼儿根据自己决定淘汰哪些益智材料，从而进行材料更新。在淘汰区域材料的过程中，给幼儿两个规则：1.不感兴趣的。自己对这个材料失去兴趣，不想玩了；2.对自己没有提升的，在探索的过程中已经玩透的。在这里需要注意的是，在淘汰区域材料后，教师要引导幼儿根据主题、自身能力重新投放新的益智区材料。
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