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【摘 要】 近年来，在英语学习中使用电子词典成为很多高中比较常见的现象，学生对电子词典的偏好让高中英语出现新的局面。作为科技时代产物的电子词典，能够提高学生的英语学习效率和学习英语的兴趣，同时也让部分教师对学生过分依赖电子词典感到担忧。
【关键词】 电子词典 高中英语 研究
新课改推行以来，各种教学方法得到使用和推广，学生的学习主体地位逐渐得到实现。其中，科技发展成果之一的电子词典成为很多高中学生偏爱的学习工具。电子词典在很多高中学生中流行，一度让纸质词典退出学生的工具书队伍。在英语学习中，使用电子词典固然能够提高学生的学习效率，增强学习英语的兴趣，但也伴随着一些不可避免的问题。很多教师对电子词典的普及抱着担心的态度。本文通过与某高中合作的方式，研究电子词典在高中某班的使用情况，得出以下几点发现：
1. 电子词典推广后，学生英语学习的变化
1.1电子词典的使用频率显著增加
在进行电子词典实验以前，该班级大约有二分之一多的学生在使用电子词典。经过实验，该班使用电子词典的情况发生了很大的变化：一是所有的学生都在经常使用电子词典；二是每天使用电子词典的学生增加到百分之七十；每周使用三次左右的学生比例维持不变。这些数据说明学生使用电子词典的频率显著增加。
1.2学生使用电子词典的功能比较单一
实验用的电子词典功能主要有：英汉词典、汉英词典、英英词典、同义词词典、日常会话大全、英文搭配词典等。我们通过数据统计发现，学生使用电子词典的功能集中在英汉、汉英两种词典上，而对其它功能很少使用，尤其是英英词典的使用频率更低。这种情况会让学生在学习英语时发生母语负迁移，影响学生英语语感的形成。
1.3 电子词典让学生产生依赖
经过实验，学生基本离不开电子词典。这种依赖性是否对学生有益还不好下结论。新课标指出：“高中学生应当具备包括资源策略在内的适合自己学习需要的英语学习策略，学会合理并有效地利用多媒体进行英语学习和运用。”学生更愿意查询电子词典来获得一些疑问的解答，而请教教师问题变得少了，学习的自主能力得到加强。同时，因为电子词典的方便快捷，学生很可能多次查询一个单词却不记得含义，对于利用语境和上下文来推断生词的含义也相应减少。
2. 电子词典推广后，对学生英语学习的影响
2.1提高了学习英语的效率
通过问卷调查，绝大部分学生选择电子词典能改善英语学习，让英语学习的效率更高，与翻阅纸质词典相比更加节约时间。可见，查询快捷是电子词典的比较突出的特点，对提高学生的学习效率有很大的帮助。
2.2改善了英语词汇学习
在提高英语学习方面，我们的调查问卷设置了“听力”、“口语”、“阅读”、“写作”、“词汇”、“语法”、“翻译”、“无帮助”等项目。选择提高词汇能力的学生超过了百分之七十。教师对学生的词汇学习也相当满意，不再像以前逼着学生去记单词却效果不理想。教师只要告诉学生哪天检查单词，学生就会自觉地完成单词的记忆。教师和学生都感觉单词不再是负担。
2.3增强了英语阅读能力
在问卷中选择提高阅读能力的学生人数仅次于单词。通过调查我们发现，与传统方法相比，电子词典扫清单词障碍更加快捷，让学生阅读更加流畅，学生的精力用在文章主题、内涵等方面，不会被生词阻碍，也更加享受阅读的乐趣。有的学生经常借阅英文版的小说来读，这种现象在使用电子词典以前是不曾出现的。可以说，电子词典让学生热爱英语，热爱阅读，提高了学习英语的兴趣和英文语言的鉴赏能力，激发了学生主动阅读的热情。
2.4激发了英语学习动机
电子词典除了能够促进学生提高英语学习能力外，还激发了学生学习英语的动机和热情，让学生喜欢上英语。新课改要求增强学生的学习兴趣和自主学习能力，在电子词典的辅助下得到实现。电子词典通过高效的查询让学生跨越英语学习的障碍，体验到英语学习的独特魅力。学生喜欢学习英语，更加自觉的通过自身努力提高英语水平，逐渐树立和加强英语学习的自信心。教师也感觉到电子词典给学生带来的变化，学生的学习热情和学习氛围更加浓厚，学生不再像以前没有电子词典的时候那样拘谨，回答问题时更加自信。
电子词典对于英语教学各方面的积极影响，有望促进学生学习自主性的培养.也在一定程度上改变了教学的格局。
[1] 张广激. 借助语篇创设情境引导学生自主探究语法规则——以《牛津高中英语》M6 U3 Grammar and usage——Unreal conditionals为例[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2011（03）.
[2] 仝亚军. 提高高中英语阅读教学有效性的策略——以第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会为例[J]. 中小学外语教学（中学）， 2011（08）.
[3] 赵红慧. 深入理解文本，促进教学生长——以《牛津高中英语》模块六第二单元What is happiness to you？为例[J]. 江苏教育（中学教学版）， 2013（06）.
【关键词】 电子词典 高中英语 研究
新课改推行以来，各种教学方法得到使用和推广，学生的学习主体地位逐渐得到实现。其中，科技发展成果之一的电子词典成为很多高中学生偏爱的学习工具。电子词典在很多高中学生中流行，一度让纸质词典退出学生的工具书队伍。在英语学习中，使用电子词典固然能够提高学生的学习效率，增强学习英语的兴趣，但也伴随着一些不可避免的问题。很多教师对电子词典的普及抱着担心的态度。本文通过与某高中合作的方式，研究电子词典在高中某班的使用情况，得出以下几点发现：
1. 电子词典推广后，学生英语学习的变化
1.1电子词典的使用频率显著增加
在进行电子词典实验以前，该班级大约有二分之一多的学生在使用电子词典。经过实验，该班使用电子词典的情况发生了很大的变化：一是所有的学生都在经常使用电子词典；二是每天使用电子词典的学生增加到百分之七十；每周使用三次左右的学生比例维持不变。这些数据说明学生使用电子词典的频率显著增加。
1.2学生使用电子词典的功能比较单一
实验用的电子词典功能主要有：英汉词典、汉英词典、英英词典、同义词词典、日常会话大全、英文搭配词典等。我们通过数据统计发现，学生使用电子词典的功能集中在英汉、汉英两种词典上，而对其它功能很少使用，尤其是英英词典的使用频率更低。这种情况会让学生在学习英语时发生母语负迁移，影响学生英语语感的形成。
1.3 电子词典让学生产生依赖
经过实验，学生基本离不开电子词典。这种依赖性是否对学生有益还不好下结论。新课标指出：“高中学生应当具备包括资源策略在内的适合自己学习需要的英语学习策略，学会合理并有效地利用多媒体进行英语学习和运用。”学生更愿意查询电子词典来获得一些疑问的解答，而请教教师问题变得少了，学习的自主能力得到加强。同时，因为电子词典的方便快捷，学生很可能多次查询一个单词却不记得含义，对于利用语境和上下文来推断生词的含义也相应减少。
2. 电子词典推广后，对学生英语学习的影响
2.1提高了学习英语的效率
通过问卷调查，绝大部分学生选择电子词典能改善英语学习，让英语学习的效率更高，与翻阅纸质词典相比更加节约时间。可见，查询快捷是电子词典的比较突出的特点，对提高学生的学习效率有很大的帮助。
2.2改善了英语词汇学习
在提高英语学习方面，我们的调查问卷设置了“听力”、“口语”、“阅读”、“写作”、“词汇”、“语法”、“翻译”、“无帮助”等项目。选择提高词汇能力的学生超过了百分之七十。教师对学生的词汇学习也相当满意，不再像以前逼着学生去记单词却效果不理想。教师只要告诉学生哪天检查单词，学生就会自觉地完成单词的记忆。教师和学生都感觉单词不再是负担。
2.3增强了英语阅读能力
在问卷中选择提高阅读能力的学生人数仅次于单词。通过调查我们发现，与传统方法相比，电子词典扫清单词障碍更加快捷，让学生阅读更加流畅，学生的精力用在文章主题、内涵等方面，不会被生词阻碍，也更加享受阅读的乐趣。有的学生经常借阅英文版的小说来读，这种现象在使用电子词典以前是不曾出现的。可以说，电子词典让学生热爱英语，热爱阅读，提高了学习英语的兴趣和英文语言的鉴赏能力，激发了学生主动阅读的热情。
2.4激发了英语学习动机
电子词典除了能够促进学生提高英语学习能力外，还激发了学生学习英语的动机和热情，让学生喜欢上英语。新课改要求增强学生的学习兴趣和自主学习能力，在电子词典的辅助下得到实现。电子词典通过高效的查询让学生跨越英语学习的障碍，体验到英语学习的独特魅力。学生喜欢学习英语，更加自觉的通过自身努力提高英语水平，逐渐树立和加强英语学习的自信心。教师也感觉到电子词典给学生带来的变化，学生的学习热情和学习氛围更加浓厚，学生不再像以前没有电子词典的时候那样拘谨，回答问题时更加自信。
电子词典对于英语教学各方面的积极影响，有望促进学生学习自主性的培养.也在一定程度上改变了教学的格局。
[1] 张广激. 借助语篇创设情境引导学生自主探究语法规则——以《牛津高中英语》M6 U3 Grammar and usage——Unreal conditionals为例[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2011（03）.
[2] 仝亚军. 提高高中英语阅读教学有效性的策略——以第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会为例[J]. 中小学外语教学（中学）， 2011（08）.
[3] 赵红慧. 深入理解文本，促进教学生长——以《牛津高中英语》模块六第二单元What is happiness to you？为例[J]. 江苏教育（中学教学版）， 2013（06）.