短话长说
　　产生流水帐现象的原因是孩子分不清主次，逻辑性不强。要改变这种现象，可采用下面的方法。
　　家长选主题，让孩子围绕一个中心讲。如讲星期天去看猴子，家长可以引导孩子讲出时间、地点、人物、事情经过，但这次只要求讲看到的猴子是怎么样的，不要求他讲其他的东西。
　　教给孩子关联词，使孩子学会使用复合句。有时孩子讲的话不是长，而是啰嗦。如有的孩子讲：“动物园里有大象、还有猴子，还有黑熊，还有长颈鹿，还有……”一大串的“还有”，让人感到啰嗦、冗长，但如果学会了“有……有……还有……”这个句式，那么就简略得多，且条理也清楚得多。平时家长可有意训练孩子掌握“因为……所以……”、“如果……就……”、“先……接着……最后……”、“要是……就……”之类的句式，使孩子在讲述的时候，自己调整，从而达到短话短说，清楚简洁的目的。
　　长话短说
　　一般来说，产生长话短说现象有两种原因：一种是缺乏观察力，另一种是不太会使用形容词。家长可以采取以下措施来帮助孩子。
　　教给孩子形容词。在日常生活中家长可用一样东西让孩子加不同的形容词。如小姑娘，就可以让孩子加上可爱的、调皮的、聪明的、美丽的等形容词，并根据不同的形容词画出不同的图画，使孩子对不同的形容词感兴趣。
　　启发孩子多观察。如孩子讲“星期天去公园玩，看见公园里有许多花，有许多人，公园里真好玩”就结束了。家长可以适时提问：公园里的花是什么颜色的?有些什么花?有些什么人?人们穿着什么衣服?这段话就可以充实很多，听的人也清楚明了。家长第一次启发提问时，孩子很有可能说不上来，这就需要他第二次去仔细观察，从而在无形中培养了爱观察的好习惯。
　　孩子的观察力与对词语的掌握达到一定程度后，这时家长应该安排一定的活动，使孩子跳一跳摘到果子。家长可逐步要求孩子根据主题进行想象、扩充，题材的产生要与孩子的生活贴近，为孩子所熟悉。以“夏天真热”为题，家长可以引导孩子根据生活经验把枝叶低垂、人口渴、小狗吐舌头等看到的现象编进去，并把记忆中看到过的有关热的现象也编进去，这些续编，对孩子讲述能力的发展也是极有好处的。
　　孩子的讲述经常有这样两种现象，一种是短话长说，说了很长时间但所讲的是流水帐，没有围绕明确的主题；另一种是长话短说，明明有主题且有许多内容可讲的话题，三言两语就讲完了，不会加以深化描绘。面对这两种现象，家长应分别对待。
　　责编　陈金华