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【摘要】培养小学生的英语学习能力，对小学生英语顺利“入门”和其以后学好英语十分重要。小学生英语学习能力要从激发兴趣、培养习惯、掌握方法和增强信心等方面综合培养。
【关键词】小学生 英语 学习能力 培养
刚学会运用母语的小学生特别是小学低年级学生，对英语这门第二语言，总会觉得生疏而又新奇，学起来要从头开始，从零起步，自然会产生一定的距离感和畏难情绪，需要有一个相应的接受过程和适应期。因此，小学英语教学既是英语启蒙性教学，也是英语“入门”性教学。小学生是一个特殊的人群，具有喜欢动口、动手、动脑的特点，而且善于模仿，接受能力较强，这对初学英语是有利条件。但是，小学生自控力差、依赖性强和耐心不足等弱点，对学习英语也有其不利的一面。针对小学生的身心特点，如何做到扬长避短，有效培养其英语学习能力和素养，是小学英语教学的主要目标之一，也是小学英语教师的一项重要任务。笔者通过多年的中小学英语教学实践，总结出小学生英语学习能力主要要从以下几个方面综合培养：
一、运用有效方法和手段，激发小学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。英语兴趣就是学生的一种力图开口讲英语、使用英语与人交流的心理倾向，是学生学习英语的原动力所在。激发小学生的英语兴趣，是全面培养他们英语学习能力的前提。激发这种兴趣的有效方法和手段有：其一，从功利的角度强调学好英语的重要性，向学生具体介绍英语在经济贸易、外交、军事、奥运会和国际体育比赛方面的重要作用，并介绍有关伟人、名人、外交官、富豪等在英语方面的成功之处，通过功利性诱导，感发学生的人生理想和成才愿望，进而激起他们学习英语的兴趣。其二，采用快乐教学法、故事教学法、情境教学法，通过构建以学生为本、寓教于乐的和谐英语课堂，充分调动学生的英语学习积极性、主动性，提高学生的英语兴趣。其三，英语课外活动是对英语课堂教学的延伸与发展，根据小学生的心理特点和兴趣爱好，举办英语故事会、英语短剧演出、做游戏，以及举行英语歌曲比赛、观看英语片等，通过丰富多彩的英语课外活动，寓学于乐，使学生们喜闻乐见，满足他们猎奇、好强、求知等童心要求，增强他们的英语兴趣。其四，在日常生活中，建立师生之间、学生之间和学生与亲友之间的英语互动学习联络网，激发和巩固学生的英语兴趣。另外，还有借助录音磁带、挂图、光盘、多媒体等教辅器具、设备，开展英语教学活动，通过产生视听感触，激发英语兴趣，等等。当然，在英语兴趣激发上，要见机行事，顺其自然，不能生搬硬套被动进行，否则，将适得其反，事与愿违。
二、创造有利的环境和条件，使小学生养成自觉学习英语的好习惯
养成良好的学习习惯，是培养小学生英语学习能力的重要环节，而学习习惯的养成，又受到学习环境和条件的影响。有利的英语学习环境和条件，要靠学校、家庭和社会来共同创造。其中，学校与英语学习环境、条件的创造，关系最为密切，作用最为直接。首先，学校上下要形成爱英语、学英语和重视英语教学的有利环境氛围，这对小学生良好学习习惯的养成起到潜移默化的影响。其次，要创造有利于英语教学的环境条件，如相应配备专业语音室、电脑网络室、英语电教室和电子音、像器材等一些必要的教具、设备等。英语教师在英语学习环境和条件的创造上，作用最为重要。在学校有利的环境条件下，英语教师要积极创造有利于英语学习的具体环境及条件，如精心布置校园和教室的英语学习“软环境”，校园里要适当张贴英语漫画和日常问候语、宣传标语，兼用英语和汉语标明公共场所和专门场所；教室要张贴儿童英语漫画和英语格言警句、名人名言等，切实营造自觉学习英语的环境氛围；在此基础上，做到人性化施教，把课堂“还”给学生，积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，创设丰富多彩的学习条件，激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”，使学生自觉地去感知、体验、参与、合作和交流，逐步养成积极的学习态度和自觉的学习习惯。在课堂教学方法手段上，要充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，坚持以视、听、说、唱、游、演、做等丰富多彩的活动作为课堂教学的主要形式，让学生通过内容丰富、形式多样的语言交流活动，逐步形成主动参与、大胆实践、勤于动脑、乐于开口的英语学习习惯；要改变传统的“我讲你听”的教学模式，尽可能地利用实物、图片、电子音像设备、多媒体等直观教具和电化教学设备，使课堂教学形象、直观、生动、活泼，促动学生积极自主地学习英语；在课堂教学之外，教师要经常组织学生开展多种形式的英语课外活动，以及与有条件的家庭举办英语学习活动等，还要积极争取和充分利用社会上的有利条件，服务于英语教学，促进学生良好学习习惯的养成。
三、通过科学施教和引导，帮助小学生掌握正确的英语学习方法。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。教会掌握正确的英语学习方法，是培养小学生英语学习能力的关键所在。小学生掌握正确的英语学习方法，主要通过教师的科学施教和热情帮助来实现。科学施教，就是按照《英语课程标准》要求，从小学生的学习愿望和认知水平出发，从视听说入手，着重培养学生的英语兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、和初步的语音语调基础，并具有用英语进行简单的口头交流的能力。具体讲，就是以培养兴趣以及一定的语感和简单的英语口头交流能力为教学主要目标；以视、听、说、唱、画、游、做等活动为课堂教学的主要方式，以听、说为课堂训练的主要项目。这样的教学目标、要求和形式，与小学生英语学习的客观特点相适应，反过来也要求小学生要掌握与之相适宜的英语学习方法，即日常学习以听、说训练为主要形式，以口语学习为主要内容，采取听、说、唱、动的方式方法，轻松愉快地学习英语，实现英语学习的日常化、口语化和娱乐化，从而合理把握小学生的英语学习尺度，提高英语学习效果。为此，教师要指导学生在快乐学习中，具体做到多听、勤读、常练习，多做英语口语交流，提倡师生之间、同学之间及亲友之间的英语口语化交流，增强英语应用实践能力，巩固学习成果。同时，通过加强英语口语学习和训练，能够使学生逐步学会正确地发音，培养一定的语感，掌握必要的词汇量，熟悉一些常见的句型和语调，又促进了英语口语学习的进一步延伸，也为小学生日后深入、系统地学习英语打下良好的基础。
四、加强鼓励和感化，增强小学生学好英语的信心
英语作为第二语言，平时练习应用的环境较少，往往使一些小学生视英语学习如登山。由于受到不同条件的影响与制约，小学生英语学习水平不够均衡，学习成效参差不齐。针对小学生的身心特点和英语教学的内在要求，教师对小学生学习英语要多关心体贴，加强引导和鼓励，做到循循善诱，诲人不倦；要帮助他们认识第二语言的学习特点，使他们充分懂得学好一门第二语言不是一朝一夕之事，要靠多年的努力才能完成，引导他们切实克服畏难情绪，树立持之以恒思想，避免急于求成，遇难而退，相信滴水能穿石，功到自然成。德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、照顾、鼓舞。”教师对学生关爱、体贴和鼓励，能有效消除学生的畏惧心理，使他们形成积极的学习态度，从而敢于实践，勤于思考，完成学习任务，感受成功的喜悦。对性格内向和学习有困难的学生，教师要充分理解其心理特点，注意发挥他们的特长，多为他们创造语言习练的机会，并进行更加耐心的指导和帮助；对于他们取得哪怕是点滴的进步，也要及时予以肯定和鼓励，使他们增强信心；对他们口语实践中出现的小错误，不必有错就纠，以免挫伤他们的积极性。教师只有多鼓励引导，少批评责怪；多亲情感化，少板脸说教，才能切实增强他们学好英语的自信心，为培养他们过硬的英语学习能力和素养提供有效保证。
（作者联通：223800江苏省宿迁市宿城区实验小学）
【关键词】小学生 英语 学习能力 培养
刚学会运用母语的小学生特别是小学低年级学生，对英语这门第二语言，总会觉得生疏而又新奇，学起来要从头开始，从零起步，自然会产生一定的距离感和畏难情绪，需要有一个相应的接受过程和适应期。因此，小学英语教学既是英语启蒙性教学，也是英语“入门”性教学。小学生是一个特殊的人群，具有喜欢动口、动手、动脑的特点，而且善于模仿，接受能力较强，这对初学英语是有利条件。但是，小学生自控力差、依赖性强和耐心不足等弱点，对学习英语也有其不利的一面。针对小学生的身心特点，如何做到扬长避短，有效培养其英语学习能力和素养，是小学英语教学的主要目标之一，也是小学英语教师的一项重要任务。笔者通过多年的中小学英语教学实践，总结出小学生英语学习能力主要要从以下几个方面综合培养：
一、运用有效方法和手段，激发小学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。英语兴趣就是学生的一种力图开口讲英语、使用英语与人交流的心理倾向，是学生学习英语的原动力所在。激发小学生的英语兴趣，是全面培养他们英语学习能力的前提。激发这种兴趣的有效方法和手段有：其一，从功利的角度强调学好英语的重要性，向学生具体介绍英语在经济贸易、外交、军事、奥运会和国际体育比赛方面的重要作用，并介绍有关伟人、名人、外交官、富豪等在英语方面的成功之处，通过功利性诱导，感发学生的人生理想和成才愿望，进而激起他们学习英语的兴趣。其二，采用快乐教学法、故事教学法、情境教学法，通过构建以学生为本、寓教于乐的和谐英语课堂，充分调动学生的英语学习积极性、主动性，提高学生的英语兴趣。其三，英语课外活动是对英语课堂教学的延伸与发展，根据小学生的心理特点和兴趣爱好，举办英语故事会、英语短剧演出、做游戏，以及举行英语歌曲比赛、观看英语片等，通过丰富多彩的英语课外活动，寓学于乐，使学生们喜闻乐见，满足他们猎奇、好强、求知等童心要求，增强他们的英语兴趣。其四，在日常生活中，建立师生之间、学生之间和学生与亲友之间的英语互动学习联络网，激发和巩固学生的英语兴趣。另外，还有借助录音磁带、挂图、光盘、多媒体等教辅器具、设备，开展英语教学活动，通过产生视听感触，激发英语兴趣，等等。当然，在英语兴趣激发上，要见机行事，顺其自然，不能生搬硬套被动进行，否则，将适得其反，事与愿违。
二、创造有利的环境和条件，使小学生养成自觉学习英语的好习惯
养成良好的学习习惯，是培养小学生英语学习能力的重要环节，而学习习惯的养成，又受到学习环境和条件的影响。有利的英语学习环境和条件，要靠学校、家庭和社会来共同创造。其中，学校与英语学习环境、条件的创造，关系最为密切，作用最为直接。首先，学校上下要形成爱英语、学英语和重视英语教学的有利环境氛围，这对小学生良好学习习惯的养成起到潜移默化的影响。其次，要创造有利于英语教学的环境条件，如相应配备专业语音室、电脑网络室、英语电教室和电子音、像器材等一些必要的教具、设备等。英语教师在英语学习环境和条件的创造上，作用最为重要。在学校有利的环境条件下，英语教师要积极创造有利于英语学习的具体环境及条件，如精心布置校园和教室的英语学习“软环境”，校园里要适当张贴英语漫画和日常问候语、宣传标语，兼用英语和汉语标明公共场所和专门场所；教室要张贴儿童英语漫画和英语格言警句、名人名言等，切实营造自觉学习英语的环境氛围；在此基础上，做到人性化施教，把课堂“还”给学生，积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，创设丰富多彩的学习条件，激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”，使学生自觉地去感知、体验、参与、合作和交流，逐步养成积极的学习态度和自觉的学习习惯。在课堂教学方法手段上，要充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，坚持以视、听、说、唱、游、演、做等丰富多彩的活动作为课堂教学的主要形式，让学生通过内容丰富、形式多样的语言交流活动，逐步形成主动参与、大胆实践、勤于动脑、乐于开口的英语学习习惯；要改变传统的“我讲你听”的教学模式，尽可能地利用实物、图片、电子音像设备、多媒体等直观教具和电化教学设备，使课堂教学形象、直观、生动、活泼，促动学生积极自主地学习英语；在课堂教学之外，教师要经常组织学生开展多种形式的英语课外活动，以及与有条件的家庭举办英语学习活动等，还要积极争取和充分利用社会上的有利条件，服务于英语教学，促进学生良好学习习惯的养成。
三、通过科学施教和引导，帮助小学生掌握正确的英语学习方法。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。教会掌握正确的英语学习方法，是培养小学生英语学习能力的关键所在。小学生掌握正确的英语学习方法，主要通过教师的科学施教和热情帮助来实现。科学施教，就是按照《英语课程标准》要求，从小学生的学习愿望和认知水平出发，从视听说入手，着重培养学生的英语兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、和初步的语音语调基础，并具有用英语进行简单的口头交流的能力。具体讲，就是以培养兴趣以及一定的语感和简单的英语口头交流能力为教学主要目标；以视、听、说、唱、画、游、做等活动为课堂教学的主要方式，以听、说为课堂训练的主要项目。这样的教学目标、要求和形式，与小学生英语学习的客观特点相适应，反过来也要求小学生要掌握与之相适宜的英语学习方法，即日常学习以听、说训练为主要形式，以口语学习为主要内容，采取听、说、唱、动的方式方法，轻松愉快地学习英语，实现英语学习的日常化、口语化和娱乐化，从而合理把握小学生的英语学习尺度，提高英语学习效果。为此，教师要指导学生在快乐学习中，具体做到多听、勤读、常练习，多做英语口语交流，提倡师生之间、同学之间及亲友之间的英语口语化交流，增强英语应用实践能力，巩固学习成果。同时，通过加强英语口语学习和训练，能够使学生逐步学会正确地发音，培养一定的语感，掌握必要的词汇量，熟悉一些常见的句型和语调，又促进了英语口语学习的进一步延伸，也为小学生日后深入、系统地学习英语打下良好的基础。
四、加强鼓励和感化，增强小学生学好英语的信心
英语作为第二语言，平时练习应用的环境较少，往往使一些小学生视英语学习如登山。由于受到不同条件的影响与制约，小学生英语学习水平不够均衡，学习成效参差不齐。针对小学生的身心特点和英语教学的内在要求，教师对小学生学习英语要多关心体贴，加强引导和鼓励，做到循循善诱，诲人不倦；要帮助他们认识第二语言的学习特点，使他们充分懂得学好一门第二语言不是一朝一夕之事，要靠多年的努力才能完成，引导他们切实克服畏难情绪，树立持之以恒思想，避免急于求成，遇难而退，相信滴水能穿石，功到自然成。德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、照顾、鼓舞。”教师对学生关爱、体贴和鼓励，能有效消除学生的畏惧心理，使他们形成积极的学习态度，从而敢于实践，勤于思考，完成学习任务，感受成功的喜悦。对性格内向和学习有困难的学生，教师要充分理解其心理特点，注意发挥他们的特长，多为他们创造语言习练的机会，并进行更加耐心的指导和帮助；对于他们取得哪怕是点滴的进步，也要及时予以肯定和鼓励，使他们增强信心；对他们口语实践中出现的小错误，不必有错就纠，以免挫伤他们的积极性。教师只有多鼓励引导，少批评责怪；多亲情感化，少板脸说教，才能切实增强他们学好英语的自信心，为培养他们过硬的英语学习能力和素养提供有效保证。
（作者联通：223800江苏省宿迁市宿城区实验小学）