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【摘 要】英语作为一门世界化的语言，其重要性不言而喻。初中是学生学习的黄金时期，其中英语的学习是初中教学的重要组成部分，如何改变传统的“一言堂”的教学模式，改变单一、乏味的教学方法，让学生能够自主的学习、高效的学习，发挥学生的主观能动性，激发他们的创新能力，是每位初中英语教师應尽的职责和义务。本文主要探讨打造初中英语高效课堂的教学方法，从而在英语教学中培养学生的英语核心素养。
【关键词】初中英语;英语教学;高效课堂
随着时代的发展，教育也随之进步，在实际的初中英语课堂教学中，老师应该根据学生的实际认知水平和教学条件，尽可能的打造多样的、丰富的、创新的课堂，以便给学生们带来学习的新鲜感，激发学生的学习激情。
一、开展情境教学，激发学生的学习兴趣
初中英语学习内容多且枯燥难懂，教师可以结合学生的发展特点，注重英语与生活实践的密切联系，巧妙创设对话情境，精心准备有关道具、学具，使学生如临其境。通过引导学生进行自主、合作、探究学习，让学生进行课堂对话练习，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识，从而激发学生的学习兴趣。例如，人教版初中英语九年级下册“We're trying to save the earth”口语交流课，在课堂上学生不只是学习知识，还有提高自己作为公民的责任意识等。教师先是让学生分享自己旅行的见闻，学生在分享自己的游记并且为这美丽的地球“宣传”。比如，地球的富饶、广博、壮美，然后老师用一只因污染而死的鲸来形成强烈的对比，进而分享当前由于环境污染导致的癌症，病变的新闻和图片，激发学生深沉的思考——“地球怎么了？”“我们能做什么来保护地球呢？”“如果现在不行动，我们将会面临什么？”经过激烈紧张的小组合作探究讨论，学生的环境保护意识，公民的责任感，小组合作意识都得到了升华。教师在课堂中采用了情境教学，以环保作为切入点，通过展示地球的美丽及人类为其带来的伤害引发同学的深思。课上，同学积极加入讨论，用英语表达自己对地球家园的热爱及保护地球的决心。
二、借问题化学习，提升学生的思维品质
课堂中的重点就是学生的思考力，让学生学会思考，在学习中提出问题，不断追问，并主动探究解决问题，真正的学习才能发生。教师首先应当立足于学生提出的问题，引导学生从多元的视角来看问题，提高学生的思辨能力，散发学生的思维，通过争论、质疑、追问等方式解决问题，唤醒学生独立思考的能力，让学生成为课堂的主体，进一步提高学生的学习能力和培养学生形成良好的思维品质。人教版初中英语七年级上册的《Howmuch are these socks ？》听说课，首先，教师在课堂上导入一段关于服装的歌曲，以此调动学生的学习积极性，引导学生带着问题听歌曲。接着，教师通过“听”“说”两个环节的练习使学生很好地掌握本节课的知识点。教师还可以利用多媒体辅助教学，借助购物录像，将真实的购物情境引入课堂，教师先是追问衣服的英语名称，引导学生注意区分单复数。追问学生服装的价格，尤其是特殊的数词的写法。教师接着追问学生服装是大的、小的、短的还是长的等，引导学生精准运用“take、buy、sell”等动词。本堂课教师还可以采用自主学习、小组合作学习的学习策略，关注对学生的评价，让学生在情景对话中掌握重点短语和重点句型，巩固目标词汇。最后，教师播放英语歌曲《Price Tag》。总之，让学在体验和追问质疑中自然习得英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用和自主学习的能力。
三、注重教学方法的创新，提高学生的自主性
传统的教学方法，使学生丧失了其自主探究的欲望，所以在初中英语创新课堂的构建过程中，老师要注重教学方法的创新，要在学生的立场上入手，以实际的教学环境为基础，激发学生的自主性，让学生真正的动起来。例如：在八年级英语下册 Unit5 《Good manners 》学习中，老师可以采用“创设问题情境”的方法进行教学，实现以问因思、以问启智的教学目的。首先，老师可以根据课本上的内容，在黑板上写出与doing the right things 相关的短语，如：droplitter everywhere，keep quiet in thelibrary，obey traffic rules，leave the taprunning，pick flowers in the park，queuefor your turn。老师可以随机的抽取几名同学来判断做法的对错，同时请学生举出更多有关礼仪的例子。另外，在本章节学完后，老师还可以采用“师生角色”互换的方式，随机的抽取几名同学对该章节的内容进行一个总结，其中包括：词汇、句式、短语、重点语句分析等，其他的同学坐在下面认真的听，同时，老师和同学可以进行补充和纠正，最后，老师可以根据学生的总结情况进行有目的、有重点的归纳。这样不仅可以提高学生的自主总结能力，而且还能加深对课本知识的了解，一举多得。
四、丰富课堂活动的创建，提高学生的趣味性
在构建创新课堂的过程中，老师应该注重课堂活动的构建，要不断的丰富课堂的内容，以让学生时刻的保持学习的新鲜感和趣味性。例如：在学习九年级英语上册unit6《TV Programmes》中，老师可以根据课本上的内容，以“配配对”的方式来作为课堂的导入，老师可以通过PPT向学生展示一些不同种类的电视节目，“Here we can see somedifferent scenes，can you match them withthe types of TV programmes？ ”通过这样的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握cartoon，chatshow，comedy，documentary，drama series，game show等电视节目种类 而且对高效课堂的构建有着不可忽视的作用。
五、结束语
总而言之，提高初中英语教学效率不仅要在教材改革方面着手，也需要教师能够不断创新教学方式和教学理念，以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献：
[1]李艳.新课改背景下构建初中英语高效课堂的研究[J].新课程学习，2014（11）.
[2]刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2018，（13）
[3]张洁.创新初中英语课堂教学的策略研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C].2018（13
（作者单位：双辽市辽东中学）
【关键词】初中英语;英语教学;高效课堂
随着时代的发展，教育也随之进步，在实际的初中英语课堂教学中，老师应该根据学生的实际认知水平和教学条件，尽可能的打造多样的、丰富的、创新的课堂，以便给学生们带来学习的新鲜感，激发学生的学习激情。
一、开展情境教学，激发学生的学习兴趣
初中英语学习内容多且枯燥难懂，教师可以结合学生的发展特点，注重英语与生活实践的密切联系，巧妙创设对话情境，精心准备有关道具、学具，使学生如临其境。通过引导学生进行自主、合作、探究学习，让学生进行课堂对话练习，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识，从而激发学生的学习兴趣。例如，人教版初中英语九年级下册“We're trying to save the earth”口语交流课，在课堂上学生不只是学习知识，还有提高自己作为公民的责任意识等。教师先是让学生分享自己旅行的见闻，学生在分享自己的游记并且为这美丽的地球“宣传”。比如，地球的富饶、广博、壮美，然后老师用一只因污染而死的鲸来形成强烈的对比，进而分享当前由于环境污染导致的癌症，病变的新闻和图片，激发学生深沉的思考——“地球怎么了？”“我们能做什么来保护地球呢？”“如果现在不行动，我们将会面临什么？”经过激烈紧张的小组合作探究讨论，学生的环境保护意识，公民的责任感，小组合作意识都得到了升华。教师在课堂中采用了情境教学，以环保作为切入点，通过展示地球的美丽及人类为其带来的伤害引发同学的深思。课上，同学积极加入讨论，用英语表达自己对地球家园的热爱及保护地球的决心。
二、借问题化学习，提升学生的思维品质
课堂中的重点就是学生的思考力，让学生学会思考，在学习中提出问题，不断追问，并主动探究解决问题，真正的学习才能发生。教师首先应当立足于学生提出的问题，引导学生从多元的视角来看问题，提高学生的思辨能力，散发学生的思维，通过争论、质疑、追问等方式解决问题，唤醒学生独立思考的能力，让学生成为课堂的主体，进一步提高学生的学习能力和培养学生形成良好的思维品质。人教版初中英语七年级上册的《Howmuch are these socks ？》听说课，首先，教师在课堂上导入一段关于服装的歌曲，以此调动学生的学习积极性，引导学生带着问题听歌曲。接着，教师通过“听”“说”两个环节的练习使学生很好地掌握本节课的知识点。教师还可以利用多媒体辅助教学，借助购物录像，将真实的购物情境引入课堂，教师先是追问衣服的英语名称，引导学生注意区分单复数。追问学生服装的价格，尤其是特殊的数词的写法。教师接着追问学生服装是大的、小的、短的还是长的等，引导学生精准运用“take、buy、sell”等动词。本堂课教师还可以采用自主学习、小组合作学习的学习策略，关注对学生的评价，让学生在情景对话中掌握重点短语和重点句型，巩固目标词汇。最后，教师播放英语歌曲《Price Tag》。总之，让学在体验和追问质疑中自然习得英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用和自主学习的能力。
三、注重教学方法的创新，提高学生的自主性
传统的教学方法，使学生丧失了其自主探究的欲望，所以在初中英语创新课堂的构建过程中，老师要注重教学方法的创新，要在学生的立场上入手，以实际的教学环境为基础，激发学生的自主性，让学生真正的动起来。例如：在八年级英语下册 Unit5 《Good manners 》学习中，老师可以采用“创设问题情境”的方法进行教学，实现以问因思、以问启智的教学目的。首先，老师可以根据课本上的内容，在黑板上写出与doing the right things 相关的短语，如：droplitter everywhere，keep quiet in thelibrary，obey traffic rules，leave the taprunning，pick flowers in the park，queuefor your turn。老师可以随机的抽取几名同学来判断做法的对错，同时请学生举出更多有关礼仪的例子。另外，在本章节学完后，老师还可以采用“师生角色”互换的方式，随机的抽取几名同学对该章节的内容进行一个总结，其中包括：词汇、句式、短语、重点语句分析等，其他的同学坐在下面认真的听，同时，老师和同学可以进行补充和纠正，最后，老师可以根据学生的总结情况进行有目的、有重点的归纳。这样不仅可以提高学生的自主总结能力，而且还能加深对课本知识的了解，一举多得。
四、丰富课堂活动的创建，提高学生的趣味性
在构建创新课堂的过程中，老师应该注重课堂活动的构建，要不断的丰富课堂的内容，以让学生时刻的保持学习的新鲜感和趣味性。例如：在学习九年级英语上册unit6《TV Programmes》中，老师可以根据课本上的内容，以“配配对”的方式来作为课堂的导入，老师可以通过PPT向学生展示一些不同种类的电视节目，“Here we can see somedifferent scenes，can you match them withthe types of TV programmes？ ”通过这样的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握cartoon，chatshow，comedy，documentary，drama series，game show等电视节目种类 而且对高效课堂的构建有着不可忽视的作用。
五、结束语
总而言之，提高初中英语教学效率不仅要在教材改革方面着手，也需要教师能够不断创新教学方式和教学理念，以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献：
[1]李艳.新课改背景下构建初中英语高效课堂的研究[J].新课程学习，2014（11）.
[2]刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2018，（13）
[3]张洁.创新初中英语课堂教学的策略研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C].2018（13
（作者单位：双辽市辽东中学）