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【摘 要】化合价是初中化学课程教学的重点与难点，教师在课程教学引导期间，选用的课程教学策略不当，就会导致学生长期陷入一种死记硬背的状态之中，后期很有可能会快速遗忘这部分知识。因此教师要帮助学生有效掌握化合价相关内容，要调整课程教学策略，找出提升教学质量的有效途径。
【关键词】初中化学;化合价;遗忘
引言：
化学式与化合价是初中化学的基本用语，作为化学课程学习基础，学生能否保障这两方面知识的学习效果，直接影响化学方程式相关知识的学习。多数学生认为化学实验更加富有趣味性，但是对化合价、化学式相关知识的学习积极性不足，因此在读、写、应用方面存在诸多的问题。前期学生对化合价相关知识的学习效率不佳，就会导致学生的学习结构混乱，影响自己的记忆效果。初中化学学习陷入一种被动局面，会很快遗忘化合价相关的知识，对此本文将结合实践探索问题处理方案，具体探讨如下：
一、化合价相关知识教学的问题所在
（一）概念混淆
初中化学相关知识涉及原子结构、元素组成、离子构成、化学式、化合价等各个方面的知识，学生在化学式以及化学用语应用期间，对相关概念的认知不够全面。相对于其他单元的化学知识学习，化合价学习难度较大，就会影响学生的学习兴趣[1]。由于学生要背诵、记忆的知识较为复杂，学生往往会感觉学习知识枯燥乏味，没有学习的动力，在过程中学生的成就感、自信心不足，就会影响自己的学习积极性与主动性。
（二）认知问题
化合价相关知识教学，教师会发现课本所提供的知识体系，不能保障知识的连续性，而进行阶段性的学习，学生不能建立完善的知识结构。教师按照原子、离子、化合价的次序讲解相关知识，从科学理论的角度进行分析比较适合。但是分析初中生的化学认知，会发现教师讲解内容很容易与学生认知脱节。如果教师不能引导学生强化化合价相关知识的联系，原有的认知体系的顺序建立就会存在各类问题，相关知识联系的断档问题就会出现，影响学生对这部分知识的理解记忆效果。
二、初中化学教师，帮助学生克服化合价遗忘相关举措
（一）帮助学生强化学习基础，简化学习内容
初中生要写好化学式，要熟悉化合价相关的记忆元素。教师在教学指导期间，最主要的目的不是传递教材相关内容，而是利用教材推进课程教学活动。教材中有关于单质化学式的写法较为细致，教师可以鼓励学生自主探究，根据元素化合价相关内容书写相应的化学式。在过程中教师也不能忽略化合价的记忆要素，提供化合价的表格，饼制作相应的记忆口诀，鼓励学生理解并背诵相关知识，设置背诵比赛，让学生在愉悦的氛围之中，掌握化合价知识，并正确书写化学式[2]。
教师带领学生分析化合价，推算相应的化学式，在过程中写出元素符号并标注相应的化合价。确定元素之后分析化合价，可以视其为元素原子的数量。在分析过程中，教师要强调，如果化合价都是偶数，或者是最简整数比，在化学式分析的过程中，需要进行化简处理，帮助学生突破学习困难，明确课程学习要点，解决化学课程学习的各类困难问题。
（二）微观问题宏观展现，抽象问题具象分析
化学式的内容包含宏观和微观两个方面，从宏观角度分析，物质以及物质的元素构成是什么，从微观角度进行分析，便是分子是由哪些原子所构成的，在涉及化合价相关知识的讲解，学生很容易混淆相关知识的概念，在理解记忆的过程中会出现诸多困难。对微观含义的讲解，教师要合理利用教学引导方式，让学生利用化学式表述微观含义。当学生能够巩固学习这部分知识，将化学式、化合价的因素进行对比，化学式的意义能够深层次的展现。针对原子直接构成的物质，教师分析化学式的过程中，要认识到分子构成的化学含义有一定的差异性，在具体的实践联系过程中，教师要提早做好解释说明。
（三）帮助学生拓展化合价知识学习领域
学生在课堂互动交流期间，理解化合价的基础概念，后期教师就需要帮助学生明确化合价的应用要点，介入到现实生活之中处理实际问题，否则学生就会陷入一种尴尬的学习境地之中。掌握理论是化学课程学习基础，最为关键的是基础概念的应用，对后续学生学习化合价相关知识具体情况进行评估，帮助学生强化理解课程知识，巩固记忆效果[3]。
在化学课堂教学期间，教师可以利用问答的形式，帮助学生深入学习探究的情境之中，教师讲解这部分知识要深入剖析，帮助学生提升学习热情，与学生一起有针对性的猜想问题内容，为了帮助学生在本节课学习期间，有效提升自我的学习成就感以及学习兴趣，在设置问答内容期间，要明确学生的整体差异，设置有层次性的课堂教學环节，帮助学生强化化合价相关知识内容。教师在讲解化合价相关知识阶段，一方面可以要求学生不断练习基础题目，帮助学生更顺畅的应用化合价相关知识，还可以利用其他方式，让学生根据已知的信息，求得化合价写出化学式。将传统的课程教学策略调整，帮助学生拓宽化学学习领域极为关键。
三、结束语：
初中化学教师在讲解化学课程知识期间，要帮助学生获得解决现实问题的能力，在探索分析的过程中有效思考问题，并找到问题处理的方法，这并不意味着学生要掌握多少物质化合价概念，或化合价口诀表记忆的有多么熟练，教师透过表象的知识，帮助学生深入学习情境之中，让学生更充分地了解化合价知识，避免学生遗忘这部分知识。
参考文献：
[1]李蓉娥.浅谈初中化学学习中学生如何克服化合价的遗忘问题[J].考试与评价，2020（9）.
[2]李瑞华.如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题[J].教育（文摘版）：00363-00363.
[3]周章程.浅谈初中化学式与化合价课题教学反思[J].教育现代化：电子版，2016，000（009）：10-10.
（作者单位：湖北武汉华中师范大学第一附属中学光谷分校）
【关键词】初中化学;化合价;遗忘
引言：
化学式与化合价是初中化学的基本用语，作为化学课程学习基础，学生能否保障这两方面知识的学习效果，直接影响化学方程式相关知识的学习。多数学生认为化学实验更加富有趣味性，但是对化合价、化学式相关知识的学习积极性不足，因此在读、写、应用方面存在诸多的问题。前期学生对化合价相关知识的学习效率不佳，就会导致学生的学习结构混乱，影响自己的记忆效果。初中化学学习陷入一种被动局面，会很快遗忘化合价相关的知识，对此本文将结合实践探索问题处理方案，具体探讨如下：
一、化合价相关知识教学的问题所在
（一）概念混淆
初中化学相关知识涉及原子结构、元素组成、离子构成、化学式、化合价等各个方面的知识，学生在化学式以及化学用语应用期间，对相关概念的认知不够全面。相对于其他单元的化学知识学习，化合价学习难度较大，就会影响学生的学习兴趣[1]。由于学生要背诵、记忆的知识较为复杂，学生往往会感觉学习知识枯燥乏味，没有学习的动力，在过程中学生的成就感、自信心不足，就会影响自己的学习积极性与主动性。
（二）认知问题
化合价相关知识教学，教师会发现课本所提供的知识体系，不能保障知识的连续性，而进行阶段性的学习，学生不能建立完善的知识结构。教师按照原子、离子、化合价的次序讲解相关知识，从科学理论的角度进行分析比较适合。但是分析初中生的化学认知，会发现教师讲解内容很容易与学生认知脱节。如果教师不能引导学生强化化合价相关知识的联系，原有的认知体系的顺序建立就会存在各类问题，相关知识联系的断档问题就会出现，影响学生对这部分知识的理解记忆效果。
二、初中化学教师，帮助学生克服化合价遗忘相关举措
（一）帮助学生强化学习基础，简化学习内容
初中生要写好化学式，要熟悉化合价相关的记忆元素。教师在教学指导期间，最主要的目的不是传递教材相关内容，而是利用教材推进课程教学活动。教材中有关于单质化学式的写法较为细致，教师可以鼓励学生自主探究，根据元素化合价相关内容书写相应的化学式。在过程中教师也不能忽略化合价的记忆要素，提供化合价的表格，饼制作相应的记忆口诀，鼓励学生理解并背诵相关知识，设置背诵比赛，让学生在愉悦的氛围之中，掌握化合价知识，并正确书写化学式[2]。
教师带领学生分析化合价，推算相应的化学式，在过程中写出元素符号并标注相应的化合价。确定元素之后分析化合价，可以视其为元素原子的数量。在分析过程中，教师要强调，如果化合价都是偶数，或者是最简整数比，在化学式分析的过程中，需要进行化简处理，帮助学生突破学习困难，明确课程学习要点，解决化学课程学习的各类困难问题。
（二）微观问题宏观展现，抽象问题具象分析
化学式的内容包含宏观和微观两个方面，从宏观角度分析，物质以及物质的元素构成是什么，从微观角度进行分析，便是分子是由哪些原子所构成的，在涉及化合价相关知识的讲解，学生很容易混淆相关知识的概念，在理解记忆的过程中会出现诸多困难。对微观含义的讲解，教师要合理利用教学引导方式，让学生利用化学式表述微观含义。当学生能够巩固学习这部分知识，将化学式、化合价的因素进行对比，化学式的意义能够深层次的展现。针对原子直接构成的物质，教师分析化学式的过程中，要认识到分子构成的化学含义有一定的差异性，在具体的实践联系过程中，教师要提早做好解释说明。
（三）帮助学生拓展化合价知识学习领域
学生在课堂互动交流期间，理解化合价的基础概念，后期教师就需要帮助学生明确化合价的应用要点，介入到现实生活之中处理实际问题，否则学生就会陷入一种尴尬的学习境地之中。掌握理论是化学课程学习基础，最为关键的是基础概念的应用，对后续学生学习化合价相关知识具体情况进行评估，帮助学生强化理解课程知识，巩固记忆效果[3]。
在化学课堂教学期间，教师可以利用问答的形式，帮助学生深入学习探究的情境之中，教师讲解这部分知识要深入剖析，帮助学生提升学习热情，与学生一起有针对性的猜想问题内容，为了帮助学生在本节课学习期间，有效提升自我的学习成就感以及学习兴趣，在设置问答内容期间，要明确学生的整体差异，设置有层次性的课堂教學环节，帮助学生强化化合价相关知识内容。教师在讲解化合价相关知识阶段，一方面可以要求学生不断练习基础题目，帮助学生更顺畅的应用化合价相关知识，还可以利用其他方式，让学生根据已知的信息，求得化合价写出化学式。将传统的课程教学策略调整，帮助学生拓宽化学学习领域极为关键。
三、结束语：
初中化学教师在讲解化学课程知识期间，要帮助学生获得解决现实问题的能力，在探索分析的过程中有效思考问题，并找到问题处理的方法，这并不意味着学生要掌握多少物质化合价概念，或化合价口诀表记忆的有多么熟练，教师透过表象的知识，帮助学生深入学习情境之中，让学生更充分地了解化合价知识，避免学生遗忘这部分知识。
参考文献：
[1]李蓉娥.浅谈初中化学学习中学生如何克服化合价的遗忘问题[J].考试与评价，2020（9）.
[2]李瑞华.如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题[J].教育（文摘版）：00363-00363.
[3]周章程.浅谈初中化学式与化合价课题教学反思[J].教育现代化：电子版，2016，000（009）：10-10.
（作者单位：湖北武汉华中师范大学第一附属中学光谷分校）