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【摘 要】初中阶段是学生三观形成的关键阶段，是培养学生思维品质与学习习惯的关键期。完善学生三观，培养学生正确的是非观，是政治教师的主要教学任务。而政治教学内容较为枯燥，若教师再利用传统的教学方法进行教学，便难以激发学生的学习主动性，且灌输式的教学方式也是初中生最反感的。因此，教师可以利用激趣教学法进行教学，从学生兴趣出发，以有效激发学生的学习主动性。
【关键词】激趣教学;初中;政治教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0119-02
【Abstract】The junior high school stage is the key stage for the formation of the three views of students， and it is the key stage for cultivating students' thinking quality and study habits. Perfecting the three views of students and cultivating the correct views of right and wrong are the main teaching tasks of political teachers. The content of political teaching is relatively boring. If teachers use traditional teaching methods to teach， it will be difficult to stimulate students' learning initiative， and the indoctrination teaching method is also the most disgusting to junior high school students. Therefore， teachers can use the stimulating teaching method to teach， starting from the students' interest， in order to effectively stimulate the students' learning initiative.
【Keywords】Exciting teaching; Junior high school; Political teaching
初中階段的学生正处于身心发展的关键阶段，此阶段的学生自主意识逐渐强烈，渴望得到自由又依赖父母、教师的权威，这种矛盾心理导致学生与教师、家长之间常出现矛盾，学生难以管理好自己的情绪，此时的学生讨厌被束缚，渴望自由。要想有效提升教学质量，培养学生政治核心素养，初中政治教师可以采用激趣教学法进行教学，做到寓教于乐，让初中生更好地学习政治知识。为此，本文将主要研究激趣教学法在初中政治教学中的有效策略。
一、设计激趣导入，营造良好的学习氛围
政治教学内容相对于其他学科内容偏重说理，概念性知识较多，其具有思想性、教育性和知识性的特点。部分教师对于政治教学内容过度解读，总是将教学内容拔高，使课堂教学氛围变得枯燥又严肃，自然无法使学生对政治学习产生兴趣，那么教学质量必然难以得到有效提升。
激趣教学法，顾名思义就是通过各种教学手段，以激发学生学习兴趣为目的教学方法。将激趣教学法应用在初中政治教学中，能够有效改变学生对政治的看法，使初中生对政治产生学习兴趣。
为了达到理想的教学效果，教师首先可以设计激趣导入进行政治教学，在一开始就营造良好的政治教学氛围。课堂导入是政治教学的第一个环节，通常情况下学生受前摄抑制影响较大，若是在一开始学生就已经感觉此节课学习内容很枯燥，学生的学习积极性就会下降一大半，此时学生很容易出现走神溜号的情况，那么课堂教学质量就难以保证。因此，想要有效提升政治教学质量，初中政治教师要设计激趣导入。首先，教师可以利用多媒体技术作为导入的辅助工具，以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以将声音、图片或者视频直接引入课堂导入中，这样能够让学生对学习内容产生期待感和兴趣，有利于引导学生主动集中自己的注意力学习政治。例如，在进行《创新改变生活》的教学时，导入时教师可以利用多媒体技术为学生展示“智慧家庭”的图片或者视频，或者是记录智能机器人、小度、天猫精灵的视频，让学生从中发现科技的神奇。其次，教师结合生活实例进行导入，让学生发现生活与政治是紧密相连的，降低学生对政治的抵触心理。还是以《创新改变生活》为例，教师可以直接举出生活中的创新事例，比如“湖南省益阳市第39届青少年长信大赛启动仪式中创新的许多奇思妙想的作品，环保扫把、多功能家用侍花器等”，然后让学生也尽情地发挥自己的奇思妙想，设想一下可以进行创新的途径或者物品，通过这种趣味导入让学生对接下来的教学内容有所期待，使学生愿意主动集中自己的注意力学习政治知识。
二、创设激趣情境，引导学生深入思考
“学习必须合乎兴趣，方可得益”，初中阶段的学生通常都很有自己的想法，对于自己不喜欢的内容是毫无学习主动性与积极性的，此时若教师再逼迫其学习，只会愈加使学生感觉学习无趣，这不利于初中生更好地学习知识。而且要想有效培养学生政治核心素养，使学生形成政治思维，提升学生对政治知识的掌握程度，需要引导学生主动思考政治内容，激发学生的学习兴趣。此时，初中政治教师可以利用创设激趣情境的方式进行政治教学，使学生对政治知识有更加深入的了解。首先，教师可以设计趣味性问题情境进行教学，疑问是思考的开端，而思考也是学生掌握知识的开端，问题能够引导学生主动思考，提升学生的思考能力。例如，在进行《我的角色 我的责任》教学时，要让学生理解责任的概念，明确责任的来源，培养学生的责任意识，引导学生愿意为自己的行为负责，使学生对为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。此时教师可以通过创设问题情境的方式引导学生主动思考。教师可以结合教材中活动1里关于里根的故事设计问题，即“这个少年应该将钱赔偿给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？为什么爸爸要这样做？”让学生充分思考，并且给予学生表达自己想法的机会，这样学生能够成为学习的主体，也就更有思考的兴趣和动力。其次，教师可以创设生活情境进行教学，与生活相关的知识往往能够让学生产生熟悉感，这种熟悉感能更有效地激发学生思考的兴趣。如在进行《和朋友在一起》的教学时，教师可以直接结合学生的友谊关系创设生活情境，比如上了初中，小学的朋友开始疏远，借此引导学生思考为什么会出现这样的情况，使学生对交友中遇到的问题有更加清晰的认知，了解自己行为存在的错误。
三、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
在初中政治教学中，教师也可以通过丰富教学形式的方式激发学生学习的兴趣。新课改要求将学生作为教学的主体，而以学生为主体也是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，在选择教学形式时，教师也要围绕这一教育原则选择合适的教学形式。教师可以采取小组合作研究学习的方式激发学生学习兴趣，将学生分成不同的学习小组，然后结合教学内容设计讨论任务，让初中生可以有机会充分地沟通和交流，这样课堂教学氛围将更加热烈，学生的兴趣也就更加高涨。同时，教师可以利用初中生的好胜心，采取比赛的方式促使学生完成合作任务，在此过程中学生的积极性也能充分地被激发出来，对提升政治教学质量有重要的促进作用。
四、结语
综上所述，将激趣教学法应用在初中政治教学中，能够有效提升政治教学质量，可以让学生更准确地了解政治知识，学习政治内容，提升学生政治素养，为培养未来合格的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。为此，教师首先可以设计导入激趣，在教学之初就充分激发学生的学习兴趣，为课堂教学制造一个良好的开端，营造良好的学习氛围;其次，教师可以创设激趣情境进行教学，引导学生深入思考;最后，可以丰富教学形式，让课堂教学变得更具趣味性，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]闹九.激趣在初中政治教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）.
[2]江龙.激趣在初中政治教学中的应用[J].试题与研究，2019（31）.
[3]李红进.激趣在初中政治教学中的应用探究[J].学周刊，2019（11）.
[4]耿霞.案例教学方法在初中政治教学中的应用研究[J].新校园（中旬），2018（12）.
[5]崔学峰.浅析生活化教学方法在初中思想政治教学中的应用[J].新课程（中学），2018（02）.
（责编 张 欣）
【关键词】激趣教学;初中;政治教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0119-02
【Abstract】The junior high school stage is the key stage for the formation of the three views of students， and it is the key stage for cultivating students' thinking quality and study habits. Perfecting the three views of students and cultivating the correct views of right and wrong are the main teaching tasks of political teachers. The content of political teaching is relatively boring. If teachers use traditional teaching methods to teach， it will be difficult to stimulate students' learning initiative， and the indoctrination teaching method is also the most disgusting to junior high school students. Therefore， teachers can use the stimulating teaching method to teach， starting from the students' interest， in order to effectively stimulate the students' learning initiative.
【Keywords】Exciting teaching; Junior high school; Political teaching
初中階段的学生正处于身心发展的关键阶段，此阶段的学生自主意识逐渐强烈，渴望得到自由又依赖父母、教师的权威，这种矛盾心理导致学生与教师、家长之间常出现矛盾，学生难以管理好自己的情绪，此时的学生讨厌被束缚，渴望自由。要想有效提升教学质量，培养学生政治核心素养，初中政治教师可以采用激趣教学法进行教学，做到寓教于乐，让初中生更好地学习政治知识。为此，本文将主要研究激趣教学法在初中政治教学中的有效策略。
一、设计激趣导入，营造良好的学习氛围
政治教学内容相对于其他学科内容偏重说理，概念性知识较多，其具有思想性、教育性和知识性的特点。部分教师对于政治教学内容过度解读，总是将教学内容拔高，使课堂教学氛围变得枯燥又严肃，自然无法使学生对政治学习产生兴趣，那么教学质量必然难以得到有效提升。
激趣教学法，顾名思义就是通过各种教学手段，以激发学生学习兴趣为目的教学方法。将激趣教学法应用在初中政治教学中，能够有效改变学生对政治的看法，使初中生对政治产生学习兴趣。
为了达到理想的教学效果，教师首先可以设计激趣导入进行政治教学，在一开始就营造良好的政治教学氛围。课堂导入是政治教学的第一个环节，通常情况下学生受前摄抑制影响较大，若是在一开始学生就已经感觉此节课学习内容很枯燥，学生的学习积极性就会下降一大半，此时学生很容易出现走神溜号的情况，那么课堂教学质量就难以保证。因此，想要有效提升政治教学质量，初中政治教师要设计激趣导入。首先，教师可以利用多媒体技术作为导入的辅助工具，以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以将声音、图片或者视频直接引入课堂导入中，这样能够让学生对学习内容产生期待感和兴趣，有利于引导学生主动集中自己的注意力学习政治。例如，在进行《创新改变生活》的教学时，导入时教师可以利用多媒体技术为学生展示“智慧家庭”的图片或者视频，或者是记录智能机器人、小度、天猫精灵的视频，让学生从中发现科技的神奇。其次，教师结合生活实例进行导入，让学生发现生活与政治是紧密相连的，降低学生对政治的抵触心理。还是以《创新改变生活》为例，教师可以直接举出生活中的创新事例，比如“湖南省益阳市第39届青少年长信大赛启动仪式中创新的许多奇思妙想的作品，环保扫把、多功能家用侍花器等”，然后让学生也尽情地发挥自己的奇思妙想，设想一下可以进行创新的途径或者物品，通过这种趣味导入让学生对接下来的教学内容有所期待，使学生愿意主动集中自己的注意力学习政治知识。
二、创设激趣情境，引导学生深入思考
“学习必须合乎兴趣，方可得益”，初中阶段的学生通常都很有自己的想法，对于自己不喜欢的内容是毫无学习主动性与积极性的，此时若教师再逼迫其学习，只会愈加使学生感觉学习无趣，这不利于初中生更好地学习知识。而且要想有效培养学生政治核心素养，使学生形成政治思维，提升学生对政治知识的掌握程度，需要引导学生主动思考政治内容，激发学生的学习兴趣。此时，初中政治教师可以利用创设激趣情境的方式进行政治教学，使学生对政治知识有更加深入的了解。首先，教师可以设计趣味性问题情境进行教学，疑问是思考的开端，而思考也是学生掌握知识的开端，问题能够引导学生主动思考，提升学生的思考能力。例如，在进行《我的角色 我的责任》教学时，要让学生理解责任的概念，明确责任的来源，培养学生的责任意识，引导学生愿意为自己的行为负责，使学生对为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。此时教师可以通过创设问题情境的方式引导学生主动思考。教师可以结合教材中活动1里关于里根的故事设计问题，即“这个少年应该将钱赔偿给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？为什么爸爸要这样做？”让学生充分思考，并且给予学生表达自己想法的机会，这样学生能够成为学习的主体，也就更有思考的兴趣和动力。其次，教师可以创设生活情境进行教学，与生活相关的知识往往能够让学生产生熟悉感，这种熟悉感能更有效地激发学生思考的兴趣。如在进行《和朋友在一起》的教学时，教师可以直接结合学生的友谊关系创设生活情境，比如上了初中，小学的朋友开始疏远，借此引导学生思考为什么会出现这样的情况，使学生对交友中遇到的问题有更加清晰的认知，了解自己行为存在的错误。
三、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
在初中政治教学中，教师也可以通过丰富教学形式的方式激发学生学习的兴趣。新课改要求将学生作为教学的主体，而以学生为主体也是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，在选择教学形式时，教师也要围绕这一教育原则选择合适的教学形式。教师可以采取小组合作研究学习的方式激发学生学习兴趣，将学生分成不同的学习小组，然后结合教学内容设计讨论任务，让初中生可以有机会充分地沟通和交流，这样课堂教学氛围将更加热烈，学生的兴趣也就更加高涨。同时，教师可以利用初中生的好胜心，采取比赛的方式促使学生完成合作任务，在此过程中学生的积极性也能充分地被激发出来，对提升政治教学质量有重要的促进作用。
四、结语
综上所述，将激趣教学法应用在初中政治教学中，能够有效提升政治教学质量，可以让学生更准确地了解政治知识，学习政治内容，提升学生政治素养，为培养未来合格的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。为此，教师首先可以设计导入激趣，在教学之初就充分激发学生的学习兴趣，为课堂教学制造一个良好的开端，营造良好的学习氛围;其次，教师可以创设激趣情境进行教学，引导学生深入思考;最后，可以丰富教学形式，让课堂教学变得更具趣味性，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]闹九.激趣在初中政治教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）.
[2]江龙.激趣在初中政治教学中的应用[J].试题与研究，2019（31）.
[3]李红进.激趣在初中政治教学中的应用探究[J].学周刊，2019（11）.
[4]耿霞.案例教学方法在初中政治教学中的应用研究[J].新校园（中旬），2018（12）.
[5]崔学峰.浅析生活化教学方法在初中思想政治教学中的应用[J].新课程（中学），2018（02）.
（责编 张 欣）