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摘 要： 网络正以迅速、便利、超时空的传递文化方式改变着人们的生存空间和生活方式。它必然也会对教育事业和中职生的德育工作产生重大影响。我们必须充分认识加强和改进网络环境下中职生德育工作的重要意义，认真研究网络环境下学校德育工作的特点和规律，积极探索进一步加强和改进德育工作的新途径和新方法。
关键词： 网络环境 中职生 德育 正面影响 负面影响
随着信息技术的迅猛发展，网络已成为学生生活中不可缺少的部分。它不仅为学生提供了学习帮助，而且丰富了他们的业余生活，正因为如此，学生把上网作为生活中不可缺少的活动。令人遗憾的是，部分学生上网的目的不是学习而是游戏、聊天等。可见，“网络文化”是一把双刃剑，一方面网络文化的主流是积极的、健康的，另一方面网络文化中也夹杂着黄色下流，甚至反动的“网络垃圾”。“网络垃圾”冲击着学校的德育工作，产生不可低估的负面影响。广大的德育工作者要积极应对“网络垃圾”的冲击，细察时代的瞬息变化，切实做好学校的德育工作。
1.网络对中职生德育的正面影响
网络对德育的影响主要表现在以下三个方面：一是网络使当前的德育工作的社会化程度得到了非常明显的提高。二是网络使我们了解到了更为真实的学生的思想动态，从而提高了德育教育工作的针对性。三是网络世界大容量的信息丰富了当今德育教育的素材；网络传播的多媒体（文字、画面、声音）特性，可以使德育教育更具有艺术的感染力；网络传播的即时性可以使教育更具有时效性。首先是网络有利于缓解中职学生心理压力，学生可以更多地掌握心理健康知识。其次是网络有助于激发学生的求知欲和增强自信心。最后是网络的出现为学生的成长发展更多地创造了良好机遇，充实了中职学生思想政治教育的内容，使思想政治工作方法更多样化，因而给当前中职学生的德育工作带来了新的机遇。
2.网络对中职生德育的负面影响
我们在享受网络带来的种种好处的同时，不可避免地受到网络的不良冲击。网络这个高科技创造出的时代宠儿，不可避免地存在或产生负面影响，如上网成瘾、虚幻代替现实、黑客横行、病毒泛滥、信息混乱等，这不仅对学校的传统德育工作是一种严峻的考验和挑战，而且对尚不具备判断力和自制力的青少年，在身心的健康发育和成长方面，可能产生极其不利的影响。
2.1网络对中职学生正确的人生观、价值观和世界观的树立构成潜在威胁。中学时期，正是学生的人生观、价值观和世界观的成熟时期，但网络内容庞杂、良莠不齐，若频繁接触西方国家的某些反社会主义的宣传言论和低级文化趣味等，则会使他们的人生观和价值观发生倾斜。长此以往，对我国中职学生的意识形态起到潜移默化的影响，这对国家的安定团结显然是一种潜在的威胁。
另外，由于网上活动的隐蔽性大，常有制造、传播色情暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，导致一些学生走上违法犯罪道路。
2.2网络生活容易使中职学生沉迷网络，脱离正常的人际交往圈。网络生活能够丰富中职学生的课余生活，但如果不能正确对待它的负面影响，一些中职学生就容易沉迷其中，甚至玩物丧志，使网络的虚拟化与现实社会化发生冲突，产生现实的、虚拟的两个自我，这不但不利于中职学生提高处理现实问题的能力，而且会使他们不能正视困难，逃避现实。长久沉迷于网络天地，“闭关自守”，还容易导致现实社会交往能力下降，造成个性化的倾向与合作精神培养发生冲突，也会出现人际情感逐渐淡化。此外，一些中职学生沉迷聊天、网游，占据了大量的学习和运动、休闲时间，影响了身心健康发展。
2.3网络成员的交互性给现有德育教育方法的机械性、静态性、单向性带来了新的冲击。互联网是开放的，所有的网络成员可以同步共享信息，自由选择交流方式，自主决定行为模式。沟通方式的变化使得多民族、多地域、多文化之间的交流和理解更加容易。每个上网者都可以对沟通对象、沟通方式、沟通内容做出不同选择。面对这样一个四通八达的交互式网络平台，传统德育教育的方法已显得过于机械和单调。针对这种情况，尽管部分学校已相继建立了自己的网站，但是普遍性的多技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入的缺陷，导致学校网站只成为中职学校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识、引导学生成才的重要思想阵地。
2.4网络技术发展的创新性对现有德育教育模式的滞后性提出挑战。网络时代中职学校的德育教育出现了新的挑战。网络技术的迅速发展，把真实世界和虚拟时间变得界限模糊，这从根本上改变了人的认知方式。而这种直接认知方式于不知不觉中剥夺了中职学校学生的独立性知觉，在某种程度上造就了虚拟时空的存在形式，使中职学校学生不自觉地受这一存在形式的强制性影响和被动性接受，失去理性和自我。此外，网络信息都是以数字符号的形式传播的，多数人在网络上也是以数字符号的形式出现的。在交往中，个人的基本情况比如性别、年龄、相貌、种族、身份、阶层、职业等特征都被掩盖，剩下的只是符号的交往。
总之，当今的学校教育已身处大社会的教育之中，不可能独善其身。因此，面对网络时代，德育工作者一定要不畏挑战，积极应对，因势利导，开创德育工作新局面，构建健康的网络文化体系，培养学生正确的道德观念、道德行为，让学生健康、快乐成长。
参考文献：
[1]刘宇岚.构建信息技术环境下的新型中学政治教师[J].中小学电教，2005（09）.
[2]林成华.高中政治课程资源开发与利用的思考[J].中学政治教学参考，2005（Z2）.
关键词： 网络环境 中职生 德育 正面影响 负面影响
随着信息技术的迅猛发展，网络已成为学生生活中不可缺少的部分。它不仅为学生提供了学习帮助，而且丰富了他们的业余生活，正因为如此，学生把上网作为生活中不可缺少的活动。令人遗憾的是，部分学生上网的目的不是学习而是游戏、聊天等。可见，“网络文化”是一把双刃剑，一方面网络文化的主流是积极的、健康的，另一方面网络文化中也夹杂着黄色下流，甚至反动的“网络垃圾”。“网络垃圾”冲击着学校的德育工作，产生不可低估的负面影响。广大的德育工作者要积极应对“网络垃圾”的冲击，细察时代的瞬息变化，切实做好学校的德育工作。
1.网络对中职生德育的正面影响
网络对德育的影响主要表现在以下三个方面：一是网络使当前的德育工作的社会化程度得到了非常明显的提高。二是网络使我们了解到了更为真实的学生的思想动态，从而提高了德育教育工作的针对性。三是网络世界大容量的信息丰富了当今德育教育的素材；网络传播的多媒体（文字、画面、声音）特性，可以使德育教育更具有艺术的感染力；网络传播的即时性可以使教育更具有时效性。首先是网络有利于缓解中职学生心理压力，学生可以更多地掌握心理健康知识。其次是网络有助于激发学生的求知欲和增强自信心。最后是网络的出现为学生的成长发展更多地创造了良好机遇，充实了中职学生思想政治教育的内容，使思想政治工作方法更多样化，因而给当前中职学生的德育工作带来了新的机遇。
2.网络对中职生德育的负面影响
我们在享受网络带来的种种好处的同时，不可避免地受到网络的不良冲击。网络这个高科技创造出的时代宠儿，不可避免地存在或产生负面影响，如上网成瘾、虚幻代替现实、黑客横行、病毒泛滥、信息混乱等，这不仅对学校的传统德育工作是一种严峻的考验和挑战，而且对尚不具备判断力和自制力的青少年，在身心的健康发育和成长方面，可能产生极其不利的影响。
2.1网络对中职学生正确的人生观、价值观和世界观的树立构成潜在威胁。中学时期，正是学生的人生观、价值观和世界观的成熟时期，但网络内容庞杂、良莠不齐，若频繁接触西方国家的某些反社会主义的宣传言论和低级文化趣味等，则会使他们的人生观和价值观发生倾斜。长此以往，对我国中职学生的意识形态起到潜移默化的影响，这对国家的安定团结显然是一种潜在的威胁。
另外，由于网上活动的隐蔽性大，常有制造、传播色情暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，导致一些学生走上违法犯罪道路。
2.2网络生活容易使中职学生沉迷网络，脱离正常的人际交往圈。网络生活能够丰富中职学生的课余生活，但如果不能正确对待它的负面影响，一些中职学生就容易沉迷其中，甚至玩物丧志，使网络的虚拟化与现实社会化发生冲突，产生现实的、虚拟的两个自我，这不但不利于中职学生提高处理现实问题的能力，而且会使他们不能正视困难，逃避现实。长久沉迷于网络天地，“闭关自守”，还容易导致现实社会交往能力下降，造成个性化的倾向与合作精神培养发生冲突，也会出现人际情感逐渐淡化。此外，一些中职学生沉迷聊天、网游，占据了大量的学习和运动、休闲时间，影响了身心健康发展。
2.3网络成员的交互性给现有德育教育方法的机械性、静态性、单向性带来了新的冲击。互联网是开放的，所有的网络成员可以同步共享信息，自由选择交流方式，自主决定行为模式。沟通方式的变化使得多民族、多地域、多文化之间的交流和理解更加容易。每个上网者都可以对沟通对象、沟通方式、沟通内容做出不同选择。面对这样一个四通八达的交互式网络平台，传统德育教育的方法已显得过于机械和单调。针对这种情况，尽管部分学校已相继建立了自己的网站，但是普遍性的多技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入的缺陷，导致学校网站只成为中职学校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识、引导学生成才的重要思想阵地。
2.4网络技术发展的创新性对现有德育教育模式的滞后性提出挑战。网络时代中职学校的德育教育出现了新的挑战。网络技术的迅速发展，把真实世界和虚拟时间变得界限模糊，这从根本上改变了人的认知方式。而这种直接认知方式于不知不觉中剥夺了中职学校学生的独立性知觉，在某种程度上造就了虚拟时空的存在形式，使中职学校学生不自觉地受这一存在形式的强制性影响和被动性接受，失去理性和自我。此外，网络信息都是以数字符号的形式传播的，多数人在网络上也是以数字符号的形式出现的。在交往中，个人的基本情况比如性别、年龄、相貌、种族、身份、阶层、职业等特征都被掩盖，剩下的只是符号的交往。
总之，当今的学校教育已身处大社会的教育之中，不可能独善其身。因此，面对网络时代，德育工作者一定要不畏挑战，积极应对，因势利导，开创德育工作新局面，构建健康的网络文化体系，培养学生正确的道德观念、道德行为，让学生健康、快乐成长。
参考文献：
[1]刘宇岚.构建信息技术环境下的新型中学政治教师[J].中小学电教，2005（09）.
[2]林成华.高中政治课程资源开发与利用的思考[J].中学政治教学参考，2005（Z2）.