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摘 要：农村中学生知识面窄，观察能力、思考能力、提出问题的能力和动手实验能力较差，实验室器材匮乏，若要学好物理，首先要激发学生的学习兴趣，树立信心，让学会掌握学习方法，做好实验，布置适当的作业，讲练结合，达到掌握物理内容的目的。
关键词：兴趣；信心；方法；实验；作业
初中物理是一门以实验为基础的学科，研究的內容主要是一些日常生活中的现象，新课程标准要求学生在掌握知识和技能的同时，还会对一些问题进行实验探究，这就要求学生有敏锐的观察能力、思考能力、提出问题的能力，和较好的动手实验能力。在农村，中学生的知识面相对比较窄，基础薄弱，动手能力差，实验室器材较匮乏，这些都给学生学好物理带来了一定的困难。因此，如何让学生掌握并应用知识，形成相应的技能技巧，是一个亟待解决的问题。通过几年的教学，总结出以下几点内容。
第一、激发学生学习物理的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想学好物理知识，首先要培养学生学习物理的兴趣。中学生正处在成长期，对身边的事物充满了求知探索的欲望。而物理学研究的正是生活中常见的现象，因此，要让学生细心观察，勤于思考，多多动手，经常发现问题，提出生活中不明白的物理现象，激发求知的欲望和学习的兴趣。
【案例】分子之间有空隙
向一端封闭的玻璃管中注入水至一半位置，然后再注入酒精，并在液面最高处做一标记。封闭管口，将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，提醒学生观察液面的位置，会发现随着小液泡的缓缓运动，界面不存在了，酒精与水混合后的总体积变小了，学生定会好奇，为什么总体积变小，从而激发探究的欲望。
第二、树立学生学好物理的信心。初中学生对物理的学习比较晚，基础差，因此，要树立学生学好物理的信心。教师在教学过程中不能操之过急，对所教授的知识不能要求学生一次到位，先让学生了解一些简单的概念和规律，再结合生活做些简单的应用，逐步提升认知能力。
【案例】
在讲解做功的两个必要条件时，先要求学生简述功的定义和公式，从功的定义和公式W=FS着手，F指的是作用在物体上的力，S指在力的方向上通过的一段距离，出示幻灯片：1. 一个人没有对汽车施加力的作用；2. 一个人推汽车，但是没有推动。
提出问题：两幅图中，人对汽车做功了吗？
学生根据功的定义，很容易判断出来，进而总结出做功的两个必要条件。
学生对学习物理有了信心，信心促进他在初中必须克服困难，持之以恒，攻克多个“拦路虎”，为扫清路障提供了有力的保障，为学好物理扎下了坚实的根基。
第三、掌握研究物理问题的方法。古语说，“工欲善其事，必先利其器”。掌握研究物理问题的方法是提高学习效率的重要途径。学生在学习知识的同时，更要掌握物理学中研究问题的方法。在物理学中，研究方法有很多种，如比较法、转化法、观察法、模型法、控制变量法等等。现列举一些常见的方法：
1. 转换法：在研究声音的响度与振幅的关系时，如何显示出鼓面振动幅度的大小是个关键，这时就需要用到转换法，在鼓面上放一些细小的物体，如碎纸屑，当敲击鼓面时，鼓面振动，从而使碎纸屑跳动。纸屑的跳动幅度大，说明鼓面的振幅大，跳动幅度小，就说明了鼓面的振幅小。用碎纸屑将鼓面的振动放大，便于观察。
2. 对比法：在学习电流和电压时，将电流比作水流，将电压比作水压。水流通过水轮机，能使水轮机转动起来。于此类似，电流流过灯丝，能使电灯发光。水管中水流的形成是由于水管两端存在着水压差，与此类似，电路中电流的形成是由于电路两端存在着电压。
有了学习的方法，学生学习起来就会得心应手；有了方法的指导，更增添了学习物理的兴趣。为学好物理开启了一把成功的钥匙。
第四，运用生活中的器材做好实验。新课程标准中指出，学生是学习的主体，在面对以实验为基础的物理教学中，学生做好实验尤为重要。课本教材中，每节内容都设置一些小实验，有些实验器材，生活中就可找到，且实验方法简单，包含的物理问题明确，本着为学生营造宽松、和谐、民主、融洽的学习实验环境的原则，这些实验既可以在课堂中完成，还可以作为课后练习，让学生真正体验到在生活中学习物理的乐趣。
【案例】惯性
在探究这节内容时，先让学生做下面实验：
1. 把一张纸条压在竖直放的钢笔帽下，迅速抽掉纸条，而钢笔帽静止不动。
2. 竖直叠放五枚棋子，用长塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。
3. 在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，
鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。
4. 人走路时遇到障碍物会跌到。
5. 把杯中的水倒掉。
通过这五个小实验，思考：原来静止的物体有没有运动，原来运动的物体有没有静止。进而引出惯性的定义。
通过实验，让学生吧所学知识落到实处，把课内知识与生活紧密联系起来，让学生在生活中学习，在学习中生活，培养了学生的动手能力，为学好物理找了一个有力的拐杖。
第五，根据学生实际情况，合理布置作业内容。布置作业是物理课堂教学的一个重要环节，首先，学生完成作业的过程是其对课堂中所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，是学生学到的知识得以巩固、思维得到锻炼的过程；其次，作业还是师生交流的重要载体。教师通过作业的完成情况可以了解学生对知识的掌握情况和了解学生的分析能力、思维能力、创造能力，并以此调整以后的教学进度和复习。
第六，发现学生闪光点，给予鼓励。法国结构主义哲学家巴特曾说过：“学生有一双属于自己观察世界的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵”。在学习过程中，学生是主体，由于个体的差异和知识水平的限制，对问题的理解和看法各有不同。这样就需要教师在因材施教的同时，也要因人施教，正确给予学生评价。对学生的表现要有激励性，尽量发掘学生的闪光点，多对学生肯定和称赞，让学生有成功的感觉，这样更能增强其信心，激发学习物理的兴趣。
总之，学好物理是一项艰巨的任务。但是只要我们认真执行新课程标准，把握新课程理念，严格落实新课程大纲要求，培养学生的学习兴趣，提高学生学习物理的自觉性和主动性，在生活中学习物理，在物理中体验生活，就能让学生想学物理，会学物理，学好物理，达到综合素质的全面提高。
作者简介：李福敏，江苏省徐州市，邳州市新集中学。
关键词：兴趣；信心；方法；实验；作业
初中物理是一门以实验为基础的学科，研究的內容主要是一些日常生活中的现象，新课程标准要求学生在掌握知识和技能的同时，还会对一些问题进行实验探究，这就要求学生有敏锐的观察能力、思考能力、提出问题的能力，和较好的动手实验能力。在农村，中学生的知识面相对比较窄，基础薄弱，动手能力差，实验室器材较匮乏，这些都给学生学好物理带来了一定的困难。因此，如何让学生掌握并应用知识，形成相应的技能技巧，是一个亟待解决的问题。通过几年的教学，总结出以下几点内容。
第一、激发学生学习物理的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想学好物理知识，首先要培养学生学习物理的兴趣。中学生正处在成长期，对身边的事物充满了求知探索的欲望。而物理学研究的正是生活中常见的现象，因此，要让学生细心观察，勤于思考，多多动手，经常发现问题，提出生活中不明白的物理现象，激发求知的欲望和学习的兴趣。
【案例】分子之间有空隙
向一端封闭的玻璃管中注入水至一半位置，然后再注入酒精，并在液面最高处做一标记。封闭管口，将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，提醒学生观察液面的位置，会发现随着小液泡的缓缓运动，界面不存在了，酒精与水混合后的总体积变小了，学生定会好奇，为什么总体积变小，从而激发探究的欲望。
第二、树立学生学好物理的信心。初中学生对物理的学习比较晚，基础差，因此，要树立学生学好物理的信心。教师在教学过程中不能操之过急，对所教授的知识不能要求学生一次到位，先让学生了解一些简单的概念和规律，再结合生活做些简单的应用，逐步提升认知能力。
【案例】
在讲解做功的两个必要条件时，先要求学生简述功的定义和公式，从功的定义和公式W=FS着手，F指的是作用在物体上的力，S指在力的方向上通过的一段距离，出示幻灯片：1. 一个人没有对汽车施加力的作用；2. 一个人推汽车，但是没有推动。
提出问题：两幅图中，人对汽车做功了吗？
学生根据功的定义，很容易判断出来，进而总结出做功的两个必要条件。
学生对学习物理有了信心，信心促进他在初中必须克服困难，持之以恒，攻克多个“拦路虎”，为扫清路障提供了有力的保障，为学好物理扎下了坚实的根基。
第三、掌握研究物理问题的方法。古语说，“工欲善其事，必先利其器”。掌握研究物理问题的方法是提高学习效率的重要途径。学生在学习知识的同时，更要掌握物理学中研究问题的方法。在物理学中，研究方法有很多种，如比较法、转化法、观察法、模型法、控制变量法等等。现列举一些常见的方法：
1. 转换法：在研究声音的响度与振幅的关系时，如何显示出鼓面振动幅度的大小是个关键，这时就需要用到转换法，在鼓面上放一些细小的物体，如碎纸屑，当敲击鼓面时，鼓面振动，从而使碎纸屑跳动。纸屑的跳动幅度大，说明鼓面的振幅大，跳动幅度小，就说明了鼓面的振幅小。用碎纸屑将鼓面的振动放大，便于观察。
2. 对比法：在学习电流和电压时，将电流比作水流，将电压比作水压。水流通过水轮机，能使水轮机转动起来。于此类似，电流流过灯丝，能使电灯发光。水管中水流的形成是由于水管两端存在着水压差，与此类似，电路中电流的形成是由于电路两端存在着电压。
有了学习的方法，学生学习起来就会得心应手；有了方法的指导，更增添了学习物理的兴趣。为学好物理开启了一把成功的钥匙。
第四，运用生活中的器材做好实验。新课程标准中指出，学生是学习的主体，在面对以实验为基础的物理教学中，学生做好实验尤为重要。课本教材中，每节内容都设置一些小实验，有些实验器材，生活中就可找到，且实验方法简单，包含的物理问题明确，本着为学生营造宽松、和谐、民主、融洽的学习实验环境的原则，这些实验既可以在课堂中完成，还可以作为课后练习，让学生真正体验到在生活中学习物理的乐趣。
【案例】惯性
在探究这节内容时，先让学生做下面实验：
1. 把一张纸条压在竖直放的钢笔帽下，迅速抽掉纸条，而钢笔帽静止不动。
2. 竖直叠放五枚棋子，用长塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。
3. 在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，
鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。
4. 人走路时遇到障碍物会跌到。
5. 把杯中的水倒掉。
通过这五个小实验，思考：原来静止的物体有没有运动，原来运动的物体有没有静止。进而引出惯性的定义。
通过实验，让学生吧所学知识落到实处，把课内知识与生活紧密联系起来，让学生在生活中学习，在学习中生活，培养了学生的动手能力，为学好物理找了一个有力的拐杖。
第五，根据学生实际情况，合理布置作业内容。布置作业是物理课堂教学的一个重要环节，首先，学生完成作业的过程是其对课堂中所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，是学生学到的知识得以巩固、思维得到锻炼的过程；其次，作业还是师生交流的重要载体。教师通过作业的完成情况可以了解学生对知识的掌握情况和了解学生的分析能力、思维能力、创造能力，并以此调整以后的教学进度和复习。
第六，发现学生闪光点，给予鼓励。法国结构主义哲学家巴特曾说过：“学生有一双属于自己观察世界的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵”。在学习过程中，学生是主体，由于个体的差异和知识水平的限制，对问题的理解和看法各有不同。这样就需要教师在因材施教的同时，也要因人施教，正确给予学生评价。对学生的表现要有激励性，尽量发掘学生的闪光点，多对学生肯定和称赞，让学生有成功的感觉，这样更能增强其信心，激发学习物理的兴趣。
总之，学好物理是一项艰巨的任务。但是只要我们认真执行新课程标准，把握新课程理念，严格落实新课程大纲要求，培养学生的学习兴趣，提高学生学习物理的自觉性和主动性，在生活中学习物理，在物理中体验生活，就能让学生想学物理，会学物理，学好物理，达到综合素质的全面提高。
作者简介：李福敏，江苏省徐州市，邳州市新集中学。