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【摘 要】培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是我们每位体育教师在新形势下重视的重大课题之一。本文列举体育课堂教学中的一些案例，简要分析教师在新课标下体育教学过程中，如何培养学生创新能力的方法及其重要性。
【关键词】教学过程 创新 主动 困难 快乐
有一个小故事：一位下岗女工家里有三个暖水瓶。女工很勤劳，也很节俭。平时，只要哪个水瓶没有水了，她总会及时地去烧水，把那空着的水瓶注满。女工家一年四季没有断过开水，可是，一家人一年四季都在喝凉开水。为什么呢？原来家人每次倒开水的时候，女工总是说：“喝先烧的，这是用自家煤气烧的，在家不比在单位，有公司出钱，凉了就倒掉。” 家人便顺从地喝了凉开水。于是，女工家天天烧開水，天天喝凉开水。从这个“凉开水的故事”，我们可以想到：不改变原有观念，不打破惯有的思维方式，就只有天天喝凉开水，哪怕你再勤劳！
基础教育中的体育课程，内容十分丰富，不仅可以改善学生的体质，更能磨练他们的意志，对学生心理和人格品质的培养发挥着重要而直接的作用。所以，体育教师要充分挖掘体育教学潜力，让教学过程充满创新的动力和活力。怎样对教学过程进行艺术性和创新性改革呢？笔者认为可以从以下三个方面着手：
一、把主动还给学生，使他们积极学习
学习的主体是学生，我们应该把学习的主动权还给学生。只要是学生力所能及的事情，应该放手让学生自己去做、去实践、去体验，教师为他们创造一切动手、动脑、参与的机会，使他们主动参与学习，参与管理、参与评价、更参与到对知识海洋无穷奥秘的探索中去。教师应该为学生营造和谐、民主的学习氛围，开放、自由的学习环境，体现“健康第一”的教育思想和以人为本的教育理念，使学生学会健身、学会创造、学会做人，进而培养成和谐，全面发展的，具有创新精神的高素质人才。例如，七年级投掷课主体教案设计：
《投掷》教学片段
体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；
体力弱、力量小的同学，可选择沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习；
喜欢投掷的学生，可选择配有目标的三号场地上练习。
整个练习过程，学生可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。
选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。
二、把困难留给学生，让他们体验成功
在体育课堂教学实践中，教师和学生都会遇到许多我们意想不到的问题和困难。例如，有些农村学校体育器材缺乏，教师在某节体育课中所用的教具只有跳绳一种，但要求学生自主活动中只要用到绳子就行。结果学生们陆续进行了绳操练习、接力游戏、跳绳组字、打绳结、跳短绳、跳绳拾物、双人跳绳、自摇自跳等练习内容。教师参与学生的创造性活动，并及时表扬。最后由一个集体跳长绳练习使该节体育课达到高潮：学生把绳子一根根地接起来，长度超过篮球场的宽度，然后由两个身高力大的同学来摇绳，其他同学站成一路纵队排在球场中间，大家齐声高喊：“一、二、三、跳！”随着长绳的飞舞，所有学生一起跳了起来。开始学生的动作不整齐，总跳不好，可是在老师的不断鼓励和大家的共同努力下，终于取得了较好的效果。由此可见，教师在教学中应针对不同的问题，采取不同的教学方法，引导学生正确的面对困难、克服困难，体验解决困难后的快乐感、成功感。
三、把快乐送给学生，使他们勤于实践
从心理学的角度来看，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学活动，学生只有通过自己的亲身实践获取的知识，才是第一位的，也是最直接的。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。例如，小学生在学习“单、双脚跳”时，教师把教材内容通过“猫和老鼠”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏锻炼了学生单、双脚跳的能力。课的教学导入采用故事和模仿练习相结合的方法，使学生一上课就感到生动有趣，整个教学过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，形式新颖，情境交融，学生在不知不觉中快乐地掌握了单、双脚跳的动作技术，并且创编了更多的单、双脚跳游戏，可谓是一举多得。
总之，面对新的教育改革，体育教师应该在体育教学过程中树立现代体育健康教育观，构建体育课程教学新体系，努力创设一种适应学生特殊年龄阶段的个性心理特征发展及身体发展需要的教育形式，探索一条提供学生自主选择、自主练习、自我评价的途径的新教学模式。努力为学生创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，让他们展现自己的独立个性；展现自己的创造能力；展现自己实践中的创新成果， 这种展现又推动着学生不断去思考、去探索、去创新，从而实现教师教学水平和学生综合素质提高的双盈目标。
参考文献
[1] 黄旭 中国教育报[J].《试论英语教学中学生创新能力的培养》
[2] 龙之荣 体育函授通讯[D].《试述高校体育教学中的创新教育》
【关键词】教学过程 创新 主动 困难 快乐
有一个小故事：一位下岗女工家里有三个暖水瓶。女工很勤劳，也很节俭。平时，只要哪个水瓶没有水了，她总会及时地去烧水，把那空着的水瓶注满。女工家一年四季没有断过开水，可是，一家人一年四季都在喝凉开水。为什么呢？原来家人每次倒开水的时候，女工总是说：“喝先烧的，这是用自家煤气烧的，在家不比在单位，有公司出钱，凉了就倒掉。” 家人便顺从地喝了凉开水。于是，女工家天天烧開水，天天喝凉开水。从这个“凉开水的故事”，我们可以想到：不改变原有观念，不打破惯有的思维方式，就只有天天喝凉开水，哪怕你再勤劳！
基础教育中的体育课程，内容十分丰富，不仅可以改善学生的体质，更能磨练他们的意志，对学生心理和人格品质的培养发挥着重要而直接的作用。所以，体育教师要充分挖掘体育教学潜力，让教学过程充满创新的动力和活力。怎样对教学过程进行艺术性和创新性改革呢？笔者认为可以从以下三个方面着手：
一、把主动还给学生，使他们积极学习
学习的主体是学生，我们应该把学习的主动权还给学生。只要是学生力所能及的事情，应该放手让学生自己去做、去实践、去体验，教师为他们创造一切动手、动脑、参与的机会，使他们主动参与学习，参与管理、参与评价、更参与到对知识海洋无穷奥秘的探索中去。教师应该为学生营造和谐、民主的学习氛围，开放、自由的学习环境，体现“健康第一”的教育思想和以人为本的教育理念，使学生学会健身、学会创造、学会做人，进而培养成和谐，全面发展的，具有创新精神的高素质人才。例如，七年级投掷课主体教案设计：
《投掷》教学片段
体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；
体力弱、力量小的同学，可选择沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习；
喜欢投掷的学生，可选择配有目标的三号场地上练习。
整个练习过程，学生可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。
选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。
二、把困难留给学生，让他们体验成功
在体育课堂教学实践中，教师和学生都会遇到许多我们意想不到的问题和困难。例如，有些农村学校体育器材缺乏，教师在某节体育课中所用的教具只有跳绳一种，但要求学生自主活动中只要用到绳子就行。结果学生们陆续进行了绳操练习、接力游戏、跳绳组字、打绳结、跳短绳、跳绳拾物、双人跳绳、自摇自跳等练习内容。教师参与学生的创造性活动，并及时表扬。最后由一个集体跳长绳练习使该节体育课达到高潮：学生把绳子一根根地接起来，长度超过篮球场的宽度，然后由两个身高力大的同学来摇绳，其他同学站成一路纵队排在球场中间，大家齐声高喊：“一、二、三、跳！”随着长绳的飞舞，所有学生一起跳了起来。开始学生的动作不整齐，总跳不好，可是在老师的不断鼓励和大家的共同努力下，终于取得了较好的效果。由此可见，教师在教学中应针对不同的问题，采取不同的教学方法，引导学生正确的面对困难、克服困难，体验解决困难后的快乐感、成功感。
三、把快乐送给学生，使他们勤于实践
从心理学的角度来看，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学活动，学生只有通过自己的亲身实践获取的知识，才是第一位的，也是最直接的。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。例如，小学生在学习“单、双脚跳”时，教师把教材内容通过“猫和老鼠”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏锻炼了学生单、双脚跳的能力。课的教学导入采用故事和模仿练习相结合的方法，使学生一上课就感到生动有趣，整个教学过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，形式新颖，情境交融，学生在不知不觉中快乐地掌握了单、双脚跳的动作技术，并且创编了更多的单、双脚跳游戏，可谓是一举多得。
总之，面对新的教育改革，体育教师应该在体育教学过程中树立现代体育健康教育观，构建体育课程教学新体系，努力创设一种适应学生特殊年龄阶段的个性心理特征发展及身体发展需要的教育形式，探索一条提供学生自主选择、自主练习、自我评价的途径的新教学模式。努力为学生创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，让他们展现自己的独立个性；展现自己的创造能力；展现自己实践中的创新成果， 这种展现又推动着学生不断去思考、去探索、去创新，从而实现教师教学水平和学生综合素质提高的双盈目标。
参考文献
[1] 黄旭 中国教育报[J].《试论英语教学中学生创新能力的培养》
[2] 龙之荣 体育函授通讯[D].《试述高校体育教学中的创新教育》