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在职进修与班级工作的矛盾
赵秀红（许昌市实验幼儿园）：当前，国家大力发展学前教育，国培、省培等各种培训很多，对我们的专业成长非常有帮助。但我们外出培训时，工作岗位就会出现空缺。虽然有时可以让别的老师临时替岗，但仍会影响班级工作的开展，导致幼儿情绪不稳、家长有意见等。我们应该如何解决在职进修与班级工作之间的矛盾呢？
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：赵老师反映的这种矛盾确实存在，但绝不能因此放弃培训。我们必须以积极的态度去面对，克服困难参加培训，尤其是国培和省培。因为国家投入了大量资金和人力做培训，实属不易，对于老师也是很难得的学习机会，一定要珍惜。
为了减少这种矛盾的产生，我们大家都可以积极地向上级教育行政部门反映，让他们积极协调培训机构，尽可能地把面向一线老师的培训安排在寒暑假进行。
在外出培训时，我们必须安抚好幼儿园的孩子，做好其家长的工作，让家长明白：老师参加培训更有利于做好保教工作，让孩子接触新的老师对孩子也是一种锻炼。同时，我们也要争取园长和其他老师的支持，让其他老师暂时多承担一些工作。这一次你替我，下一次我替你，大家相互合作，共同进步。
时间和精力有限，限制专业发展
朱方萍（浙江绍兴县柯岩街道阮社幼儿园）：我觉得幼儿园的保教任务比较繁重，导致我们没有自主发展的时间和精力。虽然制定了个人专业发展规划，但我很少有时间去实施，更谈不上自己去进行教育、教学的研究了。
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：教师感觉忙和累，一般有两方面的原因：一是领导的要求和检查过多，每天忙于应付；二是个人平时学习和积累不够，导致写计划、写教案、备课等占用时间太多，或时间分配不均而不能很好地支配自己的时间。对于第一点，我们可以积极向领导提出建议，逐步改进。而第二点，就需要通过加强自我教育，不断提高自己的专业水平来解决了。
无论有多忙，我们也要合理分配时间，挤出时间学习，就像每天花时间穿衣、吃饭一样。这是每一位幼儿园教师专业发展必须坚持的基本理念。你可以认真结合《专业标准》的要求，利用寒暑假或其他节假日集中、系统地学习，在平时结合保教工作进行反思和实践，不断提高自己。当你基本具备《专业标准》提出的专业知识和专业能力时，就会感觉日常工作驾轻就熟、游刃有余了。到了这个阶段，你其实已形成了良性循环机制，你掌握的专业知识越多、具备的能力越强，就会感觉越轻松。
一线教师开展研究的尴尬
赵秀红（许昌市实验幼儿园）：相对于专家和科研人员，一线教师开展课题研究有自己的优势：实践经验丰富，第一手材料翔实。但一线教师因理论水平不高，将材料上升到高层次理论比较困难，也影响了幼儿教育研究的开展。
杜燕红（洛阳师范学院学前教育学院副院长、教授）：如何化解这种尴尬呢？
1.有问题意识。幼儿园教师要充分利用自己的优势，将所发现的各种教育现象转化为研究问题，并将问题领域细化为研究的问题“点”。如“入园焦虑”是新入园幼儿常见的行为表现，有老师就深入研究此现象，写成了《小班幼儿入园行为的观察研究》。
2.会文献综述。在确定研究问题之后，教师需利用网络资源和书籍、期刊等各类文献，分析、把握他人对此问题的研究状况，然后确定自身的研究角度，力求体现本研究的价值和创新之处。
3.用研究方法。研究方法的科学运用是保障幼儿教师顺利实施研究、获得研究结果的关键所在。幼儿教师常用的研究方法有观察法、调查法（问卷调查和访谈调查）、教育经验总结法、行动研究和个案研究等。在使用这些方法时，应注意综合运用各种研究方法，掌握各类研究方法的实施要点，定量分析和定性分析相结合。
如何更好地与高学历家长进行沟通
杨静（江苏南京市空军小百灵幼儿园）：做好家园沟通是幼儿园教师的一项重要工作。当前，高学历的家长越来越多，他们大多具有相当高的素质，对孩子的教育问题有自己的思考和见解。如何以我们的专业能力来赢得家长的信赖和支持，来实现真正的家园共育呢？
于沛霖（郑州市教育局幼教教研员）：与高学历家长沟通，需要充分运用自己的专业能力。我想，可以从以下几个方面入手：
1.调查。可以通过个别交谈、问卷、家访、召开座谈会等形式，了解本班家长对自己孩子生活习惯、情绪情感、个性等的了解情况，了解他们的教养方式、亲子关系、儿童观、教育观及教养困惑。
2.判断。其实，即使是高学历的家长，对孩子的教养方式也未必都是正确的。我们要对调查结果做出客观、正确的判断，看哪些家长的经验比较好，哪些家长的教养方式不正确。没有判断能力，就做不好家长工作。
3.思考。思考对以上家长怎样用自己的专业能力和方法、策略应对，这是考量自己专业素养高低的试金石。如果自身的能力不足，应对不了家长的某种问题，就说明自己的专业水平还有待提高，要通过寻找“手杖”来丰富自己的专业知识，如向园长或有经验的师长、专家请教，看书，查找资料。
4.共识。根据各类家长不同的沟通方式，开展不同的沟通活动。要和学历比自己高的家长做朋友，经常切磋，达到在孩子教养的过程中共生共长。对有经验的家长，老师可以给他建议，让他更加完善，然后让他在家长会上介绍经验。对于教养方法不正确的家长，可以通过讲座、交谈、辩论、事实举例、观察孩子表现等方式，对其进行有理有据的教育，让其亲身感受到不当的方法对孩子带来的负面影响。
编者的话
本刊是大家发表研究成果、交流教学体会的平台，欢迎大家积极参与。同时，我们也有一些很适合一线老师投稿的栏目，如《活动设计和游戏》《课例展评》《教学策略》等，侧重于老师工作的实录及经验的总结；《师幼互动》栏目让您讲述自己和幼儿之间的故事；《心灵茶座》栏目让您写出生活中的喜乐苦忧、倾诉自我心灵成长故事…… 平时及时将自己的所思、所感、所想记录下来，哪怕是记录一些要点，有时间整理一下，也许就是适合我们杂志的文章。而这些文章再加以整理、总结、归纳，也许就是您的研究成果。
如何丰富自己各方面的知识
谭新亚（郑州市教工幼儿园）：幼儿掌握的信息量越大、好奇心越强、知识面越广，就越要求幼儿教师不光专业要强，还要做博学的“杂家”，天文地理、历史文学、琴棋书画等，均应知晓。这样，才能与幼儿展开更多的话题，回答幼儿的各种疑问。《专业标准》中也要求幼儿教师具有一定的自然科学和人文社会科学知识。自己也想增加这方面的知识，但总觉得无从下手。
杜燕红（洛阳师范学院学前教育学院副院长、教授）：学习，应成为我们的一种生活方式。高水平的幼儿教师会凭借自身所汲取的丰富知识，去启发、点拨孩子自己主动获取更多的知识。
我们需要学习的知识很多，所以应该注重学习的方式，提高学习效率。结合幼儿园教师的工作特点，我给老师们提几点建议：
1.构建学习型组织，完善学习制度和激励机制。构建“学习型幼儿园”是促进教师专业发展的基本途径。园长首先应成为学习型的管理者，因为园长的眼界和思想高度决定了幼儿园的境界和发展高度。同时，园长应将学习型组织的构建作为幼儿园文化建设的一个重要组成部分，营造民主和谐、积极向上、勤奋好学的学习氛围，通过园本教研、宣传栏、文化墙、幼儿园网站等多种方式展现学习内容和学习成果，并将书籍、光盘、上网费、学习机会、购书券、杂志等作为鼓励老师好学乐学的福利。
2.重阅读，通过好书分享、读书笔记、读书会等方式提高阅读质量。没有阅读的教育不是教育，教师既要读一些提升自身教育、教学实践能力的专业性书刊，也要读一些能够增加自身人文底蕴和内在修养的人文性书刊。教师也可以参阅一些专业报刊或网站推荐的书目，以使阅读更有目的性、针对性，更有效果。
3.做中学。在环境布置、活动的设计和实施过程中，涉及到哪方面知识就加以补充和丰富，学用结合。比如，科学小实验涉及声、光、电、热各个领域的知识，教师如果自己对这些知识不精通，要给幼儿进行科学的解释就更加犯怵。基于此，教师一定要提前“充电”，如上网查找有关实验设计和实验现象的解释，请教一些专业人士。这种在知识的运用过程中去学习的方法，效果更佳。
4.将知识的更新和完善寓于生活中。在旅游、看电影，甚至玩电子游戏、浏览微信的过程中，也可以获知天文、地理、科技、艺术等方面的知识。只要教师有学习的意识，生活中时时处处都可以学习。
如何面对理念有问题的家长
朱方萍（浙江绍兴县柯岩街道阮社幼儿园）：有些农村的家长一味地关注孩子认识了多少字，做了多少数学题，对教师辛苦为孩子创设的环境、精心安排的一日生活和游戏不理解，无视教师的专业技能。这影响了大家自我提高的积极性。
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：这实际上是怎样面对幼儿园小学化现象的问题，很多基层幼儿园老师都有同感。
幼儿园是需要引领、引导家长的，而不是盲目迎合家长的看法和要求。作为老师，我们自己必须充分认识到幼儿园教育小学化的危害性，并认真学习《指南》等的理念，丰富自己的专业知识。同时，我们还得提高自己和家长沟通的能力，用足够的耐心，用自己的知识、能力和魅力去影响家长，让他们认识到小学化的危害，知道究竟怎么做对孩子才是最好的。
每一位家长都不想伤害自己的孩子，所以您应该坚信自己可以成功。
编者的话
每位教师都希望自己快速成长，但每个人因所处环境、个人起点等的不同，会面临各种不同的困惑。这次我们选取的问题均来自广大一线教师。希望幼教专家们的解答可以给大家带来帮助，也希望大家继续提出问题。
赵秀红（许昌市实验幼儿园）：当前，国家大力发展学前教育，国培、省培等各种培训很多，对我们的专业成长非常有帮助。但我们外出培训时，工作岗位就会出现空缺。虽然有时可以让别的老师临时替岗，但仍会影响班级工作的开展，导致幼儿情绪不稳、家长有意见等。我们应该如何解决在职进修与班级工作之间的矛盾呢？
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：赵老师反映的这种矛盾确实存在，但绝不能因此放弃培训。我们必须以积极的态度去面对，克服困难参加培训，尤其是国培和省培。因为国家投入了大量资金和人力做培训，实属不易，对于老师也是很难得的学习机会，一定要珍惜。
为了减少这种矛盾的产生，我们大家都可以积极地向上级教育行政部门反映，让他们积极协调培训机构，尽可能地把面向一线老师的培训安排在寒暑假进行。
在外出培训时，我们必须安抚好幼儿园的孩子，做好其家长的工作，让家长明白：老师参加培训更有利于做好保教工作，让孩子接触新的老师对孩子也是一种锻炼。同时，我们也要争取园长和其他老师的支持，让其他老师暂时多承担一些工作。这一次你替我，下一次我替你，大家相互合作，共同进步。
时间和精力有限，限制专业发展
朱方萍（浙江绍兴县柯岩街道阮社幼儿园）：我觉得幼儿园的保教任务比较繁重，导致我们没有自主发展的时间和精力。虽然制定了个人专业发展规划，但我很少有时间去实施，更谈不上自己去进行教育、教学的研究了。
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：教师感觉忙和累，一般有两方面的原因：一是领导的要求和检查过多，每天忙于应付；二是个人平时学习和积累不够，导致写计划、写教案、备课等占用时间太多，或时间分配不均而不能很好地支配自己的时间。对于第一点，我们可以积极向领导提出建议，逐步改进。而第二点，就需要通过加强自我教育，不断提高自己的专业水平来解决了。
无论有多忙，我们也要合理分配时间，挤出时间学习，就像每天花时间穿衣、吃饭一样。这是每一位幼儿园教师专业发展必须坚持的基本理念。你可以认真结合《专业标准》的要求，利用寒暑假或其他节假日集中、系统地学习，在平时结合保教工作进行反思和实践，不断提高自己。当你基本具备《专业标准》提出的专业知识和专业能力时，就会感觉日常工作驾轻就熟、游刃有余了。到了这个阶段，你其实已形成了良性循环机制，你掌握的专业知识越多、具备的能力越强，就会感觉越轻松。
一线教师开展研究的尴尬
赵秀红（许昌市实验幼儿园）：相对于专家和科研人员，一线教师开展课题研究有自己的优势：实践经验丰富，第一手材料翔实。但一线教师因理论水平不高，将材料上升到高层次理论比较困难，也影响了幼儿教育研究的开展。
杜燕红（洛阳师范学院学前教育学院副院长、教授）：如何化解这种尴尬呢？
1.有问题意识。幼儿园教师要充分利用自己的优势，将所发现的各种教育现象转化为研究问题，并将问题领域细化为研究的问题“点”。如“入园焦虑”是新入园幼儿常见的行为表现，有老师就深入研究此现象，写成了《小班幼儿入园行为的观察研究》。
2.会文献综述。在确定研究问题之后，教师需利用网络资源和书籍、期刊等各类文献，分析、把握他人对此问题的研究状况，然后确定自身的研究角度，力求体现本研究的价值和创新之处。
3.用研究方法。研究方法的科学运用是保障幼儿教师顺利实施研究、获得研究结果的关键所在。幼儿教师常用的研究方法有观察法、调查法（问卷调查和访谈调查）、教育经验总结法、行动研究和个案研究等。在使用这些方法时，应注意综合运用各种研究方法，掌握各类研究方法的实施要点，定量分析和定性分析相结合。
如何更好地与高学历家长进行沟通
杨静（江苏南京市空军小百灵幼儿园）：做好家园沟通是幼儿园教师的一项重要工作。当前，高学历的家长越来越多，他们大多具有相当高的素质，对孩子的教育问题有自己的思考和见解。如何以我们的专业能力来赢得家长的信赖和支持，来实现真正的家园共育呢？
于沛霖（郑州市教育局幼教教研员）：与高学历家长沟通，需要充分运用自己的专业能力。我想，可以从以下几个方面入手：
1.调查。可以通过个别交谈、问卷、家访、召开座谈会等形式，了解本班家长对自己孩子生活习惯、情绪情感、个性等的了解情况，了解他们的教养方式、亲子关系、儿童观、教育观及教养困惑。
2.判断。其实，即使是高学历的家长，对孩子的教养方式也未必都是正确的。我们要对调查结果做出客观、正确的判断，看哪些家长的经验比较好，哪些家长的教养方式不正确。没有判断能力，就做不好家长工作。
3.思考。思考对以上家长怎样用自己的专业能力和方法、策略应对，这是考量自己专业素养高低的试金石。如果自身的能力不足，应对不了家长的某种问题，就说明自己的专业水平还有待提高，要通过寻找“手杖”来丰富自己的专业知识，如向园长或有经验的师长、专家请教，看书，查找资料。
4.共识。根据各类家长不同的沟通方式，开展不同的沟通活动。要和学历比自己高的家长做朋友，经常切磋，达到在孩子教养的过程中共生共长。对有经验的家长，老师可以给他建议，让他更加完善，然后让他在家长会上介绍经验。对于教养方法不正确的家长，可以通过讲座、交谈、辩论、事实举例、观察孩子表现等方式，对其进行有理有据的教育，让其亲身感受到不当的方法对孩子带来的负面影响。
编者的话
本刊是大家发表研究成果、交流教学体会的平台，欢迎大家积极参与。同时，我们也有一些很适合一线老师投稿的栏目，如《活动设计和游戏》《课例展评》《教学策略》等，侧重于老师工作的实录及经验的总结；《师幼互动》栏目让您讲述自己和幼儿之间的故事；《心灵茶座》栏目让您写出生活中的喜乐苦忧、倾诉自我心灵成长故事…… 平时及时将自己的所思、所感、所想记录下来，哪怕是记录一些要点，有时间整理一下，也许就是适合我们杂志的文章。而这些文章再加以整理、总结、归纳，也许就是您的研究成果。
如何丰富自己各方面的知识
谭新亚（郑州市教工幼儿园）：幼儿掌握的信息量越大、好奇心越强、知识面越广，就越要求幼儿教师不光专业要强，还要做博学的“杂家”，天文地理、历史文学、琴棋书画等，均应知晓。这样，才能与幼儿展开更多的话题，回答幼儿的各种疑问。《专业标准》中也要求幼儿教师具有一定的自然科学和人文社会科学知识。自己也想增加这方面的知识，但总觉得无从下手。
杜燕红（洛阳师范学院学前教育学院副院长、教授）：学习，应成为我们的一种生活方式。高水平的幼儿教师会凭借自身所汲取的丰富知识，去启发、点拨孩子自己主动获取更多的知识。
我们需要学习的知识很多，所以应该注重学习的方式，提高学习效率。结合幼儿园教师的工作特点，我给老师们提几点建议：
1.构建学习型组织，完善学习制度和激励机制。构建“学习型幼儿园”是促进教师专业发展的基本途径。园长首先应成为学习型的管理者，因为园长的眼界和思想高度决定了幼儿园的境界和发展高度。同时，园长应将学习型组织的构建作为幼儿园文化建设的一个重要组成部分，营造民主和谐、积极向上、勤奋好学的学习氛围，通过园本教研、宣传栏、文化墙、幼儿园网站等多种方式展现学习内容和学习成果，并将书籍、光盘、上网费、学习机会、购书券、杂志等作为鼓励老师好学乐学的福利。
2.重阅读，通过好书分享、读书笔记、读书会等方式提高阅读质量。没有阅读的教育不是教育，教师既要读一些提升自身教育、教学实践能力的专业性书刊，也要读一些能够增加自身人文底蕴和内在修养的人文性书刊。教师也可以参阅一些专业报刊或网站推荐的书目，以使阅读更有目的性、针对性，更有效果。
3.做中学。在环境布置、活动的设计和实施过程中，涉及到哪方面知识就加以补充和丰富，学用结合。比如，科学小实验涉及声、光、电、热各个领域的知识，教师如果自己对这些知识不精通，要给幼儿进行科学的解释就更加犯怵。基于此，教师一定要提前“充电”，如上网查找有关实验设计和实验现象的解释，请教一些专业人士。这种在知识的运用过程中去学习的方法，效果更佳。
4.将知识的更新和完善寓于生活中。在旅游、看电影，甚至玩电子游戏、浏览微信的过程中，也可以获知天文、地理、科技、艺术等方面的知识。只要教师有学习的意识，生活中时时处处都可以学习。
如何面对理念有问题的家长
朱方萍（浙江绍兴县柯岩街道阮社幼儿园）：有些农村的家长一味地关注孩子认识了多少字，做了多少数学题，对教师辛苦为孩子创设的环境、精心安排的一日生活和游戏不理解，无视教师的专业技能。这影响了大家自我提高的积极性。
马大健（开封市教育局副局长、河南省省培专家）：这实际上是怎样面对幼儿园小学化现象的问题，很多基层幼儿园老师都有同感。
幼儿园是需要引领、引导家长的，而不是盲目迎合家长的看法和要求。作为老师，我们自己必须充分认识到幼儿园教育小学化的危害性，并认真学习《指南》等的理念，丰富自己的专业知识。同时，我们还得提高自己和家长沟通的能力，用足够的耐心，用自己的知识、能力和魅力去影响家长，让他们认识到小学化的危害，知道究竟怎么做对孩子才是最好的。
每一位家长都不想伤害自己的孩子，所以您应该坚信自己可以成功。
编者的话
每位教师都希望自己快速成长，但每个人因所处环境、个人起点等的不同，会面临各种不同的困惑。这次我们选取的问题均来自广大一线教师。希望幼教专家们的解答可以给大家带来帮助，也希望大家继续提出问题。