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\[摘 要\]学校教育在培养学生掌握知识技能的同时，更要把培养学生良好的心理品质作为一项重要任务。面对学生自卑的心理，教师有责任，也应有信心帮助学生树立自信心。这需要教师以敏锐的洞察力，发现学生特别是后进生的长处，发现他们身上的闪光点；需要教师善于放大学生的优点，使学生体会到自身的价值，从而消除自卑，加快前进的步伐。
\[关键词\]心理；自信；闪光点
\[中图分类号\]G447\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）17-0004-02\[作者简介\]李国强，江苏宜兴市张渚小学教师。
在大力提倡素质教育的今天，学校教育的目的不仅是要让学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生的心理品质。因此学校教育在培养学生掌握知识技能的同时，更要把培养学生良好的心理品质作为一项重要任务。笔者认为，小学生健康、和谐发展的心理品质必须具备乐观、客观、悦动、悦纳四个特征。要培养这些品质，心理健康课是教育的最有效途径。心理辅导可以使学生身心健康、快乐地成长并成为国家的有用之才。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对学生来说，最可怕的痛苦是自卑感。”自卑感是学生中普遍存在的一种不可忽视的心理障碍。自卑可使一个学生怀疑自己的能力，丧失学习的信心和勇气，甚至自暴自弃，它严重影响着学生心理的健康发展。因此，教育必须给学生以自信心。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。”美国著名的航运、铁路、金融巨头范德比尔特也说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信是指对自己和自己能力的信任，自信是成功的第一秘诀。自信，一方面取决于遗传因素，另一方面主要取决于成人后天的抚养教育和孩子自己获取的经验。所以，面对学生自卑的心理，笔者认为解决问题之首要任务为扬起学生自信的风帆。
笔者常听到有些学生家长反映：他们的孩子抱怨父母没有给他们好的天赋，总觉得自己比别人矮了半截，因而容易丧失学习的积极性，不求上进。班里一位男同学张宁在日记中这样写道：“小云的成绩为什么这样好，我已经很努力了，可为什么成绩还是上不去，大概是我太笨了。”有的学生在犯了错，被望子成龙的家长严厉批评后，产生了“破罐子破摔”的想法。班中顽皮捣蛋的小华的妈妈曾伤心地说：“我那儿子真是没救了，上次我说他贪玩，不好好学习。他竟说：‘你们不总说我笨吗？反正好不了了。’”正是自卑，让这些学生丧失了学习的积极性。由此可以看出，学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确地评价自己，往往只看到自己的不足之处，不自觉地拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育应引导学生正确评价自己、赏识自己，这是增强自信、消除自卑的良策。为此，笔者决定上一节“找寻优点”的心理辅导课，旨在让学生找出自己和别人身上的闪光点，从而培养学生的自信心。
上课伊始，笔者让每位学生给自己找优点。开始学生有些害羞，但在笔者的鼓励下，许多学生开始大胆发言了，“我爱帮助人”“我不挑食”“我讲文明礼貌”“我作业认真”……学生一个接一个地发言，气氛活跃起来。当轮到男同学调皮捣蛋鬼的小华发言时，只见他憋得满脸通红，支吾了半天说：“我没……优……点。”“哗……”全班同学顿时都大笑起来，他更是羞愧地低下了头。这时，笔者不紧不慢地问了一句：“同学们，他真的没有优点了吗？请大家来帮他找一找！”教室里顿时鸦雀无声，而笔者仍以询问的目光注视着大家。这时笔者看见坐在小华周围的同学陆续举起了手，“他在上次美术课上主动借彩笔给我用。”“他前天拾到十元钱交公。”“他上次为爱心希望工程捐款捐衣。”……一下子，同学们帮小华找了许多优点，只见他低垂着的头慢慢地抬了起来，脸上露出惊喜的神色。接着笔者让学生们相互找优点，大家情绪高涨，争先恐后地为别人找优点。特别是几名被找出许多优点的优秀学生，更是面露得意之色。笔者不失时机，马上总结道：“是啊，小华、小强也有这么多的优点，所以我们不能认为一些成绩不好的同学就只有缺点，没有优点，只不过平时大家没有留心罢了。其实每个人都有自己的长处和短处，只不过有些人的长处表现得多一些，而有些人的短处表现得多一些。只要我们发扬优点、克服缺点，就会发现自己并不差劲。但是，如果只看到自己的长处，看不到自己的短处，人是会退步的。希望大家要互相帮助，共同进步。”这时，笔者发现那几位同学脸红了。第二天，笔者感到同学们的精神面貌大有改观，个个精神饱满、信心十足。变化最大的是原来的几名学困生，特别是小华同学。接下来的日子，笔者发现做好事的人多了，班级获得流动红旗的次数也多了。充满自信心和保持轻松、愉快的心情，是良好行为的基本保障，这得到了事实验证。的确，在期末考试中，小华同学的成绩进步了，当然这只是个开始。
孩子是祖国的花朵，是祖国的希望和未来，但“小树易弯也易直”。作为教师，有责任，也应有信心帮助学生消除自卑心理，树立自信心。这需要教师以敏锐的洞察力，发现学生特别是后进生的长处，发现他们身上的闪光点；需要教师善于放大学生的优点，使学生体会到自身的价值，从而消除自卑，加快前进的步伐。这样学生就会喜欢自己，喜欢自己的家庭和喜欢社会，从而对自己的未来充满希望，能健康、快乐地成长。
总之，教师需要了解儿童身心发展的规律，特别是心理健康成长的规律，有的放矢地给予学生充分的练习和展示的机会，提高学生适应现实世界、克服自卑、树立自信的能力。如此，学生的自我意识、实现自我价值的需要和成功的信心都会像蓓蕾一样，在教师的精心呵护下次序绽放，进而开出最美丽的花，结出最丰硕的果！
参考文献：
\[1\] 曾学华.托起自信的太阳——记一节团体心理辅导课\[J\].湖北教育，2003（11）.
\[2\] 谢建军.一节心理健康活动课的启示\[J\].
\[关键词\]心理；自信；闪光点
\[中图分类号\]G447\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）17-0004-02\[作者简介\]李国强，江苏宜兴市张渚小学教师。
在大力提倡素质教育的今天，学校教育的目的不仅是要让学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生的心理品质。因此学校教育在培养学生掌握知识技能的同时，更要把培养学生良好的心理品质作为一项重要任务。笔者认为，小学生健康、和谐发展的心理品质必须具备乐观、客观、悦动、悦纳四个特征。要培养这些品质，心理健康课是教育的最有效途径。心理辅导可以使学生身心健康、快乐地成长并成为国家的有用之才。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对学生来说，最可怕的痛苦是自卑感。”自卑感是学生中普遍存在的一种不可忽视的心理障碍。自卑可使一个学生怀疑自己的能力，丧失学习的信心和勇气，甚至自暴自弃，它严重影响着学生心理的健康发展。因此，教育必须给学生以自信心。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。”美国著名的航运、铁路、金融巨头范德比尔特也说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信是指对自己和自己能力的信任，自信是成功的第一秘诀。自信，一方面取决于遗传因素，另一方面主要取决于成人后天的抚养教育和孩子自己获取的经验。所以，面对学生自卑的心理，笔者认为解决问题之首要任务为扬起学生自信的风帆。
笔者常听到有些学生家长反映：他们的孩子抱怨父母没有给他们好的天赋，总觉得自己比别人矮了半截，因而容易丧失学习的积极性，不求上进。班里一位男同学张宁在日记中这样写道：“小云的成绩为什么这样好，我已经很努力了，可为什么成绩还是上不去，大概是我太笨了。”有的学生在犯了错，被望子成龙的家长严厉批评后，产生了“破罐子破摔”的想法。班中顽皮捣蛋的小华的妈妈曾伤心地说：“我那儿子真是没救了，上次我说他贪玩，不好好学习。他竟说：‘你们不总说我笨吗？反正好不了了。’”正是自卑，让这些学生丧失了学习的积极性。由此可以看出，学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确地评价自己，往往只看到自己的不足之处，不自觉地拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育应引导学生正确评价自己、赏识自己，这是增强自信、消除自卑的良策。为此，笔者决定上一节“找寻优点”的心理辅导课，旨在让学生找出自己和别人身上的闪光点，从而培养学生的自信心。
上课伊始，笔者让每位学生给自己找优点。开始学生有些害羞，但在笔者的鼓励下，许多学生开始大胆发言了，“我爱帮助人”“我不挑食”“我讲文明礼貌”“我作业认真”……学生一个接一个地发言，气氛活跃起来。当轮到男同学调皮捣蛋鬼的小华发言时，只见他憋得满脸通红，支吾了半天说：“我没……优……点。”“哗……”全班同学顿时都大笑起来，他更是羞愧地低下了头。这时，笔者不紧不慢地问了一句：“同学们，他真的没有优点了吗？请大家来帮他找一找！”教室里顿时鸦雀无声，而笔者仍以询问的目光注视着大家。这时笔者看见坐在小华周围的同学陆续举起了手，“他在上次美术课上主动借彩笔给我用。”“他前天拾到十元钱交公。”“他上次为爱心希望工程捐款捐衣。”……一下子，同学们帮小华找了许多优点，只见他低垂着的头慢慢地抬了起来，脸上露出惊喜的神色。接着笔者让学生们相互找优点，大家情绪高涨，争先恐后地为别人找优点。特别是几名被找出许多优点的优秀学生，更是面露得意之色。笔者不失时机，马上总结道：“是啊，小华、小强也有这么多的优点，所以我们不能认为一些成绩不好的同学就只有缺点，没有优点，只不过平时大家没有留心罢了。其实每个人都有自己的长处和短处，只不过有些人的长处表现得多一些，而有些人的短处表现得多一些。只要我们发扬优点、克服缺点，就会发现自己并不差劲。但是，如果只看到自己的长处，看不到自己的短处，人是会退步的。希望大家要互相帮助，共同进步。”这时，笔者发现那几位同学脸红了。第二天，笔者感到同学们的精神面貌大有改观，个个精神饱满、信心十足。变化最大的是原来的几名学困生，特别是小华同学。接下来的日子，笔者发现做好事的人多了，班级获得流动红旗的次数也多了。充满自信心和保持轻松、愉快的心情，是良好行为的基本保障，这得到了事实验证。的确，在期末考试中，小华同学的成绩进步了，当然这只是个开始。
孩子是祖国的花朵，是祖国的希望和未来，但“小树易弯也易直”。作为教师，有责任，也应有信心帮助学生消除自卑心理，树立自信心。这需要教师以敏锐的洞察力，发现学生特别是后进生的长处，发现他们身上的闪光点；需要教师善于放大学生的优点，使学生体会到自身的价值，从而消除自卑，加快前进的步伐。这样学生就会喜欢自己，喜欢自己的家庭和喜欢社会，从而对自己的未来充满希望，能健康、快乐地成长。
总之，教师需要了解儿童身心发展的规律，特别是心理健康成长的规律，有的放矢地给予学生充分的练习和展示的机会，提高学生适应现实世界、克服自卑、树立自信的能力。如此，学生的自我意识、实现自我价值的需要和成功的信心都会像蓓蕾一样，在教师的精心呵护下次序绽放，进而开出最美丽的花，结出最丰硕的果！
参考文献：
\[1\] 曾学华.托起自信的太阳——记一节团体心理辅导课\[J\].湖北教育，2003（11）.
\[2\] 谢建军.一节心理健康活动课的启示\[J\].