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摘要 ：随着中国经济腾飞式的发展，英语已经成为社会最需要的技能之一。作为英语专业的学生，单纯的语言技能学习已经无法满足就业需求。在经济腾飞的背景下，商务英语无疑能助英语专业毕业生一臂之力。在高校设置商务英语专业课程时，不能千篇一律、统一要求，而应该有各自的特点和优势。本文讨论了对大学商务英语课程设置的影响因素，包括当地地域特点、地方经济特点、学校师资特点以及学校优势特点等，从而总结出大学商务英语课程设立的方法。
关键词：高等教育 商务英语 就业 影响因素
随着改革开放的不断深入，在上世纪90年代，英语专业一度成为最受大学生追捧的专业之一。这是由于当时改革开放刚刚开始，中国和外国进行贸易及各种交流逐渐增多，而国内熟练掌握英语的人才明显不足。但是随着中国对英语教育的重视，越来越多的人能够熟练的运用英语，因此英语类人才的需求也逐年降低。因此普通英语专业的毕业生就业问题就显得尤为突出。本文将针对普通英语专业应该如何设置商务英语课程的问题进行研究。
当下在全国范围内绝大部分高等院校都开设有英语专业，只有其中一部分学校的英语专业在本科生阶段就分开如文学、商务英语等具体的专业，大部分学校在本科生阶段都是进行系统的英语知识学习。系统学习的好处就是可以使学生对于英语有全方位多角度的认识，但是同时由于涉及面比较广，也容易造成学习通而不专的现象。
为了更好的了解各类企业对于英语专业毕业生的需求情况，作者针对天津的各类企业对英语专业大学毕业生的需求制定了一份调查问卷表。通过分析调查问卷表可以得知，几乎没有企业需要仅仅只有英语专业知识的毕业生，大部分企业都希望毕业生拥有除英语外其他一项专业技能。有83%的企业希望招聘具有商务背景的英语毕业生。对于普通英语专业的学生而言，在大学四年时间他们接触到商务类课程的机会并不多，而专门学习会计、贸易等商务专业课程对他们而言也并不可行。因此如果学校能够根据实际情况开设商务英语的课程，对于他们将会有极大的帮助。
英语专业课程设置现状
英语专业作为大学语言类专业学科，已经有几十年的历史。在这几十年的发展中，英语专业课程设置也在不断的进行修正和改进。现在全国大部分的综合性大学、理工科大学和师范类大学都有英语专业学科的设置。虽然各个学校在课程设置上略有不同，但是基本学科设置相同。英语专业的主要课程一般包括：基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、 语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情和第二外语 。通过课程设置我们可以看出，普通英语专业的学生在大学期间接触商务英语或是商务类英语课程的机会并不多。
现在许多学校已经意识到只掌握语言能力的英语专业毕业生已经不能满足劳动力市场的多元化需求，也开始探寻在本科阶段设立各类专业课程的途径，就商务英语课程而言，不同的地区不同的学校侧重点应该有所不同。
地域不同对商务英语课程设置的影响
中国是一个国土面积十分广阔的国家，因此各个地区的经济发展程度和水平也各不相同，所以在对于商务英语课程设置的要求也不尽相同。就经济领域划分而言，中国可以分为三大经济带，八大经济区域 ，每个区域都有各自的经济重点和强项，在相应的商务英语课程设置上，也应该根据不同的地区不同的要求进行调整和改进。下面我将以三大经济带为例进行分析。
一、东部地带包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、广东等11个省市。这一地带是我国经济发展比较快的地区，在改革开放之后，这一地带的省市是最先走出国门和引进外资的。同时这一地区也是我国教育资源非常丰富的一个地带，各类著名高校在这一地区分布比较集中。我国的英语专业毕业生很大一部分都来自于这个地带。因此这一地带的高校中的英语专业在设置商务英语课程的时候，就要体现自己的经济特点和资源优势。在这一地带的省份，基本都是沿海省份，对外贸易相对来说比较频繁，对于英语专业学生的商务知识基础要求也比较高。因此地处这一区域的学校在设置商务英语课程的时候，就可以除了常规的读写类商务英语课程外，根据地区经济需求适当增加口语类的课程，比如说模拟商务谈判、商务会议口译等课程。此外，东部地带的省市地域跨度比较大，经济结构也各不相同，因此在商务英语课程设置的时候也应该有所体现。比如说辽宁省就位于中国的东北地区，经济结构以重工业经济、机械经济和农业经济为主，机械商务英语课程的设置就比较符合这一地区的需求。而北京、天津、河北属于中国政治文化中心地带，经济政治相结合就是这一地区的特点。福建、广东等地区是中国对外出口贸易最为发达的地区，在这几个省市，熟练掌握商务信函格式、能够流利顺畅的进行商务谈判就比较重要。
二、中部地带：包括河南、山西、湖南、湖北、安徽和江西六省。这一地区是我国的粮食作物主产区，同时也是中国人口较为密集的地区。这一地区的经济特点就是多劳动密集型企业，第一第二第三产业分布不均。因此这一地区在经济发展过程中就比较重视引入外资和打开国际市场。在对外贸易起步的初期，商务信函和商务谈判的重要性几乎一样。因此在这一地区的大学中设置商务英语课程的时候，就要注意商务英语写作等读写课程和商务英语谈判等口语课程比重相当。
三、西部地带：包括陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、四川等十个省市直辖市。这一地区面积广大，占全国国土总面积的一半左右，但是人口和经济的发展都有待提高，是西部大开发的重点省市地区。因此这一地带的大学商务英语课程设置就应该依托西部大开发的优秀环境，课程设置时要加入当地特色商务英语，要能够做到将外资引进来同时也将当地的优秀产品介绍出去。
师资条件对商务英语课程设置的影响
随着中国经济的发展，中国对于教育的需求也越来越大，全国各类高等教育院校也越来越多。截止2013年，全国已经有2263所普通高等学校，期间大部分学校都有英语专业的设置 。随着商务英语课程的设置需求增加，对于相应课程适当的师资力量也有一定的要求。
现阶段大部分英语专业的师资力量分为两部分，一部分是专业英语，一部分是大学英语。专业英语的师资力量一般主要集中在语言学、翻译、文学等方面，大学英语的师资力量涵盖面就比较广。就大学英语教师的经历而言，真正有商务英语就业经历的比例很小，因此，如何利用已有的教育资源进行改造是设置商务英语课程的可行之道。
对于有相似课程经验的教师，可以通过继续教育和自学等形式使其能够完成商务英语教学的任务。比如说原本的英语写作课程的教师，就可以通过学习相应的商务英语写作要求和格式来担任商务英语写作的教师；而担任英语口语教学的老师，也可以通过对商务英语、商务谈判的学习或是亲身体验商务谈判来增加有关商务英语的知识，从而可以担任相应的商务英语口语方面的课程。
商务英语课程设置应体现学校特色
商务英语学科不应该是全国统一教材千篇一律的基础学科，而应该是能够体现相应地区的特色和学校特色的学科。本文已讨论过地域不同对于商务英语课程设置的影响，现以理工科院校和师范类院校为例，对于不同类型学校在课程设置上的区别进行讨论。
对于理工科院校而言，与制造业、机械及工业相关的商业领域是他们的对口领，在理科院校读书的英语专业学生，通过选修课等课程，可以很方便的了解一些相关的知识。如果这一类院校可以开展相应的工业类商务英语课程，相信广大学生都会有比较浓厚的兴趣，而且专业英语词汇的学习对于有相应学术背景的教师而言也比较容易。
对于师范类院校而言，英语教育是他们的重点学科。在这一类院校中，商务英语课程设置的目的既可以是为了培养更多的有商务英语背景的英语教师，也可以是为了将中国现有的教育推广到世界范围。因此在课程设置时，可以结合相应的教育理论，以便于培养出更合格的商务英语教师队伍。
综上所述，为了使英语专业毕业生有一个更为广阔的就业空间，也为了迎合广大企业在招聘时的要求，各大高校应该在英语专业开设商务英语课程。在商务英语课程设置的时候，可以结合该学校所处的地域特点、该地区的经济特点、学校英语教师的专业特点以及本学校的优点特点。只有更多的设置与就业相关的课程，培养对社会更加有用的人才，才能更好地发展高校教育事业。
作者信息：张绚，天津师范大学津沽学院，
关键词：高等教育 商务英语 就业 影响因素
随着改革开放的不断深入，在上世纪90年代，英语专业一度成为最受大学生追捧的专业之一。这是由于当时改革开放刚刚开始，中国和外国进行贸易及各种交流逐渐增多，而国内熟练掌握英语的人才明显不足。但是随着中国对英语教育的重视，越来越多的人能够熟练的运用英语，因此英语类人才的需求也逐年降低。因此普通英语专业的毕业生就业问题就显得尤为突出。本文将针对普通英语专业应该如何设置商务英语课程的问题进行研究。
当下在全国范围内绝大部分高等院校都开设有英语专业，只有其中一部分学校的英语专业在本科生阶段就分开如文学、商务英语等具体的专业，大部分学校在本科生阶段都是进行系统的英语知识学习。系统学习的好处就是可以使学生对于英语有全方位多角度的认识，但是同时由于涉及面比较广，也容易造成学习通而不专的现象。
为了更好的了解各类企业对于英语专业毕业生的需求情况，作者针对天津的各类企业对英语专业大学毕业生的需求制定了一份调查问卷表。通过分析调查问卷表可以得知，几乎没有企业需要仅仅只有英语专业知识的毕业生，大部分企业都希望毕业生拥有除英语外其他一项专业技能。有83%的企业希望招聘具有商务背景的英语毕业生。对于普通英语专业的学生而言，在大学四年时间他们接触到商务类课程的机会并不多，而专门学习会计、贸易等商务专业课程对他们而言也并不可行。因此如果学校能够根据实际情况开设商务英语的课程，对于他们将会有极大的帮助。
英语专业课程设置现状
英语专业作为大学语言类专业学科，已经有几十年的历史。在这几十年的发展中，英语专业课程设置也在不断的进行修正和改进。现在全国大部分的综合性大学、理工科大学和师范类大学都有英语专业学科的设置。虽然各个学校在课程设置上略有不同，但是基本学科设置相同。英语专业的主要课程一般包括：基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、 语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情和第二外语 。通过课程设置我们可以看出，普通英语专业的学生在大学期间接触商务英语或是商务类英语课程的机会并不多。
现在许多学校已经意识到只掌握语言能力的英语专业毕业生已经不能满足劳动力市场的多元化需求，也开始探寻在本科阶段设立各类专业课程的途径，就商务英语课程而言，不同的地区不同的学校侧重点应该有所不同。
地域不同对商务英语课程设置的影响
中国是一个国土面积十分广阔的国家，因此各个地区的经济发展程度和水平也各不相同，所以在对于商务英语课程设置的要求也不尽相同。就经济领域划分而言，中国可以分为三大经济带，八大经济区域 ，每个区域都有各自的经济重点和强项，在相应的商务英语课程设置上，也应该根据不同的地区不同的要求进行调整和改进。下面我将以三大经济带为例进行分析。
一、东部地带包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、广东等11个省市。这一地带是我国经济发展比较快的地区，在改革开放之后，这一地带的省市是最先走出国门和引进外资的。同时这一地区也是我国教育资源非常丰富的一个地带，各类著名高校在这一地区分布比较集中。我国的英语专业毕业生很大一部分都来自于这个地带。因此这一地带的高校中的英语专业在设置商务英语课程的时候，就要体现自己的经济特点和资源优势。在这一地带的省份，基本都是沿海省份，对外贸易相对来说比较频繁，对于英语专业学生的商务知识基础要求也比较高。因此地处这一区域的学校在设置商务英语课程的时候，就可以除了常规的读写类商务英语课程外，根据地区经济需求适当增加口语类的课程，比如说模拟商务谈判、商务会议口译等课程。此外，东部地带的省市地域跨度比较大，经济结构也各不相同，因此在商务英语课程设置的时候也应该有所体现。比如说辽宁省就位于中国的东北地区，经济结构以重工业经济、机械经济和农业经济为主，机械商务英语课程的设置就比较符合这一地区的需求。而北京、天津、河北属于中国政治文化中心地带，经济政治相结合就是这一地区的特点。福建、广东等地区是中国对外出口贸易最为发达的地区，在这几个省市，熟练掌握商务信函格式、能够流利顺畅的进行商务谈判就比较重要。
二、中部地带：包括河南、山西、湖南、湖北、安徽和江西六省。这一地区是我国的粮食作物主产区，同时也是中国人口较为密集的地区。这一地区的经济特点就是多劳动密集型企业，第一第二第三产业分布不均。因此这一地区在经济发展过程中就比较重视引入外资和打开国际市场。在对外贸易起步的初期，商务信函和商务谈判的重要性几乎一样。因此在这一地区的大学中设置商务英语课程的时候，就要注意商务英语写作等读写课程和商务英语谈判等口语课程比重相当。
三、西部地带：包括陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、四川等十个省市直辖市。这一地区面积广大，占全国国土总面积的一半左右，但是人口和经济的发展都有待提高，是西部大开发的重点省市地区。因此这一地带的大学商务英语课程设置就应该依托西部大开发的优秀环境，课程设置时要加入当地特色商务英语，要能够做到将外资引进来同时也将当地的优秀产品介绍出去。
师资条件对商务英语课程设置的影响
随着中国经济的发展，中国对于教育的需求也越来越大，全国各类高等教育院校也越来越多。截止2013年，全国已经有2263所普通高等学校，期间大部分学校都有英语专业的设置 。随着商务英语课程的设置需求增加，对于相应课程适当的师资力量也有一定的要求。
现阶段大部分英语专业的师资力量分为两部分，一部分是专业英语，一部分是大学英语。专业英语的师资力量一般主要集中在语言学、翻译、文学等方面，大学英语的师资力量涵盖面就比较广。就大学英语教师的经历而言，真正有商务英语就业经历的比例很小，因此，如何利用已有的教育资源进行改造是设置商务英语课程的可行之道。
对于有相似课程经验的教师，可以通过继续教育和自学等形式使其能够完成商务英语教学的任务。比如说原本的英语写作课程的教师，就可以通过学习相应的商务英语写作要求和格式来担任商务英语写作的教师；而担任英语口语教学的老师，也可以通过对商务英语、商务谈判的学习或是亲身体验商务谈判来增加有关商务英语的知识，从而可以担任相应的商务英语口语方面的课程。
商务英语课程设置应体现学校特色
商务英语学科不应该是全国统一教材千篇一律的基础学科，而应该是能够体现相应地区的特色和学校特色的学科。本文已讨论过地域不同对于商务英语课程设置的影响，现以理工科院校和师范类院校为例，对于不同类型学校在课程设置上的区别进行讨论。
对于理工科院校而言，与制造业、机械及工业相关的商业领域是他们的对口领，在理科院校读书的英语专业学生，通过选修课等课程，可以很方便的了解一些相关的知识。如果这一类院校可以开展相应的工业类商务英语课程，相信广大学生都会有比较浓厚的兴趣，而且专业英语词汇的学习对于有相应学术背景的教师而言也比较容易。
对于师范类院校而言，英语教育是他们的重点学科。在这一类院校中，商务英语课程设置的目的既可以是为了培养更多的有商务英语背景的英语教师，也可以是为了将中国现有的教育推广到世界范围。因此在课程设置时，可以结合相应的教育理论，以便于培养出更合格的商务英语教师队伍。
综上所述，为了使英语专业毕业生有一个更为广阔的就业空间，也为了迎合广大企业在招聘时的要求，各大高校应该在英语专业开设商务英语课程。在商务英语课程设置的时候，可以结合该学校所处的地域特点、该地区的经济特点、学校英语教师的专业特点以及本学校的优点特点。只有更多的设置与就业相关的课程，培养对社会更加有用的人才，才能更好地发展高校教育事业。
作者信息：张绚，天津师范大学津沽学院，