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随着信息技术的发展与进步，信息技术在教育领域也开始普及，随着信息技术的运用，中学教育的教学模式、教学方法都得到了改革。而语文是人文性与工具性统一的学科，也是一门综合性学科，如果能将信息技术与初中语文教学整合，就能让语文课堂更加有活力，让学生学习兴趣提升，帮助学生自主地学习语文知识，有效地提升语文教学效率。信息技术与初中语文教学整合是历史发展的趋势，借用高科技信息资源与设备可以让语文教学发挥自身的特长，达到教学目的。
一、信息技术与初中语文教学整合存在的问题
信息技术与初中语文教学整合还存在着一定的问题。首先，教师对信息技术比较依赖，特别是在语文教学中。教师得到了信息技术给教学带来的好处，逐渐产生了对它的依赖，这样一来，课堂自身存在的教学效果被弱化了。特别是信息技术带来的便捷性让教师养成了一定的惰性，学生对语文课程的学习更多的是关注信息技术带来的乐趣，而少了对问题的思考。第二，课件内容繁多。由于运用信息技术能让教师的教学素材更加有趣、漂亮，这就导致教师努力把课件做得完善，结果导致课件画面繁杂花哨。另外，教师要准备这些漂亮的课件，就必须要花大量的时间去进行准备。而过于花哨的语文课件让学生不知道重点，导致教学质量得不到有效提升。第三，信息技术与初中语文教学整合给语文教学模式带来了新的变化，但是随之而来的是忽视了传统教学模式。由于信息技术带来的便利性，让更多的学校都在应用信息教学模式。比如用多媒体的课件展示教学，通过这样的形式给学生传递语文知识，久而久之，传统的教学模式被逐渐遗忘。其实传统教学模式还是有它自身的优点的，比如师生之间的互动交流，学生的主动思考等等。
二、信息技术与初中语文教学有效整合引发的思考
（1）提升教师素质
在信息时代，教师必须提升自我专业素养，才能实现信息技术与语文教学的有效整合。如果教师对信息技术手段一点都不知道，或者只是略懂，那么，在教学中运用信息技术就会变得非常困难，融合度会出现偏差。要想用好信息技术手段，就必须懂得科学有效地使用多媒体教学的理念，教师只有不断地与教育发展同步，提升教学手段、策略、方法，并且融入一定的信息技术手段，才能使语文课堂符合新课堂标准。
（2）激发学生积极性
学习最好的老师就是兴趣，运用信息技术手段时，要考虑如何提升学生的兴趣。教师可以采用形象的画面、视频等把一些抽象的课程内容转变成学生容易理解的画面，刺激学生的视听感官，引起学生学习兴趣，激发学生的积极性。
（3）促进自主、合作、探究
“自主、合作、探究”是一种新的学习理念，把信息技术与语文教学融合就要让学生通过交流沟通，培养学生的合作精神。比如通过互联网方式解答疑难问题，比如通过在线讨论的形式，增加学生与学生、学生与教师之间的交流，培养学生的自主学习能力与探究精神。
（4）突破教学重点
在语文教学中，有些知识是有一定难度的，这时候可以采用多媒体信息技术，让学生把这些重点、难点知识通过图文形式或者图像形式生动地展现出来，帮助学生更快地理解、感受呈现的内容，加深学生对这些知识的印象，提高他们的理解力。
三、信息技术与初中语文教学整合的措施
（1）根据学生特点，重视学生兴趣培养
在进行初中语文教学的时候，培养学生的兴趣是非常重要的，若是语文教学仅仅是单纯的让学生进行阅读和背诵，那么学生的语文学习兴趣很容易丧失。在语文教学的时候，学习兴趣能够起到积极的作用，能够激励学生更好的学习语文。老师整合信息技术和初中语文教学的时候，需要全面地把握学生的心理情况，并根据学生本身的特点来做好教学设计，这样能够将学生本身的学习积极性调动起来。多媒体技术本身的集合性比较明显，能够将图片、音频以及视頻集合在一起，这样能够让板书的形式更加多样化，和学生的学习心理相符合，能够吸引学生的注意力，让课堂内容多样化。比如说在讲到《苏州园林》的时候，如果仅仅通过静止的文字，很难将学生的学习积极性激发出来，而通过多媒体可以将苏州园林的视频播放给学生看，并加上文字和音乐，这样能够给学生营造良好的教学情境。
（2）帮助学生解决学习过程中存在的难点
在进行语文教学的时候，老师应该重视重点和难点二者之间的关系。以往在教学的时候，老师往往是通过语言解说的办法来进行，并且教学手段比较少，效果也比较差。而将多媒体运用进来，能够利用丰富的资料来将难点和重点表现出来，提高语文教学的趣味性。比如说，在学习《孔乙己》的时候，老师应该通过多媒体来进行图画的绘制，借助阅读和图画的结合，可以让学生更好地把握人物一性格特点。
（3）将学生的主体性发挥出来
随着新课改的进行，语文教学的内容也有了一定的变化，教学过程和教学方法也应该随之而发生变化，将信息技术运用进去。老师应该重视学生学习积极性的调动，这样能够让学生更加自主地进行学习，并且在学习的过程中，学生还能够学会合作，这对学生终身学习是非常有利的。在学习《论语》的时候，老师可以预先将学习任务布置给学生，将学生分成若干个小组，然后根据小组的实际情况，通过自主学习来讨论和查询，这样学生学习的目标就比较容易达成。老师可以给有些小组安排完善孔子简介的任务，可以让有些小组来查询孔子的社会地位，这样学生的积极性就被调动起来，学生的知识也能够真正地得到丰富。在课堂教学的时候，学生可以根据小组来进行成果的展示，然后进行交流、互动，能有较好的效果。在这个过程中，老师要少讲，让学生的主体地位得到凸显，真正体现新课改的要求。
在进行初中语文教学的时候，将信息技术和语文整合在一起，能够给语文教学的顺利进行提供便利。现在语文教学的任务比较艰巨，老师必须认识到信息技术的重要性，将其合理的和语文教学整合在一起，将其作用真正地发挥出来，从而提高语文教学的质量。
一、信息技术与初中语文教学整合存在的问题
信息技术与初中语文教学整合还存在着一定的问题。首先，教师对信息技术比较依赖，特别是在语文教学中。教师得到了信息技术给教学带来的好处，逐渐产生了对它的依赖，这样一来，课堂自身存在的教学效果被弱化了。特别是信息技术带来的便捷性让教师养成了一定的惰性，学生对语文课程的学习更多的是关注信息技术带来的乐趣，而少了对问题的思考。第二，课件内容繁多。由于运用信息技术能让教师的教学素材更加有趣、漂亮，这就导致教师努力把课件做得完善，结果导致课件画面繁杂花哨。另外，教师要准备这些漂亮的课件，就必须要花大量的时间去进行准备。而过于花哨的语文课件让学生不知道重点，导致教学质量得不到有效提升。第三，信息技术与初中语文教学整合给语文教学模式带来了新的变化，但是随之而来的是忽视了传统教学模式。由于信息技术带来的便利性，让更多的学校都在应用信息教学模式。比如用多媒体的课件展示教学，通过这样的形式给学生传递语文知识，久而久之，传统的教学模式被逐渐遗忘。其实传统教学模式还是有它自身的优点的，比如师生之间的互动交流，学生的主动思考等等。
二、信息技术与初中语文教学有效整合引发的思考
（1）提升教师素质
在信息时代，教师必须提升自我专业素养，才能实现信息技术与语文教学的有效整合。如果教师对信息技术手段一点都不知道，或者只是略懂，那么，在教学中运用信息技术就会变得非常困难，融合度会出现偏差。要想用好信息技术手段，就必须懂得科学有效地使用多媒体教学的理念，教师只有不断地与教育发展同步，提升教学手段、策略、方法，并且融入一定的信息技术手段，才能使语文课堂符合新课堂标准。
（2）激发学生积极性
学习最好的老师就是兴趣，运用信息技术手段时，要考虑如何提升学生的兴趣。教师可以采用形象的画面、视频等把一些抽象的课程内容转变成学生容易理解的画面，刺激学生的视听感官，引起学生学习兴趣，激发学生的积极性。
（3）促进自主、合作、探究
“自主、合作、探究”是一种新的学习理念，把信息技术与语文教学融合就要让学生通过交流沟通，培养学生的合作精神。比如通过互联网方式解答疑难问题，比如通过在线讨论的形式，增加学生与学生、学生与教师之间的交流，培养学生的自主学习能力与探究精神。
（4）突破教学重点
在语文教学中，有些知识是有一定难度的，这时候可以采用多媒体信息技术，让学生把这些重点、难点知识通过图文形式或者图像形式生动地展现出来，帮助学生更快地理解、感受呈现的内容，加深学生对这些知识的印象，提高他们的理解力。
三、信息技术与初中语文教学整合的措施
（1）根据学生特点，重视学生兴趣培养
在进行初中语文教学的时候，培养学生的兴趣是非常重要的，若是语文教学仅仅是单纯的让学生进行阅读和背诵，那么学生的语文学习兴趣很容易丧失。在语文教学的时候，学习兴趣能够起到积极的作用，能够激励学生更好的学习语文。老师整合信息技术和初中语文教学的时候，需要全面地把握学生的心理情况，并根据学生本身的特点来做好教学设计，这样能够将学生本身的学习积极性调动起来。多媒体技术本身的集合性比较明显，能够将图片、音频以及视頻集合在一起，这样能够让板书的形式更加多样化，和学生的学习心理相符合，能够吸引学生的注意力，让课堂内容多样化。比如说在讲到《苏州园林》的时候，如果仅仅通过静止的文字，很难将学生的学习积极性激发出来，而通过多媒体可以将苏州园林的视频播放给学生看，并加上文字和音乐，这样能够给学生营造良好的教学情境。
（2）帮助学生解决学习过程中存在的难点
在进行语文教学的时候，老师应该重视重点和难点二者之间的关系。以往在教学的时候，老师往往是通过语言解说的办法来进行，并且教学手段比较少，效果也比较差。而将多媒体运用进来，能够利用丰富的资料来将难点和重点表现出来，提高语文教学的趣味性。比如说，在学习《孔乙己》的时候，老师应该通过多媒体来进行图画的绘制，借助阅读和图画的结合，可以让学生更好地把握人物一性格特点。
（3）将学生的主体性发挥出来
随着新课改的进行，语文教学的内容也有了一定的变化，教学过程和教学方法也应该随之而发生变化，将信息技术运用进去。老师应该重视学生学习积极性的调动，这样能够让学生更加自主地进行学习，并且在学习的过程中，学生还能够学会合作，这对学生终身学习是非常有利的。在学习《论语》的时候，老师可以预先将学习任务布置给学生，将学生分成若干个小组，然后根据小组的实际情况，通过自主学习来讨论和查询，这样学生学习的目标就比较容易达成。老师可以给有些小组安排完善孔子简介的任务，可以让有些小组来查询孔子的社会地位，这样学生的积极性就被调动起来，学生的知识也能够真正地得到丰富。在课堂教学的时候，学生可以根据小组来进行成果的展示，然后进行交流、互动，能有较好的效果。在这个过程中，老师要少讲，让学生的主体地位得到凸显，真正体现新课改的要求。
在进行初中语文教学的时候，将信息技术和语文整合在一起，能够给语文教学的顺利进行提供便利。现在语文教学的任务比较艰巨，老师必须认识到信息技术的重要性，将其合理的和语文教学整合在一起，将其作用真正地发挥出来，从而提高语文教学的质量。