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近年来，文化教育事业在不断进步，但新时代背景下教育也面临着全新的挑战和发展契机，而校长作为全校的核心和灵魂，对学校的发展进步、发展方向起着不可替代的引领和带动作用。笔者认为一名称职的校长，应逐步具备和不断提高以下几个方面的工作能力和业务素质：
一、思想理念有高度
先进的教育思想， 是办好一所学校的前提。如何获取先进的教育思想？首先要读大量的教育类书籍， 通晓各种教育理论。校长平时各种行政事务极其繁杂， 但再繁忙， 也要挤出时间阅读专业书籍。一名好校长， 不论是孔子的有教无类、因材施教， 还是杜威的“教育无目的”等， 都应该有所理解和思考。同时根据学校的实际， 融会贯通， 为己所用。
其次， 要有反思意识和习惯。美国著名学者波斯纳曾经提出校长成长的公式为：校长成长=经验 反思。校长要经常反思自己的办学思想是否正确、管理方式是否科学、管理成效是否显著。通过对自己管理活动的反思， 总结办学治校实践中的成功经验与失败教训， 发现不足， 大胆探索， 不断提高学校管理水平。
二、创新意识有锐度
学校的发展在于改革， 改革的潜力在于不断创新。管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。校长的创新要根据教育发展规律， 创造新事物以适应教育改革和发展。它不仅要求校长能用敏锐的观察力和深刻的洞察力对教育的改革与发展进行超前思考， 还要求校长能用联系整体的方法来分析与思考当前教育改革面临的现状和发展的需要， 从而创造性地设计整个学校的教育改革发展路线。
校长不仅自己要具备创新能力， 还应该大张旗鼓地宣传创新、激发创新， 动员鼓励全体教职工共同创新。要通过物质奖励和精神鼓励双管齐下， 激励全体教师创新教育教学方式， 改革班级管理模式。只有在学校全体教师都具有创新意识、愿意创新和敢于创新的情况下， 学校才能形成教育教学的良好态势。
三、管理措施有力度
管理是校长的一项基本功， 好校长的管理艺术应该包括以下三个方面：一是用“人格”的力量去凝聚教师。“树高者鸟宿之， 德厚者士趋之。”校长自己要修炼良好的“人格”， 做到法纪观念强烈， 道德情操高尚， 言行举止文明， 生活作风正派， 才能影响和凝聚学校的教师。二是用公正的态度对待每一位教师。“人不患寡， 而患不均。”好校长必须秉持公正之气， 才能使人信服钦佩。无论是入党提干、评职评先、进修学习， 乃至表扬、批评， 都要以公平公正为基本准则。绝不可任人唯亲， 随心所欲。三是以人文关怀来激发教师的工作热情。学校的管理離不开相关的管理制度， 但是制度是为了规范教师而不是约束教师。作为校长， 要以人为本， 要在制度允许范围之内， 留有教师自由发展的空间。
四、队伍建设有尺度
办好学校， 队伍是基础。努力造就一支道德高尚、业务精湛的高素质专业化教职工队伍， 是办好学校的关键。学校的队伍建设主要包括两个方面。
（一） 干部队伍建设。
学校的发展仅靠一个校长是不可能办好的， 必须靠一个与校长志向相同的领导班子。校长要建设这样的领导班子， 必须选拔出自己所需的人才。为此， 应从以下几个方面去考虑：第一， 善于发现人才。为了树立自己的威信， 建设一支能帮助自己实现教育理想的干部队伍， 只要是为了学校工作肯干实事的人， 能干实事的人， 都应当大胆使用。第二， 懂得培养人才。当人才选定以后， 就应当对其进行帮助和指导， 促其成长， 缩短其成熟周期， 千万不可不管不问， 任其发展， 否则最终难堪重用。第三， 严格考核人才。当干部队伍基本稳定后， 应建立起干部队伍考核机制， 对不能胜任工作、懒政庸政的干部， 应酌情调离管理岗位；对工作业绩突出的干部， 应实行奖励重用。
校长在配备各层次干部时， 首先应从不同的层面考虑人才的互补性， 从而达到互补相长的目的。其次应当根据各人的长处和短处进行职务调配， 以达到扬长避短的目的。再次， 对使用的人才， 应用人不疑， 使其放手大胆工作， 但是一旦他们出现了失信和不能原谅的事情， 则必须坚决果断地进行撤换。
（二） 教师队伍建设。
教育要发展， 教师是关键， 努力建设一支高素质、高水平的教师队伍， 是提高教学质量的基础和保证。
第一， 理论上求发展。要提高教师的教育理论水平， 要让老师深入学习教育理论， 利用培训、学习的机会， 让教师多参加专家报告会、教师教研年会、名师教学观摩课等， 学习和掌握现代教育理论， 树立现代化的教育观念。第二， 业务上求精通。一名成功的校长对教师要善于引导， 注重传帮带， 敢压重担， 不断提高教师的教育、教学和教研水平。第三， 师德上树形象。师德的核心是爱， 没有爱的教育是苍白无力的。成功的校长要能够带领全体教师胸怀爱意， 修师德、正师风、树师表， 以塑造良好的教师形象。要引导全体教师用自己的爱心来感染学生， 教育学生， 让学生在良好的熏陶中获得潜移默化的教育效果。
五、解决问题有法度
当校长就是要解决学校的问题， 促进学校的发展。
首先， 校长要善于发现问题。发现问题是解决问题的前提。校长要有一双敏锐的眼睛去捕捉学校的各种信息， 要善于从苗头上抓问题。对工作中出现的苗头性、倾向性和潜在性问题， 要早察觉、早发现， 作出及时准确的判断， 拿出解决问题、化解矛盾的有效措施和方法。要在调查了解问题的基础上建立健全各项工作制度， 从制度上保障学校教学活动顺利开展， 破除影响办学效益最大化的各种障碍。同时， 校长要敢于解决问题。对一些因为多年习惯形成的沉疴积弊， 要拿出壮士断腕、刮骨疗毒的勇气和魄力进行改革， 以达到踏石留印、抓铁有痕的效果。
六、指导教学有精度
教学工作是学校的中心工作。校长的教育教学水平决定了学校能走多远， 能达到怎样的高度。 一是在教学工作上， 好校长既要是专家又要是杂家。校长要深入教学第一线， 到教师中去， 到学生中去， 到课堂中去， 要经常听课和分析课；同时校长又要跳出第一线， 不能把自己当作一名骨干教师而陷入日常的教学任务中， 要研究整个课程体系， 引领教师集体成长。
二是在教研工作上， 好校长既是旗帜又是阶梯。应当带头做教科研， 通过教科研让学校拥有源源不断的发展动力。教科研是促进教师专业成长的根本途径， 好校长要为教师从事教科研工作提供有力保障， 形成科研兴校的良好氛围和机制。
七、待人接物有气度
校长的一言一行都体现着学校的气质品位， 校长在待人接物上要拥有大格局、大气象， 做到不卑不亢、不慌不忙， 給人留下博学儒雅、人情练达、气度不凡的印象。
对领导敬上不唯上。对社会圆通不圆滑。学校处于社会之中， 这就要求校长在这些社会关系中学会变通， 不能机械地坚持原则， 要学会退一步进两步的策略， 使自己的工作变得畅通顺达。
对下属信赖不依赖。作为校长， 对下属的要求不能太严格， 要学会换位思考， 切忌用放大镜去看小缺点、小错误和小题大做、上纲上线， 对非原则性的问题只能适当点破和学会糊涂， 让下属自己去反省和醒悟。
对自己稳固不顽固。作为校长， 在一定时期内的办学思想应当有一个稳定的实践阶段， 决不能摇摆不定。若今天一个新理念， 明天一个新模式， 容易造成教职工的无所适从。同时， 在基本办学思想稳定的基础上， 校长应选择性地吸收新信息、新知识、新观念， 以进一步充实和发展自己的办学思想和理念。
八、人文素养有深度
人文素养是校长综合素养的基石， 缺乏人文素养的校长充其量只能成为管理的“能工巧匠”， 而具备深厚人文素养的校长才有可能成为“教育家”。
一要有深厚的人文知识。人文素养首先是人文学科知识方面的素养， 因此具备深厚人文素养的校长必定在古今中外文学、艺术、哲学、历史、心理、教育等方面有丰富的知识储备。二要有丰富的人文精神。好校长应该既关心学生过去的身心发展， 也关注孩子当下的综合发展， 更关怀孩子未来的持续发展。三要有饱满的人文气质。好校长做人要有气度， 待人要有温度， 做事要有尺度， 举止要有风度， 底蕴要有厚度， 视野要有宽度。
保持一颗坚守教育的平常心，坚持按教育规律办学做事，都俯下身子，深耕于学校教育教学工作第一线，传承、探索、发展各自学校发展之路，做校长不容易， 做一名好校长更是难上加难， 但“士不可以不弘毅， 任重而道远”， 要努力做学习型、研究型、民主性、反思型和专家型的“新型”好校长。
（作者单位：江西省九江市同文中学）
一、思想理念有高度
先进的教育思想， 是办好一所学校的前提。如何获取先进的教育思想？首先要读大量的教育类书籍， 通晓各种教育理论。校长平时各种行政事务极其繁杂， 但再繁忙， 也要挤出时间阅读专业书籍。一名好校长， 不论是孔子的有教无类、因材施教， 还是杜威的“教育无目的”等， 都应该有所理解和思考。同时根据学校的实际， 融会贯通， 为己所用。
其次， 要有反思意识和习惯。美国著名学者波斯纳曾经提出校长成长的公式为：校长成长=经验 反思。校长要经常反思自己的办学思想是否正确、管理方式是否科学、管理成效是否显著。通过对自己管理活动的反思， 总结办学治校实践中的成功经验与失败教训， 发现不足， 大胆探索， 不断提高学校管理水平。
二、创新意识有锐度
学校的发展在于改革， 改革的潜力在于不断创新。管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。校长的创新要根据教育发展规律， 创造新事物以适应教育改革和发展。它不仅要求校长能用敏锐的观察力和深刻的洞察力对教育的改革与发展进行超前思考， 还要求校长能用联系整体的方法来分析与思考当前教育改革面临的现状和发展的需要， 从而创造性地设计整个学校的教育改革发展路线。
校长不仅自己要具备创新能力， 还应该大张旗鼓地宣传创新、激发创新， 动员鼓励全体教职工共同创新。要通过物质奖励和精神鼓励双管齐下， 激励全体教师创新教育教学方式， 改革班级管理模式。只有在学校全体教师都具有创新意识、愿意创新和敢于创新的情况下， 学校才能形成教育教学的良好态势。
三、管理措施有力度
管理是校长的一项基本功， 好校长的管理艺术应该包括以下三个方面：一是用“人格”的力量去凝聚教师。“树高者鸟宿之， 德厚者士趋之。”校长自己要修炼良好的“人格”， 做到法纪观念强烈， 道德情操高尚， 言行举止文明， 生活作风正派， 才能影响和凝聚学校的教师。二是用公正的态度对待每一位教师。“人不患寡， 而患不均。”好校长必须秉持公正之气， 才能使人信服钦佩。无论是入党提干、评职评先、进修学习， 乃至表扬、批评， 都要以公平公正为基本准则。绝不可任人唯亲， 随心所欲。三是以人文关怀来激发教师的工作热情。学校的管理離不开相关的管理制度， 但是制度是为了规范教师而不是约束教师。作为校长， 要以人为本， 要在制度允许范围之内， 留有教师自由发展的空间。
四、队伍建设有尺度
办好学校， 队伍是基础。努力造就一支道德高尚、业务精湛的高素质专业化教职工队伍， 是办好学校的关键。学校的队伍建设主要包括两个方面。
（一） 干部队伍建设。
学校的发展仅靠一个校长是不可能办好的， 必须靠一个与校长志向相同的领导班子。校长要建设这样的领导班子， 必须选拔出自己所需的人才。为此， 应从以下几个方面去考虑：第一， 善于发现人才。为了树立自己的威信， 建设一支能帮助自己实现教育理想的干部队伍， 只要是为了学校工作肯干实事的人， 能干实事的人， 都应当大胆使用。第二， 懂得培养人才。当人才选定以后， 就应当对其进行帮助和指导， 促其成长， 缩短其成熟周期， 千万不可不管不问， 任其发展， 否则最终难堪重用。第三， 严格考核人才。当干部队伍基本稳定后， 应建立起干部队伍考核机制， 对不能胜任工作、懒政庸政的干部， 应酌情调离管理岗位；对工作业绩突出的干部， 应实行奖励重用。
校长在配备各层次干部时， 首先应从不同的层面考虑人才的互补性， 从而达到互补相长的目的。其次应当根据各人的长处和短处进行职务调配， 以达到扬长避短的目的。再次， 对使用的人才， 应用人不疑， 使其放手大胆工作， 但是一旦他们出现了失信和不能原谅的事情， 则必须坚决果断地进行撤换。
（二） 教师队伍建设。
教育要发展， 教师是关键， 努力建设一支高素质、高水平的教师队伍， 是提高教学质量的基础和保证。
第一， 理论上求发展。要提高教师的教育理论水平， 要让老师深入学习教育理论， 利用培训、学习的机会， 让教师多参加专家报告会、教师教研年会、名师教学观摩课等， 学习和掌握现代教育理论， 树立现代化的教育观念。第二， 业务上求精通。一名成功的校长对教师要善于引导， 注重传帮带， 敢压重担， 不断提高教师的教育、教学和教研水平。第三， 师德上树形象。师德的核心是爱， 没有爱的教育是苍白无力的。成功的校长要能够带领全体教师胸怀爱意， 修师德、正师风、树师表， 以塑造良好的教师形象。要引导全体教师用自己的爱心来感染学生， 教育学生， 让学生在良好的熏陶中获得潜移默化的教育效果。
五、解决问题有法度
当校长就是要解决学校的问题， 促进学校的发展。
首先， 校长要善于发现问题。发现问题是解决问题的前提。校长要有一双敏锐的眼睛去捕捉学校的各种信息， 要善于从苗头上抓问题。对工作中出现的苗头性、倾向性和潜在性问题， 要早察觉、早发现， 作出及时准确的判断， 拿出解决问题、化解矛盾的有效措施和方法。要在调查了解问题的基础上建立健全各项工作制度， 从制度上保障学校教学活动顺利开展， 破除影响办学效益最大化的各种障碍。同时， 校长要敢于解决问题。对一些因为多年习惯形成的沉疴积弊， 要拿出壮士断腕、刮骨疗毒的勇气和魄力进行改革， 以达到踏石留印、抓铁有痕的效果。
六、指导教学有精度
教学工作是学校的中心工作。校长的教育教学水平决定了学校能走多远， 能达到怎样的高度。 一是在教学工作上， 好校长既要是专家又要是杂家。校长要深入教学第一线， 到教师中去， 到学生中去， 到课堂中去， 要经常听课和分析课；同时校长又要跳出第一线， 不能把自己当作一名骨干教师而陷入日常的教学任务中， 要研究整个课程体系， 引领教师集体成长。
二是在教研工作上， 好校长既是旗帜又是阶梯。应当带头做教科研， 通过教科研让学校拥有源源不断的发展动力。教科研是促进教师专业成长的根本途径， 好校长要为教师从事教科研工作提供有力保障， 形成科研兴校的良好氛围和机制。
七、待人接物有气度
校长的一言一行都体现着学校的气质品位， 校长在待人接物上要拥有大格局、大气象， 做到不卑不亢、不慌不忙， 給人留下博学儒雅、人情练达、气度不凡的印象。
对领导敬上不唯上。对社会圆通不圆滑。学校处于社会之中， 这就要求校长在这些社会关系中学会变通， 不能机械地坚持原则， 要学会退一步进两步的策略， 使自己的工作变得畅通顺达。
对下属信赖不依赖。作为校长， 对下属的要求不能太严格， 要学会换位思考， 切忌用放大镜去看小缺点、小错误和小题大做、上纲上线， 对非原则性的问题只能适当点破和学会糊涂， 让下属自己去反省和醒悟。
对自己稳固不顽固。作为校长， 在一定时期内的办学思想应当有一个稳定的实践阶段， 决不能摇摆不定。若今天一个新理念， 明天一个新模式， 容易造成教职工的无所适从。同时， 在基本办学思想稳定的基础上， 校长应选择性地吸收新信息、新知识、新观念， 以进一步充实和发展自己的办学思想和理念。
八、人文素养有深度
人文素养是校长综合素养的基石， 缺乏人文素养的校长充其量只能成为管理的“能工巧匠”， 而具备深厚人文素养的校长才有可能成为“教育家”。
一要有深厚的人文知识。人文素养首先是人文学科知识方面的素养， 因此具备深厚人文素养的校长必定在古今中外文学、艺术、哲学、历史、心理、教育等方面有丰富的知识储备。二要有丰富的人文精神。好校长应该既关心学生过去的身心发展， 也关注孩子当下的综合发展， 更关怀孩子未来的持续发展。三要有饱满的人文气质。好校长做人要有气度， 待人要有温度， 做事要有尺度， 举止要有风度， 底蕴要有厚度， 视野要有宽度。
保持一颗坚守教育的平常心，坚持按教育规律办学做事，都俯下身子，深耕于学校教育教学工作第一线，传承、探索、发展各自学校发展之路，做校长不容易， 做一名好校长更是难上加难， 但“士不可以不弘毅， 任重而道远”， 要努力做学习型、研究型、民主性、反思型和专家型的“新型”好校长。
（作者单位：江西省九江市同文中学）