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世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、阅读和书写的基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。教材通过适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义情感，增强世界意识，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，为学生进一步学习奠定良好的基础。同时，通过本学科的教学活动，以达到培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力的教学目标。
学生的受教育时间主要是课堂，学生的学习是否幸福关键在课堂。所以，我们一定要集中精力于“幸福课堂”的研究。“寓教于乐”是一种教育艺术，是广大教师的职业追求。当然，这里的“幸福课堂”绝不是一种纯粹感官上的快乐，也不是只强调给予学生更多的自由活动的时间和减轻课业负担等，而是老师通过对教育理念的更新和教育方式的改变使学生在课堂上能够愉快地学习，使课堂教学的模式朝着能提高学生幸福指数的方向发展。
本人从事英语教学工作十八年。十八年的实践让我感到：要让学生长久地维持学习英语的兴趣得让孩子们感受学习英语的幸福。 哈佛大学泰勒本·沙哈尔博士也说幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。幸福，是快乐与意义的结合。那么如何培养小学生的幸福感呢？课堂是实施教育的主要场所，作为一名小学英语教师，我从创建让学生感受幸福的英语课堂开始做起。
下面结合本人的从教经历，谈谈自己的一些感悟。
一、在英语课堂中培养学生良好的听、说、读、写的习惯，让学生感受幸福
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年級，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，自然会让孩子们感受到幸福。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯，提高孩子成就感和幸福感。
二、课堂中采用灵活多样的教育教学方法，让学生感受幸福
1.坚持面向全体学生，突出激发兴趣
小学阶段的英语教学，是素质教育中的一个重要组成部分，关系到学生的全面发展。教学中，教师要面向全体学生，关注每一个学生的学习状况，特别是学习有困难的学生。发现学生学习中出现的问题，要采取措施及时矫正，宁愿教学速度慢一点也要让学生打好基础，防止出现两极分化的现象。小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。教学中，要利用各种机会激发学生学习兴趣，如采用游戏、表演、歌谣、唱唱玩玩等学生喜爱的形式，融教学于活动中，让学生从初学时就喜欢英语。同时，教师要注意挖掘教材资源中的趣味成分，创设与生生活实际相结合的教学情境，让学生在玩中学、用中学。这样就可以培养学生持久的学兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。
2.重视语言实践，倡导参与合作
英语是实践性很强的学科，语言教学离开了实践就成为了毫无意义的空谈。教学中，教师一定要最大限度地创设语言实践机会，让学生有机会说、有机会用，切忌包打包唱、一讲到底的教学方式。教师应尽可能把课堂变成学生操练语言的场所，可根据教材内容创设模拟
语境，让学生在语境中学习和运用英语，以此鼓励学生利用一切机会说英语。新课程要求学生要成为学习的主人，倡导“参与、体验、合作”的学习氛围。教学中，教师要结合学生生活实际，开展贴近学生生活的语言实践活动，鼓励所有的学生都参与到学习活动之中。善于发现优秀学生和发展较慢的学生，让他们互相结对，可以多开展一些小组活动，让学生在合作中学习相互促进、共同提高。
三、采用多种教学评价方式，让学生感受幸福
1.以鼓励为主，寻找孩子们的闪光点
2.多元评价
3.采用综合评价模式评价学生的学习状况
教育应当是一件幸福的事情，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件幸福的事情，无论对老师还是学生。让每个学生喜欢教师，喜欢教师所上的课，焕发自己的生命活力，唤起自己的学习幸福感；我们应努力让每个学生都是带着一脸生动、一脸好奇、一脸灿烂，走进我们幸福的的课堂。
为了学生明天的幸福，让我们从关注学生今天的幸福做起，为了学生今天的幸福，让我们从营造每节幸福的课堂做起吧！
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、阅读和书写的基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。教材通过适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义情感，增强世界意识，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，为学生进一步学习奠定良好的基础。同时，通过本学科的教学活动，以达到培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力的教学目标。
学生的受教育时间主要是课堂，学生的学习是否幸福关键在课堂。所以，我们一定要集中精力于“幸福课堂”的研究。“寓教于乐”是一种教育艺术，是广大教师的职业追求。当然，这里的“幸福课堂”绝不是一种纯粹感官上的快乐，也不是只强调给予学生更多的自由活动的时间和减轻课业负担等，而是老师通过对教育理念的更新和教育方式的改变使学生在课堂上能够愉快地学习，使课堂教学的模式朝着能提高学生幸福指数的方向发展。
本人从事英语教学工作十八年。十八年的实践让我感到：要让学生长久地维持学习英语的兴趣得让孩子们感受学习英语的幸福。 哈佛大学泰勒本·沙哈尔博士也说幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。幸福，是快乐与意义的结合。那么如何培养小学生的幸福感呢？课堂是实施教育的主要场所，作为一名小学英语教师，我从创建让学生感受幸福的英语课堂开始做起。
下面结合本人的从教经历，谈谈自己的一些感悟。
一、在英语课堂中培养学生良好的听、说、读、写的习惯，让学生感受幸福
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年級，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，自然会让孩子们感受到幸福。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯，提高孩子成就感和幸福感。
二、课堂中采用灵活多样的教育教学方法，让学生感受幸福
1.坚持面向全体学生，突出激发兴趣
小学阶段的英语教学，是素质教育中的一个重要组成部分，关系到学生的全面发展。教学中，教师要面向全体学生，关注每一个学生的学习状况，特别是学习有困难的学生。发现学生学习中出现的问题，要采取措施及时矫正，宁愿教学速度慢一点也要让学生打好基础，防止出现两极分化的现象。小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。教学中，要利用各种机会激发学生学习兴趣，如采用游戏、表演、歌谣、唱唱玩玩等学生喜爱的形式，融教学于活动中，让学生从初学时就喜欢英语。同时，教师要注意挖掘教材资源中的趣味成分，创设与生生活实际相结合的教学情境，让学生在玩中学、用中学。这样就可以培养学生持久的学兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。
2.重视语言实践，倡导参与合作
英语是实践性很强的学科，语言教学离开了实践就成为了毫无意义的空谈。教学中，教师一定要最大限度地创设语言实践机会，让学生有机会说、有机会用，切忌包打包唱、一讲到底的教学方式。教师应尽可能把课堂变成学生操练语言的场所，可根据教材内容创设模拟
语境，让学生在语境中学习和运用英语，以此鼓励学生利用一切机会说英语。新课程要求学生要成为学习的主人，倡导“参与、体验、合作”的学习氛围。教学中，教师要结合学生生活实际，开展贴近学生生活的语言实践活动，鼓励所有的学生都参与到学习活动之中。善于发现优秀学生和发展较慢的学生，让他们互相结对，可以多开展一些小组活动，让学生在合作中学习相互促进、共同提高。
三、采用多种教学评价方式，让学生感受幸福
1.以鼓励为主，寻找孩子们的闪光点
2.多元评价
3.采用综合评价模式评价学生的学习状况
教育应当是一件幸福的事情，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件幸福的事情，无论对老师还是学生。让每个学生喜欢教师，喜欢教师所上的课，焕发自己的生命活力，唤起自己的学习幸福感；我们应努力让每个学生都是带着一脸生动、一脸好奇、一脸灿烂，走进我们幸福的的课堂。
为了学生明天的幸福，让我们从关注学生今天的幸福做起，为了学生今天的幸福，让我们从营造每节幸福的课堂做起吧！