摘  要：随着教育改革的不断推进，素质教育逐渐成为了教育工作者研究的热点问题，而小学道德与法治学科的教学也愈发被重视。道德与法治学科是小学教育中，德育教育工作推进的主要途径，对培养小学生的优良品德有着积极的作用。文章从构建教学情境、开展分层教学、组织小组合作、联系生活实践四方面，对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略作了简要分析，希望能够为教育同仁提供一些帮助。
　　关键词：小学;道德与法治;有效性
　　引言：
　　小学教师若是想提升小学道德与法治课堂教学的有效性，就应该转变以往的教学理念，及时调整自己的教学方式，使学生的学习积极性能够被激发出来，才能够达到预期的教学效果，促进学生优良思想道德品质的形成。
　　一、构建教学情境，激发学生学习兴趣
　　教师在教学中为学生构建课堂学习情境，能够使学生拥有更为真实的学习体验，学生对所学知识会有更深入的理解。在传统的教学中，教师往往更注重对理论内容的解释，忽视了与学生进行互动交流[1]。情境教学为师生之间的互动提供了新的方式，使师生之间的互动与交流更加及时有效，能够提升学生对道德与法治知识内容的掌握能力。例如，在开展小学人教部编版二年级上册《我们的节假日》这部分内容时，教师可以借助多媒体技术为学生构建课堂学习情境，使学生在情境中去了解节日背后的一些故事。二年级学生的年龄较小，他们对节日的理解可能只限于“假期”，这就需要教师为他们做一些更深入的讲解。教师可以从“国庆节”着手，为学生播放升国旗的片段，并向学生渗透尊重国旗、爱护国旗的理念。情境教学能够使学生自己去感知、体悟爱国的含义，进而引导学生树立对祖国的热爱之情。
　　二、开展分层教学，强化学生学习体验
　　在开展教学活动时，会出现这样的教学现象：有部分学生的学习能力较强，他们只需要教师稍加引导就能够完成学习能容。而有的学生学习能力较差，需要教师的悉心讲解才能够理解所学内容【2】。针对此种情况，教师应开展分层教学，在教学时要考虑到班内每个层次学生的学习情况，制定不同层次的教学目标及教学计划，从而提升学生整体的学习水平。例如，在开展小学人教部编版三年级下册《多样的交通和通信》这部分内容时，教师可以针对学生的学习能力制定不同的学习内容。我将学习内容分成了“基础”和“挑战”两部分，“基础”的内容主要是对现有交通种类的讲解，而“挑战”的内容是现在交通中存在的问题及解决策略的讲述。需要教师注意的是，教师在设计教学内容时，应保证班里绝大部分的学生都能够掌握“基础”板块的内容，“挑战”板块也有部分学生可以理解，才能够真正提高学生的课堂学习效率，进而提升课堂教学的有效性。
　　三、组织小组合作，提升学生自学能力
　　小组合作学习能够充分发挥群体的功能，促使学生在与他人探讨的过程中，提高自身的学习能力。所以说，小学教师应在教学中，组织学生开展小组合作学习，使他们在学习中感受到团队的力量，培养他们的集体合作意识。例如，在开展小学人教部编版三年级上册《安全护我成长》这部分内容时，教师在讲解完理论教学内容后，可以為学生准备几个话题，要求学生围绕话题开展小组讨论，引导小学生通过小组合作的方式解决问题。我为学生准备了两个话题，一是“有点警惕性”，二是“不要上当受骗”，要求每个小组选定自己感兴趣的话题，并就话题开展讨论。学生通过讨论学习，能够感受到团队的意义，并在讨论学习中学会与他人合作的方法。小组合作为学生提供了自主学习的机会，使学生在自主学习的过程中获得成就感，其学习的主动性自然会有所提升。
　　四、联系生活实践，鼓励学生解决问题
　　道德与法治学科的学习不同于其他学科，道德与法治的学习内容大多与生活息息相关。教师在进行教学活动时，应抓住这一特点，将教学内容与生活实践有效地结合起来，促进学生对该学科内容的理解，进而培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，在开展小学人教部编版二年级上册《绿色小卫士》这部分内容时，教师可以组织学生开展一些公益性的实践活动。我带领本班的学生在休息日的时候对社区环境进行了清洁，并组织学生在社区宣传保护环境的重要性，鼓励学生在平时的生活中规范自己的行为，不要乱扔垃圾。另外，我还组织学生开展了“垃圾分类”的知识竞赛，旨在提高学生辨别垃圾种类的能力。将教学内容融入到实践活动中，能够帮助学生树立环保意识，利于提高课堂教学的有效性。
　　结束语：
　　综上所述，小学道德与法治学科的学习能够帮助学生树立正确的价值观念，教师与家长都应重视小学道德与法治课程的重要性。所以说，教师在教学时，应对自己的教学方式加以调整，多向其他有经验的教师学习，以提高道德与法治课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]韩帆.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：252.
　　[2]崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中外企业家，2020（07）：187.